企业构建岗位能力达标测试的质量监控体系

校企合作过程中,合作办学企业围绕学生就业岗位能力,从人才培养方案的制订、双师团队的构建、实训实训的开展、课程教学的设计、以及岗位能力达标测试,采取一系列的措施,加强培养过程的监控,以确保校企合作共同培养出合格的企业需要的人才的质量监控体系。     

应用型本科财务管理专业校企△作人才培养问题

校企合作是培养应用型财务管理专业人才的有效途径。本文从国内外产学研结合的校企合作人才培养现状入手,通过分析国内其他专业校企合作人才培养的成功典例,分析财务管理专业人才培养校企合作过程中存在的问题,谋求企业、学生和学校共同发展战略,制定教学大纲确立企业在实践教学中的主体地位,以期建立财务管理专业“中国式双元制”体系,为同类院校提供参考。     

校企合作下的双赢——以物流管理为例

以"校企合作下的双赢"为主题探索物流管理专业校企合作的教育模式.以校企联盟为依托构建人才培养理念,以制造企业物流为基点分析物流管理专业职业能力,以工作过程为导向、以工作任务为内容构建"校企联盟"人才培养机制,以提高物流管理专业人才培养质量.     

校企合作的高校教学质量监控体系的创建

摘要：校企合作是促进人才培养的一种重要策略，它使学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高育人的针对性和实效性，它是目前很多高职院校谋求自身发展而掀起的一股教育风潮。随着校企合作的深入，传统的教学质量监控不能对校企合作的教育模式给予有效监控，这使质量监控难以发挥应有的作用，为了适应校企合作教育模式下改革的要求，文章提出由学校和企业两个主体共同进行实施的校内和校外两种质量监控对新型教学模式进行监控，以此提高教学质量。     

物业管理专业校企合作模式利益机制研究

校企合作人才培养模式是一种以市场和社会需求为导向,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境与教育资源,由学校和企业双方共同参与人才培养过程的一种运行机制。本文从利益机制入手,对高职物业管理专业校企合作人才培养模式进行研究,分析了校企合作参与主体的利益诉求,并尝试性提出构建校企合作利益机制的路径。     

校企合作培养电气类高职技能型人才的探索与实践——以湖南石油化工职业技术学院为例

为适应各行企业新技术领域的发展需要,高等职业教育中校企合作已成为我国高等职业教育改革和发展的重要内容。本文介绍了湖南石油化工职业技术学院在培养电气自动化技术类专业人才过程中,以"校企合作"为基准,在人才培养目标确定、课程体系构建、师资队伍建设、教学模式改革、实训条件改善等方面的做法,希望能为高等职业院校进行校企"双主体"工学交替人才培养改革提供可借鉴的经验和依据。     

基于机电一体化专业的“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践

通过对"校企合作、工学结合"人才培养模式的探索与实践,本文提出机电一体化专业的人才培养模式改革成功的基础在于企业需求、方法在于良好的校企合作机制、关键在于确保办学质量,为企业快速培养急需人才闯出了一条新路。     

“3+2”高职本科分段培养模式下实践教学体系构建研究

"3+2"高职本科分段培养模式下的实践教学体系构建要遵循高职本科协同培养、校企合作培养、多元主体参与实践教学质量评价等原则。实践教学模式、条件、师资是实践教学体系中最基本的三个要素,要建立符合人才培养目标,与课程体系紧密相关的实践教学模式;加强对校内外实践教学基地和实践教学设施设备的投入、管理与资源整合;吸引优秀行业人才参与实践教学,加强教师实践教学能力的培养。实践教学体系中还应建立其具有实践教学质量自我监控、评价和整改功能的质量保障机制。     

高职校企合作现状分析与“企业化职校”初探

"企业化职校"是校企合作的一种新形式,有利于提高人才培养质量。在阐述了当前校企合作的几种形式、分析了存在的问题和原因后,提出将校企合作中的两个主体合二为一,由职校系部创办企业,统一管理教学和企业运营,充分实行"工学结合",最大化服务于教学。该方法将是解决当前校企合作弊端的一种有效形式。     

高等职业教育“校企合作”实践中的问题与对策研究

如何落实高等职业教育当中"能力为重"的培养方针,一直是教育界和实务界所关心的热点和难点。校企合作通过"工学结合、顶岗实习"的人才培养模式,为解决这一问题提供了一条切实的可行之路。同时,由于校企合作涵盖了院校、企业以及政府在内的多方合作主体,因而也会由于各方利益诉求不同而导致实践过程中的矛盾重重。本文试图在找准校企合作中各方的需求点和共赢点的基础上,构建有的放矢、持续稳定的校企合作实现机制。