浅谈函数教学中思维深刻性的培养

在数学教学中 ,除了传授知识和方法外 ,还应注重培养学生的思维能力和思维品质     

谈在数学教学中培养学生思维能力

应试教育转向素质教育，其目的是在传授知识的同时着重培养学生的能力。学生在学习的过程中，随着基础知识的不断积累，思维水平也逐渐提高，而思维水平的不断提高，又促进学生掌握新知识。解决薪问题。数学教学大纲指出：“数学教学中。发展思维能力是培养能力的核心”。数学教学应突出对学生思维能力的培养。为此，我结合教学实践谈谈对培养学生思维能力的几点认识：     

论在计算机语言教学中如何培养高职学生的能力

随着现代社会对高职学生的需要，学生能力的培养已成为了素质教育的重要方面，人们越采越认识到学生能力培养的重要性。教师既是知识的传授者，又是创造教育的实施者。在计算机语言教学中，教师结合教学内容有意识地培养学生的观察能力，解决问题的能力、创造性思维能力、自学能力，为学生能更好、更快地适应现代社会的需要打下良好的基础。     

论高中化学课程改革

以前的高中化学教材相对集中于对知识的传授,学生则较多处于被动接受的地位,因此兴趣培养,思维能力、动手能力、创新能力得到锻炼的机会并不多.新的教学课改旨在调动学生的主动学习精神,将课程内容融合于具体的实验中,从而更容易激发学生的兴趣和思考.作为教师更加需要注重教学方法的改进,引导学生在学习过程中养成正确的学习方法和习惯,促进学生综合素质的提高.     

包装设计中的概念设计教学初探

在教学实践中传授知识和训练技能的基础上融入概念设计观念,进行思维能力的培养与发展,提高思考、讨论、发展问题的各种可能性,促进创造力整体水平的提高。     

如何培养小学生数学创新能力

在数学教学中,应注重学生创新能力的培养,为学生创设发展的空间,通过培养学生的直觉思维能力和求异思维能力,使学生善于创新,乐于创新。激发学生的创造欲望,从而提高学生的创新意识和创新能力,使学生对知识能够融汇贯通。     

对培养学生审计职业判断能力的思考

为提高教学质量,培养合格的审计人才,仅靠传授知识已经远远不够,在传授知识的同时,必须注重对学生能力的培养,特别是职业判断能力的培养。本文就此问题进行了分析,并提出如何培养在校学生职业判断能力的相关措施。     

浅谈如何在语文教学中培养学生的创新能力

中学语文教育的创新能力培养,主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯,并且要强化实践性,切切实实在语文课堂教学中得以落实.首先,要培养学生的发散思维能力,其次,要培养学生的想象思维能力,第三,要培养学生的直觉思维能力.语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径,有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实,才能培养学生获取知识的本领,才能逐步培养学生的创新能力,从而造就一代创新人才.     

对培养学生审计职业判断能力的思考

为提高教学质量,培养合格的审计人才,仅靠传授知识已经远远不够,在传授知识的同时,必须注重对学生能力的培养,特别是职业判断能力的培养.本文就此问题进行了分析,并提出如何培养在校学生职业判断能力的相关措施.     

培养高职高专学生在制图教学中自学能力的探讨

本文主要阐述了教师不只是给学生传授知识、授业解惑,而更重要的是重视和加强学生自学能力的培养,是学生获取新知识的关键。     

发现教学法在培养学生创造性思维能力中的应用

发现教学法是引导学生参与"创造"知识,通过自己的思考和实践去掌握知识,培养能力,它以培养学生创造性思维能力为主,充分调动了学生的学习积极性。它有助于激发学生学习的内在动力;有助于学生有效地获取知识和巩固知识;有助于培养学生主动探索,独立思考的习惯;有助于训练学生解决问题的技能和技巧;有助于增强学生的信心和责任心。     

