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针对高职实践教学对专业人才培养的重要性和目前存在的实际问题,在总结多年高职实践教学与改革经验和对CDIO研究应用的基础上,本着以专业能力培养、创新能力培养为主,结合CDIO的一体化理念、工程理念、主动学习等理念,从课程内实训、课程群实训、综合实训、顶岗实训等实践教学环节入手,探索以"能力培养工程"为主线构建实践教学体系和以"创新培养工程"为主线构建拓展创新体系,对软件技术专业的实践教学进行改革,提出借鉴CDIO理念的软件技术专业"双工程"实践教学改革探索的观点。 相似文献
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CDIO是美国麻省理工学院工程教育的经典模式,该模式注重实践,教育过程基于工程项目具体情境,以培养学生系统的工程技术能力。通过在信息管理专业核心课“管理信息系统”中引入CDIO工程教育理念,将CDIO工程教育模式融入课程整个过程。该模式的成功为其他课程提供了参考,以期对CDIO工程教育模式在高职信息化工程人才培养中进行探索。 相似文献
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专业导论课在有效教学中的作用及其实施对策 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,为大学新生开设专业导论课越来越受各高校的重视,如何才能使专业导论课在专业文化建设及有效教学中发挥更加积极作用呢?结合教学实际,文章从大一新生入校可能产生不适应的原因分析入手,从学生确立专业学习目标、制定专业学习计划及提升学习自立、自主学习能力等方面讨论了专业导论课开设的必要性,并提出从宏观到具体讲授专业培养方案、培养模式及专业特点、目标等切实可行的实施对策。实践证明,为新生开设专业导论课并辅以科学有效的教学有助于激发学生的学习热情,培养良好的学风。 相似文献
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近年来,为大学新生开设专业导论课越来越受各高校的重视,如何才能使专业导论课在专业文化建设及有效教学中发挥更加积极作用呢?结合教学实际,文章从大一新生入校可能产生不适应的原因分析入手,从学生确立专业学习目标、制定专业学习计划及提升学习自立、自主学习能力等方面讨论了专业导论课开设的必要性,并提出从宏观到具体讲授专业培养方案、培养模式及专业特点、目标等切实可行的实施对策.实践证明,为新生开设专业导论课并辅以科学有效的教学有助于激发学生的学习热情,培养良好的学风. 相似文献
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CDIO是国际工程教育的创新模式,它是以培养学生专业素质、分析问题及解决问题的能力、团队协作能力及动手能力等综合能力为目标的教学理念。本文以CDIO理念为指导,结合所讲授的"工程项目管理"课程,对该课程教学改革进行探索。 相似文献
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文章基于CDIO理念,对广东白云学院的市场营销专业导论课程建设提出重构的想法,以此来推动市场营销专业人才培养更加的科学、合理,以更好地为社会服务做出应有的贡献。 相似文献
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《数据结构》是计算机专业的重要基础课程,传统教学过程中存在着一些问题,影响了该课程的教学效果.针对传统《数据结构》课程教学存在问题,运用国际先进的CDIO工程教育理念,将CDIO理念应用于《数据结构》课程教学,以项目为载体,从问题驱动、实用导向和项目实践三方面提出具体的改革方法,经过实践取得较为理想的效果. 相似文献
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随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术与课程整合作为一种新的教学模式正日益受到广大教师的关注。虽然对整合问题专家和学者有大量的研究理论,但是与具体学科的整合实践理论和实施策略的研究还不够深入和全面。本文将着力探讨信息技术与初中物理探究型课型整合的模式作探讨,并提供教学实践案例供大家参考。 相似文献
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院(系)研究生教学秘书是高等院校的基层教学管理人员,研究生教学秘书在教学管理中肩负着重要的职责,起着不可低估的作用。在研究生教学管理中,应努力实现管理和服务的有机统一,加强管理的科学性、规范性和高效率,以促进高校研究生教学管理水平的提高。 相似文献
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对心电图的诊断能力是护士必备的一项技能,但多年传统的心电图教学方法使教学双方都处于一种"双难"地位,即教师上课时难以讲透,而学生学习时也难以理解,更不能理论联系实际,尤其是大专层次护理专业的心电图教学,由于存在着学生基础知识不扎实、在校学习时间短等客观原因,矛盾显得更加突出。我们根据基于工作过程教学的思路,反思心电图教学中影响教学效率的因素,运用教育行动研究的方法,重整教学内容,以实践为先导,在有限的教学时间使护理专业大专层次的心电图教学能够符合学生将来就业的行业要求,学生从做中获取知识,从做中感受到学习的乐趣,收到较好的教学效果。 相似文献
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从研究生课程教学实践出发,分析了研究生课程教学中存在的主要问题,探讨了研讨式教学方法的特点,即具有明显的民主性、突出的互动性和合理的操作性;同时,剖析了研讨式教学方法需要注意的几个问题。在此基础上,设计了研讨式教学模式,并在研究生课程《系统科学理论与应用》教学中进行了具体实践。 相似文献
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目的:探讨TBL教学模式在神经病学教学中的应用的效果评估。方法:将2010级医本1班60名本科生作为研究对象,随机分为常规组和TBL组。常规组采用传统的大课进行教学,TBL组利用TBL模式教学,统计分析教学前后成绩。问卷调查学生对TBL教学的看法与满意度等。结果:常规组测试成绩平均分为7.47分,TBL组成绩平均分为9.36分(10分满分),分值提高了18.9%,成绩差别有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果表明85%的同学对本次授课满意。结论:TBL教学模式提高了神经病学的教学质量,增强了团队的合作能力,希望在神经病学的教学中得到广泛应用。 相似文献
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目的:探讨分析妇产教学中多媒体教学应用效果。方法:选取本院2013妇产科临床学生70例作为教学对象,根据随机原则将学生分为传统教学组和多媒体教学组,每组35例,两组学生在性别、年龄方面差异不明显,p>0.05,具有可比性。传统教学组接受传统教学。多媒体教学组在传统教学基础上外加多媒体教学。学期学习结束后对比两组学生在提高学习兴趣、提高动手能力、提高解决问题能力、提高病情观察能力和学期理论考试平均分方面的差异。结果:多媒体教学组在提高学习兴趣、提高动手能力、提高解决问题能力、提高病情观察能力和学期理论考试平均分方面均明显高于对照组。结论:多媒体教学效果良好,值得推广。 相似文献