培养技校生数学兴趣之我见

<正>从我走进技校大门开始,我就听到教师们在感叹:技校生难教。经过亲身经历后感触很多:在很多技校生的眼中,数学犹如鸡肋,食之无味,弃之却觉得可惜,而数学中的公式,又没     

谈初中数学教学过程中的渗透

数学教育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设者和接班人。这个目标能否实现,关键是在数学教育过程中能否采取有效的方法和措施实施数学素质教育。传统的数学教育过程注重于知识的传授与解题能力的培养．缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全面引导。致使学生心理素质与学习效率很低．影响着数学教育目标的实现。为此,本文就数学教育过程中对学生的辅导问题作以论述,以期引起数学教育工作者的思考与讨论。     

初中数学的数学思想方法

初中是每个人学生生涯中至关重要的一个阶段．这个阶段的学生还没有正确的世界观和人生观,对待数学更没有很完整的概念．所以在这段时间里,数学教师对学生在数学方面的引导就显得尤为重要。教师在教学过程中的引导是很重要的．这个时候就能体现出教师对数学方法的理解了．     

浅谈新课程理念下的初中数学教学

新课改总是通过具体学科的教学而走向学生的，怎样将新课程基本理念与改革目标融入教师的日常教学工作和学科教学行为已成为广大教育工作者所面对的重要问题。     

浅谈初中数学教学中的素质教育

把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。我就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。     

素质培养对高职数学教学的影响初探

高职数学教学不仅可以使高职生掌握一定的数学知识和技能,而且还可以提高高职生的各方面素质。本文结合高职生的数学学习现状,探讨数学教育对人的素质的重要影响,阐述在高职数学教学中实施素质教育的方法和途径。     

新课程背景下数学的教学评价

新一轮的课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式,实现学生的学习由被动接受向自主、探究、合作式的学习的转变。学生学习方式的改变,要求教师对学生评价机制相应地发生变化。评价的目的是全面考察学生的数学学习状况,激励学生的数学学习热情,促进学生的全面发展。     

新课程背景下高一数学教学的思考

正当前,新课程改革已走过十年。经历了义务阶段的学习,通过了中考,学生满怀成功的喜悦与对新学习生活的憧憬,充满着好奇与求知的渴望,进入了高中阶段的学习生活.相对而言,他们都具备了高中学习的基础,学习态度积极,理应取得较为理想的学习成绩.然而,较为普遍的现象是,一段时间下     

在初中数学教学中渗透数学思想

数学思想方法是形成学生的良好的认知结构的纽带,数学思想和方法纳入了基础知识范畴。探讨数学思想方法教学的一系列问题,已成为数学现代教育研究中的一项重要课题。     

初中数学总复习实践谈

初中正是人生起步打基础的阶段，经过4年的初中，学生们已经掌握了许多学科的知识，对于数学家讲不但是今后学习自然科学的基础，同时数学对于人的逻辑思维，处理问题，都有潜意识的作用，因而学好数学是每个学生初中阶段的必需。     

浅谈初中数学课堂学生创新能力的培养

《数学课程标准》的出台,体现了以人为本的理念,向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,通过研究性、探究性的学习,培养学生具有创新能力、实践能力和终身学习的能力。其中。创新能力的培养是核心,它也是素质教育呼声下的产物。然而,我们怎样在教学中充分体现新课程的理念,通过什么样的教学方式培养学生的创新能力,是很值得我们探究的一个问题。     

浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养

如何提高数学教学质量,则是每位数学教师特别关注而又极感兴趣的问题．并且在这方面很多教师做了大量而有益的探索和实验。笔者旨在谈谈在数学教学中的几点体会。     

初中数学教学中促成学生愿学乐学三法

正在初中数学教学中,我们时常发现有相当一部分学生由于对学习数学缺乏兴趣和自信心,常常上课不能认真参与学习,课后不能认真完成作业,对数学产生厌学情绪,因而学习成绩不够理想。要帮助学生脱困,首先要让学生变厌学为愿学,     

浅谈初中数学概念教学的有效性

数学概念是是学生构建知识体系的基本要素,是数学教学的基础。要提高初中数学概念教学的有效性,就必须重视情境创设,激活学生感性思维;强调知识体验与反思,发掘概念教学的过程价值;注重概念的巩固应用,回归生活联系,最终达到提高数学教学质量的目标。     

初中数学课题学习的实践与感想——结合“梯级步数的确定”谈

课题学习是实践与综合应用在义务教育初中阶段的一种表现形式,它是强调以课题为标志的一种研究性学习方式。课题学习一个重要目标是让学生体会数学与现实世界的联系,树立正确的数学观。     

浅谈新课改下数学课堂教学模式的转变

为适应未来教育工作的发展形势,国家教育主管部门结合国际通行做法,提出了素质教育的理念,并围绕实施素质教育制定了课改标准。我国课程改革的宗旨,在于培养学生的创新精神和实践能力．因此．在数学教学中,无论新课程如何改革,无论教师采用何种教法,都要把学生的主体性摆在首位．并贯穿于整个课堂教学的全过程。本人认为,在新课程标准下,数学教师要注意以下几点：     

数学新课程改革探讨

从教育本质和社会需求出发,新课程改革是十分必要的,但是在新课改过程中却存在种种问题,而现在最关键的环节则是现念的转变,这也是适应新形势的需要.     

注重培养“差生”的数学素质

在传统的教育理念中。人们常把差生当成“坏学生”，总以为“朽木不可雕也”，这严重挫伤了他们的自尊心。使他们对学习产生逆反的情绪，影响整体数学水平。我在教学中发现，绝大多数差生智力并不差，只是他们不愿动脑筋。一遇到疑难数学题就问老师，甚至扔在一边不管。因此我们教师在教学中要注重启迪他们的思维，开发他们的智力．培养他们的能力。下面就我自己多年的教学经验谈几点看法。     

谈初中数学新课标教学中创造性思维的培养

一、培养数学兴趣，让学生学有动力 兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学；重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。     

引导“回顾与反思”,积淀“数学活动经验”

正2011版《数学课程标准》提出:帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果;数学活动经验需要在不断地做的过程和思考的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。这段论述对于我们的数学教学实践有着启迪指导意义。