高职院校财务管理专业融合“1+X”证书制度问题分析

新发展格局对财务管理教育教学模式、理论层次、技能层次提出了新的要求,基于职业教育教学的新要求,积极推动职业教育当中的教育教学模式改革与“1+X”证书制度势在必行。本文从高职院校财务管理专业人才培养现状出发,分析了高职院校财务管理专业进行“1+X”证书制度改革的重要性以及改革过程中遇见的问题,为研究“1+X”证书制度推行实施提供参考。     

“1+X”证书背景下高职计算机应用技术专业教学改革与实践

随着我国高等职业教育的改革与升级,1+X证书制度成为当前高职院校教学改革的关键依据,也是高职教学模式的创新。高职院校应深入分析学生专业对应的职业技能等级证书,以证书考试内容为依托,优化课程体系与教学内容,以此提高学生的专业技能与就业能力,从而推动现代职业教育的进一步发展。本文以高职计算机应用技术专业为研究对象,通过分析高职计算机专业对应的职业技能等级证书内容,提出1+X证书制度在专业教学中的实践作用,最终落实基于1+X证书制度的高职计算机专业教学改革。     

1+X证书制度下中职会计专业教学改革与探索

随着教育改革进程不断向前推进,职业教学也进行了相应程度的改革,在这种背景下,“1+X”证书制度中职会计专业教学也进行了改革。教学改革作为提高中职会计专业的先导,以课程改革为切入点,在实际教学过程中推行“1+X”证书制度中职会计专业改革是现在中职会计教育的重要方向。本文通过阐述“1+X”证书制度的作用以及在这种制度下中职会计专业教学过程中应该采取的策略,以此来提高中职会计教学质量。     

智能财税"1+X"证书背景下会计专业人才培养浅析

近年来,我国各地区逐步开展了职业教育改革试点工作,尤其是对职业证书机制进行了优化.在此背景下,会计作为社会中一门十分重要的职业,其人才培养思路和方法也需要改变.从职业院校的角度来说,不仅需要明确智能财税"1+X"证书的基本要求和改革目标,还要结合实际情况,优化教学方法.文章阐述了"1+X"制度的基本内容和特征,分析了该背景下我国目前相关会计专业人才培养方面存在的不足,指出了实训课程、人才培养方向和人才培养手段方面存在的问题,并从课程设置、校企合作、技术化教学等角度探讨了智能财税"1+X"证书背景下会计专业人才的培养思路和方法,以期能够为相关职业教育工作者及机构提供参考.     

1+X证书制度下护理专业老年护理方向教学改革探究

在1+X证书制度下对护理专业老年护理方向教学进行改革,能够为建立多层次养老服务体系提供人才保障。本文首先介绍了1+X证书制度的背景及内涵,阐明护理专业老年护理方向教学改革的重要性,并梳理了国内外的教学发展现状,其次明确教学存在的问题,最后提出在1+X证书制度下护理专业老年护理方向教学改革路径,希望可以为该专业的教学课程提供实践经验和借鉴,推进我国养老服务发展,为我国实现社会主义现代化建设目标提供相应的人才基础。     

“1+X”证书背景下课证融通的策略探索

“:1+X”证书制度改革的实施对专业教学中课证融通教学提出了新要求,如何构建课证融通的教学指导体系,成为专业教学实践中需要重点关注的问题。文章从“1+X”证书制度改革入手,针对专业人才培养工作中课证融通策略的制定进行了系统的探究,旨在能全面提升专业领域人才培养工作的综合效果,使课证融通办学模式得到系统的贯彻落实,真正将专业人才培养成为能适应市场环境需要的高素质人才。     

“1+X”证书制度下高职院校国际商务专业人才培养模式探究

“1+X”证书的指导思想是“完善职业教育和培训体系,按照高质量发展要求,坚持以学生为中心,深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革,提高人才培养质量,畅通技术技能人才成长通道,拓展就业创业本领”。在“1+X”证书制度下,本文首先从“1+X”证书制度试点工作现状分析入手,其次总结了国际商务专业在“1+X”证书背景下人才培养存在的问题,最后探讨如何构建国际商务专业在“1+X”证书背景下人才培养模式。     

1+X证书制度下高职院校电子商务数据分析人才培养探索

1+X证书制度推动了高职院校电子商务专业的改革,在数字经济迅猛发展的今天,数据中蕴藏着大量的商机,已经逐渐成为企业的新型生产要素,企业可以获取新的商业机会,本文分析了高职院校电子商务数据的分析人才培养的必要性以及存在的问题,结合高职院校1+X证书工作的推进,归纳了1+X证书标准化体系对于数据分析人才培养带动作用,并就如...     

