上海区办成人高校物流专业实践性教育教学改革研究

区办成人高校作为以培养应用型专科人才为主的学校,重视并加强学员专业技能的训练极为必要,而实践性教学环节无疑是训练学员专业技能的一个重要方面,它是理论向实际操作能力转化的桥梁,是整个教学活动的落脚点。文章以上海区办成人高校物流专业为研究对象,从该专业实践性教学的现状出发,结合对学员、企业等不同方面的调查结果,探究进一步落实与加强实践性教学,提升其培养应用型人才的教学成效。     

上海市高校体育教师职后继续教育的调查研究

体育教师的职业后继续教育是教师教育的重要组成部分.通过调查,本次调查研究比较全面地掌握了上海市高校体育教师职业后继续教育的现状.在此基础上,提出了相关的对策建议,如树立继续教育理念、建立继续教育法规、出台继续教育制度、设立继续教育机制、构建继续教育网络、设计合理的继续教育内容等.通过提出对策建议,本次调查研究可以有效地改善上海高校体育教师职业后继续教育的状况,实现体育教师的可持续发展. 为了掌握上海市大学体育教师体素质状况,本次调查以上海高校为样本,调查了解上海高校体育教师职业后继续教育状况,在此基础上设计出提升大学体育教师素质的相关对策建议.     

聚焦岗位能力提升 服务区域社会发展——上海市普陀区业余大学做强非学历培训的实践探索

在高等学历继续教育由学历补偿向满足个性化学习需求转化、国家构建终身教育体系的背景下,作为一所区办高校,上海市普陀区业余大学必须转型发展,努力将学校建设成为服务区域全民终身学习的新型高校。在转型发展进程中,学校努力探索未来发展的有效途径,积极实施学历非学历教育融通,做强非学历培训的发展策略。文章从学校发展非学历培训的背景出发,梳理了学校不断做强非学历培训的主要路径与推进机制,进而提出了未来进一步提升发展空间的应对策略。     

地方高校继续教育创建学习型社区教育的探索——以延边大学继续教育学院为例

在终身教育理念下地方高校继续教育应该充分利用自身的优势、走出校门,发展社区教育,为社会提供更多层次的学习途径,使精英教育转变为大众教育。与社区合作过程中转变观念、营造氛围、完善制度保障、开放教育资源、实现教育模式的创新,为社区教育改革和发展做出自己的贡献。     

基于远程学习者需求特征与学习动机的学习支持服务管理模式研究

基于远程教育学习者需求和动机特征构建了学习支持服务的管理模式,对优化管理流程,指导、帮助和促进学生的自主学习,提高远程学习的效果和质量有积极的借鉴作用。     

“三区联动”：高校集聚地区发展的新模式——上海市杨浦区的实践与探索

在增强自主创新能力、建设创新型国家的形势下,高校集聚地区如何凭借其丰厚的智力资源优势,突破体制机制的樊篱,科学、合理、高效地整合和运用区域内资源,推动区域资源的共享和重组,凸显大学的科教资源对区域的带动和辐射,探索新型发展模式,成为区域乃至国家发展的重大课题。上海市杨浦区实践的“三区联动”,作为一种正在探索中的新型城区发展模式,为探讨高校集聚地区的发展以及创新型城区的建设提供了有益借鉴和重要启示。     

高校管理激励创新的基点——“学习人假设”——高校管理创新研究之一

识经济时代 ,高校的管理激励创新必须基于对现实中高校人性假设进行科学的分析和估价。本文在分析和总结不同发展阶段人性假设与社会经济发展关系的基础上 ,基于我国现阶段的经济水平、制度基础、民族文化和高校人员的特性提出了“学习人假设” ,并就“学习人假设”的内涵 ,与高校管理观念、制度创新、管理策略和方法的创新的关系进行了论述     

高校科技开放服务地方经济的机制研究——以萍乡为例

服务社会是当代高校的主要职能之一,萍乡市作为全国资源枯竭型城市,在其经济发展与转型过程中,如何利用国家的政策,发挥高校科技服务地方经济的建设,建立、健全政府、企业与高校之间互动、合作的机制,是解决当前萍乡市经济发展的一个重点问题。