浅谈法学教育改革

高等院校中的法学教育是法律人才培养的第一个阶段和重要基础,改革法学教育,培养高素质的法律人才,是社会生活与法治现代化的要求.高等院校中的法学教育要具有开放意识和世界意识,明确教育的定位,特别要拓宽学生的知识面,加强实践教学,注重培养复合型应用型法律人才.     

司法改革视阈下法律职业伦理教育之路径研究——以大学生法律援助“课程化”为视角

加强法律职业伦理教育,是卓越法律人才培养计划与司法改革的共同要求。实证分析发现,高校法律职业伦理教育存在培养目标不明、课程属性认知不足、课程内容设置单一等问题。通过"大学生法律援助"课程化,把"法律援助教学"作为法律实践教学的重要组成部分,是加强法律职业伦理教育的新路径,有利于培养学生的职业伦理,提高学生的实践技能。     

“项目推进”与“制度改革”:比较法视野下的中国法学教育改革路径

本文对21世纪以来中国、日本、韩国开展法学教育改革的路径进行了比较,对中国高等法学教育长期以来实行的"项目推进"改革方式的动因和效果进行了分析,梳理了"项目推进"改革方式与近年来日本、韩国法学教育"制度改革"的相似性和差异性,并对不同改革路径进行了要素比较和成效分析。作者认为,当前开展的司法制度改革、法律职业制度改革为中国法学教育推进制度性改革提供了契机,推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化,需要完善法学教育、法律职业资格准入、法律职业结构等各方面。作者认为,日本、韩国开展的法学教育制度改革可以实现教育模式的根本变革,但是,这种改革方式也需要更高层面的顶层设计,实行更为精致和细密的要素配置,制度改革的方式也蕴藏着高度的风险。因此,为了切实推进中国法学教育的制度改革,迫切需要开展更为扎实的比较法研究,为从理论上理清高等法学教育、法律职业准入资格考试、法律职业培训、法律职业选任等各个环节之间的关系,提供参考和借鉴。     

中国法学教育亟待转型

中国法学教育从1978年恢复以来,已历经30年,成为今日中国的一门显学。然而30年来,中国的法学教育并没有特别重大的改革,这造成了很多问题,其中之一便是法学教育和法律实践的严重脱节。现在,该是我们开始认真反思中国法学教育向何处去的时候了。我认为,我国未来法学教育至少应在以下三个方面进行转变：     

论法学教育中学生法律思维的培养

重视培养学生法律思维,不仅是法律职业者对自身工作方法的反思,更是凸显法治自身张力的积极尝试。从目前法学教育中教学研究的趋势来看,法学教学方法是法学教育中亟待研究解决的突出问题,培养学生的法律思维有助于法学教育水平的提升,重新探究正确的法学教育目的、提高法学专业学生法律思维素质的培养内容在整个人才培养计划中的比重、提高对法学教师的要求以及强化实践性教学等问题都是培养学生法律思维必须审视的几个问题。     

诊所式教学在法学教育中的应用

诊所式教学方法注重学生的主体地位,通过接触真实案件,运用和巩固专业知识,培养学习兴趣和职业素养,能更好地适应生动变化的法律实践对现代法学教育的要求。但目前我国尚未建立一个成熟的、适用于中国大多数高校的“诊所式”教学模式。在法学教育中应用和推广诊所式教学,应与传统教学模式有机结合,建立合适的教学效果评价机制。     

论法学教育改革与法律职业资格准入

近日出台的《关于完善国家统一法律职业资格制度的意见》,将在明确法律职业范围、限制取得法律职业资格的条件、建立健全法律执业人员职前培训制度与职业资格暂停吊销制度等方面对法律职业资格准入机制进行改革。但这并没有脱离法律职业资格同质化之路。法律职业资格必须进行二次分离,以实现其职业化之路。     

校外法学实践基地建设的研究与实践——以北京工商大学法学院法学实践基地建设为例

法学是一门应用性社会科学,法学教育的生命力在于其实践性。鉴于我国长期缺乏法律职业培训,加强法学实习等实践性教学就成为我国法学本科教育中一种必不可少的、重要的法律实践模式。而加强法学实习的最有效的方式就是建立长期的稳定的校外法学实践基地。这将有效地促进法学院与实习基地的良性互动,并最终实现"双赢"。     

论我国司法考试制度与本科法学教育的关系

目前我国司法考试对大学法学教育产生了巨大的冲击,对此,必须正确认识二者之间的关系,利用司法考试的契机,推动我国本科法学教育的改革。     

实行统一司法考试后法学教育状况分析

统一司法考试的实施是中国迈向依法治国的重要一步,为建设社会主义法治国家奠定了基础.对于法学教育而言,它为法学教育提供了客观的评价标准.但由于司法考试制度尚待完善,法学教育问题积重难返.必须正视司法考试存在的问题,深入分析司法考试对法学教育的影响,正确处理统一司法考试与法学教育的关系,实现两者良性互动.     

