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课堂评估是课程中的重要环节,课堂评估的特点是由课堂教学本身的特征来决定的,任务型英语课堂教学(TBLT)是以学生为中心,以小组活动为课堂组织形式。因此,课堂评估必须具备多元性、即时性和定量定性相结合的特点,采用形成性评估与总结性评估相结合的方式。本文结合笔者的教学实践,重点介绍了检测表和项目检测表、学习日志、会谈讨论、档案袋和测试等评估工具。 相似文献
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外语测试其目的是评估学生的外语语言能力.教学评价是教学活动不可或缺的组成部分,科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,而形成性评价方式将有助于提升学生的自信心。本文探讨形成性评价在英语教学中对培养学生自主性学习所起的作用及其运用。 相似文献
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形成性评价是通过对学生学习过程中所表现出来的态度,情感,策略以及所取得的成绩等各方面的评价.在高中英语教学中,写作教学也一直处于重要的地位,然而,传统的写作教学评价方法使学生失去英语学习的兴趣,以至于对写作也不感兴趣.本文主要研究形成性评价在高中英语写作教学中的应用,以探索形成性评价对提高高中英语写作水平的作用以及应用形成性评价对教学有效性的影响. 相似文献
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形成性评估是对学生学习过程的评估。它既是教师获取教学反馈信息、调整教学内容及方法、提高教学质量的重要依据,也是学生调整学习筇略、改进学习方法、提高学习效果的有效手段。根据目前大学英语教学评估研究与实践的现状,以教学评估的理论依据和指导原则为依据,论述开展形成性评估的重要性和形成性评估的特点及其在大学英语教学中的运用,以期帮助教师把形成性评估有效地引入大学英语课堂教学,提高教学效果。 相似文献
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当前,在应试教育的体制下,高职会计的教学评价过多注重总结性教学评价,往往忽视诊断性评价和形成性评价的作用.最终使培养的人才与社会需求相脱节.基于此,本文从高职会计专业教学评价的现状进行分析,对出现的问题进行探讨,提出构建高职会计专业教学评价的原则及内容,从而为高职会计教学评价体系的构建提供思路. 相似文献
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孟红霞 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2011,(5):25-26
运用学习过程评估体系评价学生的学习情况,对学生在学习过程中取得的成绩和进步加以认可,从而激励学生,迎合了英语作为一种交际工具的实际需求;教师把从中得到的反馈信息,用于调整教学的各环节,以提高教学质量,这样就能够适应社会对人才的素质要求。总之,将学习过程评估用于高职英语课堂,对英语教学与测试的良性发展将起到促进作用。 相似文献
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目前我国高校大学英语教学的评价体系分为两种,形成性评价体系和终结性评价体系.形成性评价以学习为目的,注重学习过程.终结性评价是现在大多数学校采用的方式,就是以测验、期末考试等方式测试学生成绩的一次性检查,成绩高者总评即为优秀.虽然有些学校也在尝试使用终结性评价体系,最终的成绩会包括平时成绩在内,比如总评由三部分组成,平时成绩,口语测试和期末成绩,但是比重只占20%,对总成绩影响并不是很大.只有改革当前的评价体系,采取形成性评价体系,才能有效的提高大学英语教学质量. 相似文献
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刘伟 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2007,(5)
旧的教学评价体系以考试为中心,它不能科学地评价学生的发展与进步,而形成性评价使英语教学评价体系更科学、更完善,它有利于教师了解学生的学习情况,从而帮助教师改进教学.根据当前中职英语教学的实际情况,形成性评价显得尤为必要. 相似文献
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本文主要探讨在终身学习理念日益发展的今天,使当代大学生在大学英语的学习方面学会自主学习,从建构主义理论出发,通过课堂+网络+自主学习辅导中心的“三位一体”的培养模式,利用形成性评价与终极性评价相结合的新型评估体制做出更为科学的比较和判断,从而使学生成为具有自主学习能力的终身学习者。 相似文献
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探究学习的评估是探究学习的难点与焦点。探究学习的评估是课程设计与教学过程的有机组成部分,是探究学习持续良性进行的保证。教育学、社会学、心理学、人类学、脑认知等领域的科研成果为教育评估的具体操作提供了坚实的理论基础。探究学习的评估是评价学生学习与发展的"质"和"量"的过程,其根本目的在于促进学生的发展,发挥教育评价的发展性功能。 相似文献
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成人英语课程改革以来,应关注学生学习过程和学生的全面发展。然而由于现实的种种原因,形成性评价在实践过程中,并没有得到很好的贯彻落实,形成性评价也没取得良好的效果。为了更好的实施形成性评价,就有必要分析成人英语形成性评价出现的问题,分析成因,并提出相应的对策性建议,促进学生的全面发展。 相似文献
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形成性评估也叫渐进性评估,是多元化评估模式中的一种.这种评估方式能够充分衡量使用一种语言所进行交际的能力,进而对语言运用的综合能力作出考查.传统的终结性评估方式在很大程度上只能体现个体性、能动性和创造性.而多元化评价强调课程评价采用形成性和终结性两者相结合的方式,实现评价的公正性、多样性、综合性和个体性,可以有效地评估行为表现,利用语言行为表现进行评估,这有助于发挥语言潜力的积极作用. 相似文献
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构建以学生为主体的模拟性教学模式 总被引:2,自引:0,他引:2
赵洁 《技术经济与管理研究》2009,(1):73-75
当前的高校市场营销专业实践教学领域存在着诸多问题,比如学生不能深入实践、学习内容面较狭窄等,而基于模拟环境的模拟性教学模式具有良好的教学价值。本文主张应当以学生为主体,根据市场调查课程的特点与实践教学的具体内容,设计现代市场调查的模拟教学思路,以作为一种新的教学模式帮助学生深入学习。 相似文献
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主要阐述参与型教学模式在高校计算机课程教学中的实际应用,重点分析了不同专业、不同层次学生如何提高对计算机类课程学习兴趣和学习动力的问题。通过课堂教学这一主要途径,以主体性、活动性的教学思想为指导,变革计算机课程传统的教学观念和模式,使教学充满生机和活力,充分发挥学生的参与的积极性,让学生在自主的学习活动中得到全面和主动发展。 相似文献
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《经济研究参考》2014,(45)
2004年国务院出台《国务院关于投资体制改革的决定》以后,我国对建立政府投资项目后评价(即总结性评价)制度提出了明确要求,中央、地方政府有关部门相继出台了一系列后评价的管理办法或规定。项目后评价的实施,虽然加强了对政府投资项目的管理,但由于只在项目结束后进行,不能及时反馈和改进项目执行中的存在问题,因而,对于正在运营的项目绩效起不到改进的作用。为此,需要我们加强对项目形成性评价(过程评价)的研究。本文在对形成性评价文献研究进行回顾的基础上,结合近两年财政部国际司开展国际金融组织贷款在建项目评价(即形成性评价)的实践经验,对我国政府投资项目形成性评价的具体内容——重点是对评价维度(准则)和评价指标问题进行了研究和探讨。本文基于项目逻辑模型,研究构建了以相关性、效果性、效率性和风险控制为基本维度的政府投资项目形成性评价框架及指标体系,在此基础上,分析了我国目前开展政府投资项目形成性评价所面临的主要问题和挑战,并提出了若干政策建议。 相似文献