基于“订单班(2+1)”的物流人才培养模式研究

本文以青岛理工大学(临沂)物流管理专业"订单班(2+1)"培养模式为样本,提出该模式在学校、企业、教师和学生不同层面的优缺点,提出"订单班(2+1)"物流人才培养模式的改进建议。     

企业并购的关键动因——经营协同效应

文章从以下四个方面详细分析了企业并购的关键动因经营协同效应:(1)经营协同效应的来源;(2)经营协同效应的实现;(3)经营协同效应的价值评估;(4)经营协同效应的理性思考,并采用定性与定量相结合的方式进行阐述。     

校企双方加强学生岗前实训管理的探索

本文通过我校与山西华鑫变压器有限公司合作,对学生进行订单培养的实例,探索了校企双方如何加强学生岗前的实训管理。     

校企双方加强学生岗前实训管理的探索

本文通过我校与山西华鑫变压器有限公司合作,对学生进行订单培养的实例,探索了校企双方如何加强学生岗前的实训管理。     

我国高职校企合作的分析与研究

本文将校企合作方式归纳为以下三种:人脉式、行政协调式与契约式,具体实施模式有导师制、订单班与校企共建三种。总结了校企合作的成功经验:合作方式上呈现多样化的特点,实施模式上采用"局部突破、深入推进";课程体系上,注重系统化建设,注重体现职业能力;管理上,注重规范管理,实现三方共赢。     

校企双方加强学生岗前实训管理的探索

本文通过我校与山西华鑫变压器有限公司合作,对学生进行订单培养的实例,探索了校企双方如何加强学生岗前的实训管理.     

高职物流类专业实践环节教学模式探索

高职院校物流类专业实践环节受各院校人才培养方案,校内实训条件,校外企业合作深度等多方面因素影响,实践环节教学模式缺乏统一的教学体系。在我们看来,高职物流类专业实践环节应秉承＂以人为本、校企合作、工学结合、校内校外并行＂的思想,建立校内实训、校外实践相结合,课上实训与课下自主实践相结合,课程实训与学期综合技能实训相结合,订单培养与顶岗实习相结合的一体化机制,多元化方式的实践教学体系。     

公共突发事件下大学生心理健康与归因方式关系研究

目的:探讨疫情时期延迟开学居家期间大学生心理健康状况与归因方式的关系,为创新大学生心理健康教育课程的内容提供理论基础。方法:选取高校在读专科、本科生进行随机抽取,共收回有效问卷541份。采用90项症状自评量表(SCL-90)及归因方式问卷(ASQ)对心理健康状况、归因方式进行调查。结果:(1)正性归因方式各维度与强迫成著正相关,负性归因方各维度式与躯体化、强迫、人际、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他成显著正相关;(2)大四年级的负性内在性归因方式与大一、大二、大三存在显著差异;负性总体指标上大四显著高于大一、大二年级。(3)SCL-90总分与负性整体性归因方式的呈显著相关关系。结论:(1)心理健康水平较低的学生在负性事件的归因上常是整体的、持久的、内在的;(2)大学生的归因方式随学生成长可以得到相对的优化;(3)负性事件的整体性归因方式对大学生心理健康的有显著预测作用。     

房地产开发企业的经营模式与税收

目前,房地产开发中面临地价过高,税、费繁杂等问题,许多房地产企业都处在亏损边缘。为此,房地产企业也探索了许多新的经营模式,但这些模式所涉的税务问题却并不为所有房地产企业所清晰了解。本文拟谈谈其中几种经营模式所涉及的税务问题。房地产企业与其他企业合作的目的一般有两种:(1)其他企业拥有土地,房地产企业为避免增加开发成本,降低开发利润,而与其他企业进行项目合作;(2)房地产企业开发项目资金不足,或房地产企业有资金没项目,与其他企业合作共同开发项目。基于第一种合作目的进行的联合开发有两种合作方式:第一,纯粹的以物易物,即…     

浅谈企业集团母子公司利益冲突的协调

研究表明,企业集团母子公司利益冲突的主要表现为:(1)母公司管理过度集权,子公司丧失了生产经营自主权.诸如:①管理放任自流,母、子公司各干各的;②管理严重失控,子公司拒绝母公司监管.(2)母子公司在债权人利益保护中出现的分歧.(3)财务目标制定和实施不统一.(4)财务信息的取得及报告不协调.究其原因主要有以下几个方面:(1)单一企业经营管理观念未改变;(2)集团战略片面、不系统;(3)集团目标的多样性;(4)缺乏合理的管理体制;(5)母、子公司财务部门各自的职责不同;(6)财务监控形同虚设等.针对企业集团母子公司利益冲突及根源所在,笔者提出以下协调措施.