浅析当代职业教育中审美教育的意义和方法

当代职业教育过多地注重技术、技能的培养,虽然一定程度满足了经济快速增长的需要,但是影响了学生人文素质的健康发展。审美教育有助于树立美的人生观并影响学生的生活态度,提高他们的创新思维能力。课堂内外的审美教育活动、建立审美教育课程体系等将在培养提高学生人文素质中发挥不可替代的积极作用。     

高职院校辅导员人文素养培养路径探析

在分析加强辅导员人文素养的必要性以及高职院校辅导员人文素养现状的基础上,以广西职业技术学院为例,从四个方面探讨培养和提升高职院校辅导员人文素养的途径。     

浅论高职院校人文素质教育现状及成因

高职院校学生的人文素质情况普遍令人担忧.造成这种现象的原因是多方面的,既有来自生源的因素,也有教育工作者、受教育者重视、认识理解程度的因素,以及人才培养模式、校园文化建设等方面造成的影响.     

高职院校人才培养亟待加强审美教育

2006年,我国高等教育规模已跃居世界第一,其中,高职教育占据了半壁江山.高职人才培养水平的高低,会直接影响我国高等教育的质量和竞争力.高职院校人才培养中"重视技能、虚化人文素养"的倾向,将直接影响人才培养的质量.高职院校的人才培养只有"技能"是远远不够的,还必须加强"人文素养"的培养.而加强人文素养培养的关键着力点和基本途径就是审美教育.     

浅谈多学科院校的艺术专业教育

高等教育正朝着文理结合、技术与人文并重和多学科、综合性的方向发展。结合目前多学科性院校艺术类专业学生人群特点、专业课程设置、师资建设等存在的问题及现状,从艺术与人文结合、艺术与审美教育结合的角度提出了一些相应对策。     

人文教育与高职人才培养

人文素质是一种基本素质,对人的全面发展具有重要作用.高职教育培养的是各个行业的应用型人才,如不具备人文素养,就很难适应21世纪人才要具备开拓性、竞争性和创新性的要求.高职院校在推进人文教育的过程中,应当结合自身特色和实际情况,构建人文教育的系统工程,不断转变教育观念,深化教学改革,使人文教育在培养高职生成才过程中发挥积极作用.     

论艺术审美教育

艺术审美教育与审美教育和艺术教育既有区别又有联系.艺术教育和艺术审美教育是实现审美教育的手段,审美教育是学校美育教育的目的.艺术审美教育是学校审美教育的核心内容,学校艺术教育的主要目的是为了实现艺术审美教育,进而实现美育教育.     

对当前高职院校人文教育现状的反思与探讨

尽管深谙人文素质与人文教育的重要性,但巨大的就业压力、功利的社会观念、残酷的现实竞争正逼迫着大部分高职院校逐渐偏离素质教育的轨道,校内人文教育偏废,学生人文知识匮乏。本文从对"人文"起源的追溯着手,系统分析当前高职院校的人文教育现状,并从三个方面探讨如何改善这一状况,重拾失落的人文精神,加快学生人文素养培养工作的步伐。     

高职院校人文教育刍议

人文教育是培养人文精神的教育，是塑造人的灵魂的教育，也是素质教育的核心目标。本文基于目前高职院校学生的人文素质整体水平较低的现状分析了高职院校人文素质教育缺失的表现，阐述了加强高职院校人文教育的意义，探讨了当前加强和改善高职院校人文教育的几种有效途径，以期为高职院校人文教育的发展提供借鉴。     

在高职院校实施扬长教育的探索

高职教育中“扬长”比“补短”更有助于提高人才培养质量。本文论证了基于“人人是胜者”育人理念的扬长教育模式来源于多元智力理论、罗森塔尔效应、因材施教等心理学和教育学理论,分析了扬长教育是高职教育的本质需求和社会发展的必然选择,并列举了扬长教育在高职教学和管理方面的应用策略。     

试论高职院校之创业教育

高职院校开展创业教育有其重要性,因为这是促进学校教育与学生创业、教育目标融合的需要,解决现实就业问题、提升就业质量的需要;高职院校开展创业教育有其优越性,主要表现在人才培养目标、师资、受教学生群体3个方面.而现有创业教育还存在着不足,如创业教育认识存在偏差、创业教育课程体系不完善、支持政策在某些方面的缺位等.完善创业教育,需要设置多层次的创业教育课程体系、建立灵活的学分学制机制、创设创业咨询部门、争取政策层面支持等多项措施.     

高职高专院校创业教育的工作体系探索

高职高专院校创业教育蓬勃发展,但工作体系尚未完全理清。我们从创业教育的目标体系、课程体系、教育实践体系、师资体系和评价体系几个方面提出了构建完整的高职高专创业教育工作体系的方法。     

论高职学生的自律教育

当前,高职学生厌学、违纪现象比较突出,其原因是多方面的,有学生自身的因素,也有学校教育方面存在的偏差.而学生自律意识淡薄是其重要原因,也是一直没有引起人们高度重视的一个问题.加强自律教育、增强学生的自律意识已是高职院校健全学生人格、提升人才培养质量的当务之急.     

实践育人视角下高职院校劳动教育体系构建路径研究

劳动教育与实践育人在思想理论基础、载体建设以及实践能力提升等方面具有内在统一性。实践育人视角下,高职院校开展劳动教育体系建设,需要着重把握课程设计、实习实训、实践活动以及氛围场景四个主要维度,并从组织保障、师资保障以及评价保障三个角度,来推动劳动教育体系保障机制的完善。     

新时代高职院校劳动育人实践路径研究

新时代背景下,加强劳动教育、深化劳动育人工作是高职院校改革发展过程中面临的新课题。本文在挖掘高职院校劳动育人工作面临的现实困境的基础上,从文化育人、课程育人、实践育人三个角度提出有针对性的实践路径,以期为高职院校劳动育人工作的推进和实施提供有益指导。     

高职院校德育环境研究

合理的德育环境建设实践是形成和发展人的思想政治道德素质的积极动力。因此,探究德育和德育环境的内涵,分析德育环境的宏观与微观层面的互动作用,结合实际理清高职院校德育环境的构成及其要素,可以使德育工作者在处理环境、教育和人三者关系中增强自觉性、自主性、有效性。     

高职院校实行学分制存在的问题与对策

鉴于实行学分制的必要性和优越性,许多高职院校都在进行学分制的改革和实践,但在实行过程中产生了许多问题,有的院校又回到了原有的学年制教学管理模式。本文探讨了高职院校实行学分制后存在的相关问题,并提出了相应的对策。     

高职院校德育工作特殊规律初探

高职教育的快速发展,给高职院校的德育工作带来了一系列新问题。与普通高校、中等职业技术学校相比,高职德育工作的突出特点是职业性、实践性、多样性,在德育目标、内容、途径、方法等方面均呈现一定的特殊性。