应用型本科经管人才“3+1”人才模式的改革研究

随着当前经济与高等教育的发展趋势,探索适合应用型本科经管展业人才培养模式的研究,已经成为教学改革的热点问题。文章研究了传统教学模式中存在的问题,提出了"3+1"人才培养模式的方案和"3+1"人才培养模式的保障,以实现应用型本科经管人才培养为根本目的。     

西部边疆省城市“1+1+1”分级诊疗模式实施状况调查分析

目的-调研西部边疆省城市"1+1+1"分级诊疗模式实施状况,了解实施问题及难题,提出难题破解建议。方法-采用访谈、网络调研和问卷调查定性、定量相结合的研究方法,随机抽取云南、贵州、广西三省的18家二、三级医院、18个社区卫生服务中心和600位社区居民三大层面对该模式相关实施的认识及态度展开调查。结果-三大层面均欢迎该模式,但都认为实施存有诸多难题。结论-建议加强该模式各个层面的水平与动力促进机制及信誉形象宣传建设,并予以灵活地分步实施;建议实施问题监督暴光问责追究制和完善的补偿制、以及家庭医生团队活力运行机制及其专业水平评估。     

"1+1+1"的教学改革模式——中职计算机专业分方向教学的探讨

从中职计算机专业的现状出发,为了培养出适应社会需求的实用型技术人才,实现中职学校的计算机教育事业又好又快发展,文章阐述了计算机专业分方向教学的设想,提出了"1+1+1"的教学改革模式.     

烟草行业“3+1”模式下“绿色工地”建设的探索与实践

论文以湖北新业烟草薄片开发有限公司的就地技改项目为基础,结合烟草行业规定和项目建设中的工期、质量、成本以及环保四个要素,系统分析项目建设中的管理要点、方法、措施以及项目体系建设,探索项目中“绿色工地”建设的管理机制。     

高职院校“2+1”模式下学生党建分类管理探索

当前,高职院校"校企合作、工学结合"人才培养模式(即"2+1"人才培养模式)改革取得了全面进展,高职院校学生党建工作面临新的挑战,亟需构建与之相适应的学生党建工作方式方法,以不断完善学生党员发展和教育培养机制,从实践科学发展观的高度,创新工作方式,提高学生党建工作的实效性,解决由于学生党员离校实习而产生的工作盲点等问题。本文拟结合党建和思政工作的体会对"工学结合"背景下的高职院校党建工作方法作一探索。     

项目物资“互联网+链条+接口”式管理

大多人对工程项目物资管理的概念就是"简单的采购",拿钱买东西。其实不然,物资管理是一个采购决策、物资计划、供货组织、制度执行、消耗控制的过程。2015年3月5日李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议中,将"互联网+"列入了政府工作报告。"工欲善其事必先利其器",为此我们探寻利用"互联网+链条+接口"加强物资管理,依托互联网聊天工具"QQ",建立物资信息化平台群,利用日常物资管理的相关表格,链接形成格式化链条,统一接口管理,打造项目物资管理流程的标准化。     

《SQL数据库设计与实现》“4+1”考核模式的改革与实践

笔者从事数据库方向的教学,对于《SQL数据库设计与实现》这门课程的教学、实验、实训、特别是考核方面,有一些自己的探索与实践心得。考核是检验一个学期学习效果好坏的最好方法,学生都很重视它,只要把考核关牢牢把握好,学生才会重视课堂学习,重视实验,重视实训,也更会重视考核。用"4+1"考核模式进行学期考核,可以激发学生学习数据库的兴趣和热情,提高教学效果。     

独立学院工商管理专业“3+1”课程体系改革研究

本文依据吉林建筑工程学院城建学院人才培养目标,以及2012年国家新出台的工商管理专业人才培养方案,分析了课程改革的基本内容,以及要达到此目标必须采取的措施。     

加强涉农专业建设策应淮安“4+1”现代农业发展

习总书记讲话:国家富裕,必须农民富裕。这就要解决好农村经济问题,这就是要提高农民的自身素质,要培养有文化、懂技术、能经营的新型农民,来解决好农村"地谁来种,新农村谁来建设"的问题。当前,以淮安市委市政府提出要加快发展"4+1"现代农业产业,推动我市现代农业产业转型升级,培养新型农民,却受到农业人才不足与人才流失严重的矛盾的制约,缺乏现代农业技术与管理人才。这也就要求我们加强涉农专业的建设,培养大批高素质农业人才,来策应淮安"4+1"现代农业发展,推进淮安农业现代化的进程。     

“4+1”人才培养模式两阶段教学条件衔接问题研究

针对"4+1"人才培养模式中,学历教育和任职教育两阶段在教学条件的衔接方面存在的建设水平不均衡、与部队实际脱节、建设经费来源单一、缺乏资源共享机制等问题,作者提出改变办学思想、拓宽建设途径、增加联教联训的对策建议,以期不断增加两阶段有效衔接,提高人才培养质量。     

“1+X”制度下职业本科物流专业人才培养模式的转型发展

随着现代物流产业发展对高层次技术技能复合型人才需求的日益增加,“1+X”证书制度下物流管理课程体系建设是职业本科物流管理人才培养模式转型发展的重要支撑。通过分析“1+X”证书制度下物流管理职业本科人才培养的新生态与新动向,在遵循职业本科物流管理课程体系基本原则的基础上,提出“三能兼容+课程融通+横纵双跨”课程体系,以期探究物流管理人才培养转型之路。