对构建我国诊所式法律教育模式的思考

诊所式法律教育是在律师或者法学教师的指导下,由法律专业学生办理实际案件,培养学生的职业伦理观念,提高学生运用法律知识的能力和处理各种人际关系能力的一种法律教育教学方法。在教学实践中,诊所式法律教育的教学方法主要有代理真实案件法和角色模拟法。     

卓越法律人才教育培养计划之反思与重塑

自2011年出台,卓越法律人才教育培养计划迄今已经实施五年,相关经验需要总结。毋庸讳言,由于何谓卓越法律人才的表述缺少清晰化的标准,使得我国法学教育这一重要改革缺少清晰的目标,而缺乏清晰培养目标造成课程设置、授课方式以及课程评价都缺少明确的标准指引。这就导致了卓越法律人才计划难以实现最初设定的目标。本文反思法学教育中存在的因人才培养标准阙如而导致的问题,对提升卓越法律人才计划提出了设想。     

后现代法学的解构

本文以后现代法学所运用的主要方法之一一解构为中心,阐述了解构在后现代法学上的静态与动态存在,指出了传统法学实践和理论的一些矛盾,主张应以开放的视角对待法律实践和理论。     

法学学习方法浅论

法学的学科特点,要求学法之人要树立起公正之心;要有勤奋和批判的精神。     

法学本科教育：保留还是废止

据报道，教育部日前正在调整大学专业目录，一些现有的本科专业可能明后年将不再设置。社会各界围绕法学本科教育到底是应该保留还是应该取消问题展开了激烈的争论。     

浅议我国高校会计教育的改革

一、会计教育的培养目标社会需要的会计人员是有层次分别的,有出纳、会计、财务主管、企业会计、事业单位会计、政府机关会计、注册会计师、教师和科研人员等。不同层次学校的培养目标应有区别。专科学校培养会记帐、算帐、报帐的会计人员,可满足社会对普通会计人员的要求（出纳、会计）。本科高校培养的会计人员不仅要会记帐、算帐、报帐,更要会用帐,其发展前途是会计财务主管和注册会计师,还要为专科学校培养会计教师,也就是说,培养的是应用型为主的人才。培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集团及政府各经济管理部门要求…     

诊所式法学教育模式引入公安院校之初探

就公安院校法学教育而言,传统的讲授式教学很难满足学生获得实践性经验的需求,而诊所式法学教育模式可弥补其不足。诊所法学教育目标与公簧院校职业化教育相契合,是实现职业化人才培养目标的必要选择。由于公安院校人才培养目标的特殊性,探索诊所法学教育在引入过程中与公安院校教育更为契合的路径意义重大。本文从诊所法学教育模式引入必要性、可行性进而探寻公安院校诊所式法学教育之具体措施加建立疑难案件案例库、聘请和选择合适的高素质诊所教师、围绕公安执法案件来强化学生处理实际案件的能力等。     

高等法学教育呼唤精品教材--兼评宋才发教授主编的《民族区域自治法通论》

教材是教师和学生开展教学法的依据和媒体,教材建设在高等教育中占有极为重要的地位,然而目前高校法学教材建设工作相对滞后于法学教育改革和发展的矛盾依然突出.由宋才发教授主编的<民族区域自治法通论>就是一部极好的精品教材,内容具有时代特色和先进性,结构严谨,体例科学合理且具有创新性.     

法学本科教育中《刑法学》的课程设置与教学改革

《刑法学》是法学本科教育教学中的专业基础课。建议从课程设置上进行必要的改革。另外,在《刑法学》的教学中,文章提出四点建议：其一,明确法学本科教育的教学目的;其二,针对学生的就业、去向进行教育教学;其三,充分利用网络资源,合理节省授课时间;其四,采用＂小组讨论测试法＂,进行行之有效的教学效果考核。     

法学学科的文献信息资源构建路径

在法学学科的建设中,法学专业图书馆作为法学文献信息资源集散地,其重要功能是为法学研习者提供信息保障,因此,法学学科的文献信息资源建设应遵循全面协调、突出重点、完整系统、凸显学术、载体多样、快捷实用的理念,坚持“数字资源优先、外文文献支撑、中文文献特色化”的主导思想,采集有预见性、前瞻性的法学文献信息资源,如灰色文献、各种特色数据库,充实购置经费,从印刷型文献信息资源、电子型文献信息资源、学科馆员服务三个方面建立信息资源保障体系。