基于SPOC的高等数学课程探索与实践

利用爱课程网络平台和同济大学高等数学MOOC资源,采用翻转课堂的形式,探索高等数学SPOC教学新模式,实现课堂教学与在线教学的有机结合。实践表明,SPOC既融入了MOOC的优点,又填补了传统课堂教学的不足,促进了学生的学习主动性,有效地提高了教学质量。     

大数据时代信息化教学背景下SPOC教学模式的探究

SPOC(小规模私有在线课程)教学模式为大数据时代信息化教学的一种新模式,它利用线上优质视频资源和线下课堂教育的完美结合,解决了MOOC现存的问题。文章从SPOC的概念、组织形式、发展现状、特点、启示等多方面对该新型教学模式进行了分析和探究,能为今后进行信息化教学改革提供借鉴。     

基于SPOC的混合教学模式在《财务会计》中的应用

SPOC混合教育模式是将MOOC引入传统教学,通过校园内部的网络平台实现传统课堂与MOOC的有机结合,本文以高职院校会计专业核心课程《财务会计》"线上线下"混合教学为切入点,从教学内容、课程资源和校内实践等方面进行阐述,目的是重视学生的个体差异性,分层提高学生在《财务会计》中学习的效率。     

基于大型开放式网络课程MOOC的乡镇企业培训研究

随着大型开放式网络课程MOOC在全球的兴起,在国内基于智慧树网络平台的课程联盟发展迅速。基于大型开放式网络课程联盟的教育培训也渗透到各个领域,本文旨在分析乡镇企业培训的现状和问题,探讨大型开放式网络课程MOOC在乡镇企业培训中的作用,通过MOOC对乡镇企业培训影响的SWOT分析可以看到基于MOOC实现企业培训适合乡镇企业的需要,将推动企业的发展。     

混合教学模式在创新创业课程教学中的应用研究

混合教学模式是基于"MOOC+SPOC+传统课堂"的创新教学模式。本文首先分析混合教学模式在创新创业教育教学中的优势;其次,构建具有创新创业教育特色的混合教学模式框架,并以《商业模式设计与创新》课程为例,探讨混合教学模式的具体实施。     

在线自主学习促进本科教学模式改革及创新研究

高校本科教学和人才培养模式须适应国家教育资源在线公共服务体系和在线网络学习空间应用普及的建设需求。论文主要探讨了在教育信息化2.0背景下,在线自主学习的研究现状和发展趋势,以及信息技术与本科教学相结合的四种教学模式:MOOC在线开放课堂、SPOC在线私有课堂、MOOC+SPOC+翻转课堂、虚拟现实+在线课堂。通过多种方法相混合的教学模式,增加学习的趣味性,激发学生学习的主动性,建构终身学习的本科教育,推动课程体系创新,重新构建自主学习和基础教育新范式。     

线上线下混合教学模式在高职审计课程中的应用

随着MOOC、SPOC等技术的广泛使用,线上线下混合教学模式开始应用到了高职审计课程的教学中。本文针对线上线下混合教学模式在审计课程应用中存在的教学内容、教学时间、教学设计、教学监控、信息技术等方面问题提出了适当的建议,为高职审计课程教学和学生素质与能力的提高探索一条可行的途径。     

学分制下MOOC应用于计算机专业的研究

MOOC已成为"互联网+"时代下教育信息化的产物,促进了网络技术在信息化教学中的应用,文中通过阐述MOOC相关内容,分析了学分制下MOOC资源应用于计算机专业教学的可行性,并进一步阐述了MOOC与学分制下计算机专业冷热取向、国际MOOC与"中国MOOC"的计算机课程取向、MOOC计入学分制的实践取向等一系列问题与建议。     

高校图书馆应对MOOC挑战的策略探讨

大规模的网络开放课程(MOOC)使得传统高等教育发生重大变革,在MOOC大背景下高校图书馆也面临着各种新的问题和挑战。加强对MOOC重要意义的重视,提升信息素养教育,并发挥其对教学的服务作用,推进MOOC建设是所有高校图书馆面临的全新挑战。     

基于SPOC的CAI课程的改革与探索

论文旨在探索利用SPOC进行CAI(Computer Aided Instruction、计算机辅助教学)课程混合教学的教学模式设计,分析对比CAI传统课程教学模式与基于SPOC的教学模式,结合微课等形式,探索更适合CAI课程教学的资源设计及应用,以此得出更加符合CAI课程的教学模式。     