探析新课标下中学数学教学中应如何培养学生的创新思维

数学课堂是培养学生数学创新思维能力的主要阵地,数学创新思维能力的培养是现代数学教学的要求,也是新课程改革的最基本的要求。因此在教学中,通过学生学习数学知识,全面揭示数学思维过程,培养学生创新思维的积极性、主动性。     

论高等数学教学中批判性思维的培养

培养大学生批判性思维是世界高等教育改革的重要目标.批判性思维与学科教学相结合是培养学生批判性思维能力的理想方式.在高等数学教学中可以从建设新型教学文化、转变教与学的方式、突破知识取向的教学过程、改进评价方式、充分利用网络五个方面来培养大学生的批判性思维.     

基于价值工程方法的《机械设计》课程教学改革

从价值工程的角度分析《机械设计》课程改革的基本思路,提出以问题解决的教学模式为主导的《机械设计》有效教学研究和实践,提高《机械设计》课程教学效率,充分发展学生知识综合应用能力和解决实际问题的能力,提高学生工程实践动手能力和设计综合能力,提升学生的创造力和创新思维品质。     

略论物理学史在物理教学过程当中的价值

在物理教学过程当中适当穿插一定的物理学史的教学,可以起到活跃课堂气氛,开拓学生思维能力,增强课堂教学教育性,培养学生对科学知识的探求能力等方面的能力素质。从以上几个方面谈谈物理教学过程当中穿插物理史教学的内容的价值。     

刍议物流立法课程之诊所式教学法

物流立法课程引入诊所式教学法主要是让学生在掌握一定物流法知识和立法学理论知识前提下进入专门设立的立法诊所展开学习。立法诊所教学以立法思维和立法技巧为主要内容。诊所式教学法有助于培养学生律师式思维方式和实际应对能力。     

试论学前教育专业舞蹈教学中的素质教育

表演是学生获得舞蹈知识的重要手段,学生在表演过程中通过教学与表演浑然一体,既可以达到对舞蹈表演正确的理解,又可以通过表演培养学生的反映能力,思维能力,分析问题解决问题的能力,是对学生素质、能力、专业知识技能、智慧、耐力的综合验证和提高,这是舞蹈这一门学科对学生实施素质教育得天独厚的条件。     

关于高职学生作文的一点思考

作文不仅综合反映了学生的知识水平和听说读写的能力状况,而且全面反映他们的观察力、联想力、思维力等智力因素及习惯、信念、情感等非智力因素。但多数高职学生在心理上对作文产生抵触,作文教学现状也不容乐观,写作训练收效甚微,学生的写作能力不堪一提。本文从学生作文现状、作文心理等方面进行了简要分析,并就如何提高学生的作文能力进行了一点思考。     

“计算思维”在“数字图像处理”课程中的应用

针对"数字图像处理"课程理论性较强的特点,结合教学实际情况,在教学过程中引入基于"计算思维"的任务驱动教学模式。实践证明,通过传统教学和基于"计算思维"的任务驱动教学的结合,加强了学生对理论知识的理解,并提高了学生分析、解决问题和创造性计算思维能力,教学效果得到了极大的提高。     

物流工程与管理专业学位研究生学习状况调查分析——以东北林业大学为例

通过对东北林业大学物流工程与管理专业研究生的问卷调查,从专业认同、学习态度、学习能力和学习成效四个维度的学习状况进行分析。研究发现,整体上学生的专业认同度普遍较高且学习态度总体较积极,但在学习能力方面学生之间的差距较大,部分同学的学习成效还有待提高。跨专业学生与非跨专业学生在四个维度上的学习状况差异不显著,在学习能力与学习成效方面跨专业学生学习状况略逊于非跨专业学生。科研规划能力、创新思维能力和基础知识掌握程度是决定学生学习成效的重要因素,因此应当引导学生对于理论知识进行定期的巩固,鼓励学生在研究实践中提出创新性观点想法,细化研究内容和研究方案,这将有助于产生积极的学习成效。