基于MOOC+翻转课堂模式的“土地信息系统”课堂实践

本文介绍了MOOC与翻转课堂的教学模式在课堂中的实践。首先分析了广东工业大学华立学院"土地信息系统"课程基于MOOC教学的现状,然后结合翻转课堂模式进行了分为四步骤的教学模式设计,接着进行了课堂实践的过程阐述。问卷和跟踪调查表明学生对该模式认可度较高,表明MOOC和翻转课堂结合的模式能够有效提升本课程的教学效果。     

职业岗位能力导向的MOOC平台课程教学探究——以客户关系管理课程为例

信息技术的发展促使人们消费观念的转变,我们进入了一个不同以往的新营销时代。市场竞争日益剧烈,众多企业意识到客户成为企业争夺的最重要资源,客户服务管理将成为竞争的关键领域。同时,信息技术的发展也在教育领域掀起了一股网络课程热潮。文章通过对MOOC平台下客户关系管理课程教学中问题的分析,提出以职业需求为导向,加强课程定位、教学手段、课程考评等方面的改革,探讨客户关系管理课程如何利用MOOC的优点,提升CRM客户关系管理课程教学效果,推进教学改革的进程。     

试论慕课（MOOC）对高等教育教学模式改革的启示

随着教育信息化的迅猛发展，各种教育应用系统应运而生，大型开放式网络课程（MOOC）自2012年兴起以来备受瞩目。MOOC是一种“教学并重”的新型教学模式，实现了资源的优势整合，极大地改变了传统的教学面貌。本文在分析慕课发展现状的基础上，探讨了慕课对高等教育教学模式改革的影响和启示。     

基于xMOOC和cMOOC的混合教学模式研究

在教育信息化背景下,大规模开放在线课程（MOOC）通过使用互联网技术,创新了教学形式,给传统高等教育带来巨大冲击。但是,随着MOOC的迅速发展,其实践中的问题也逐步显现,并引起广泛关注。本文通过比较MOOC的两种课程模式cMOOC和xMOOC,分析了二者在教学理念和教学模式上的差异及各自的优劣势,提出了基于MOOC的混合教学模式。     

中职会计专业MOOC应用现状研究

大型开放式网络课程即MOOC在2013年席卷亚洲,5年来,从本科高等院校辐射至中高职院校,给传统教学带来巨大冲击,也让会计专业老师面临前所未有的挑战。文章通过MOOC对中职院校《会计基础》课程的应用现状研究,提出自己的设想,在实践中探讨会计专业在信息化时代新的发展方向。     

基于SPOC混合教学模式的"课程思政"实证研究 ——以"审计基础"为例

文章以审计基础课程中的"守审计职业道德,展审计本色"为例,将"SPOC+课程思政"与大会计课程深度融合进行混合式教学设计,旨在基于SPOC平台推进大会计课程思政建设,实现"政治思想教育、职业素质培养、专业技术技能提升"的三维立体人才培养目标.     

机械制图课程混合式教学模式的探索与研究

根据中职学生的学习特点,结合MOOC教学与传统课堂教学的优点,提出对中职学校机械制图课程教学进行混合式教学改革。混合式教学是介于传统课堂教学和完全网络在线教学之间的教学模式,融合了二者的优点,实现互补,以达到有效学习的一种学习模式。本文主要从教学内容设计,课程架构设计,课程资源设计和教学过程进行四个方面进行研究。     

高校会计教学MOOC模式及其发展建议

中国高等教育体系因为网络的飞速发展面临着一场前所未有的变革,作为高校教育中的一个重要专业,会计学在MOOC的运用方面作了有益的探索。基于此,本文具体分析了MOOC对我国高校会计学教学的影响,并深入研究了其未来发展趋势,提出了适合我国国情的高校会计学专业MOOC发展建议。     

基于SPOC模式的《会计基础》课程教学改革探讨

专业核心课在教学中普遍存在理论性强、课程枯燥、教学模式守旧及师资紧张的问题,本文以高职《会计基础》课程为例,总结该课程在引入SPOC教学中的可行性,分别从课堂内、课堂外和课程考核三方面对传统教学进行重构,以提高学生在课堂内外学习的效率。     

MOOC助力《行为金融学》教学改革

慕课(MOOC)是大规模在线开放课程,实现了网络时代教育手段及学习模式的深刻变革。在我国金融业日益开放和国际化的背景下,《行为金融学》作为金融学专业的核心课程之一,对高校金融人才的培养至关重要。借力MOOC技术,构建行为金融学MOOC教学平台,改革教学模式,优化教学课程体系,通过《行为金融学》课堂教学与MOOC的完美融合,实现行为金融学教学质量的提升。