以学科竞赛促进计算机专业教学改革的探索

在计算机专业教学中融入各项学科竞赛的竞赛大纲,通过修改人才培养方案、成立协会、定期培训、组织参赛等方式实现"学赛结合".进一步提高学生的职业技能素质和创新意识,同时也对计算机专业课程建设起到了促进作用.     

参加学科竞赛 促进良好学风

分析计算机科学与工程学院的学生近年来参加学科竞赛的现状及原因。探讨当代大学生在学习期间以参加学科竞赛活动为手段不断改进学习方法，培养团队协作精神和自主学习的能力，培养学生的创新能力和使用计算机解决实际问题的能力，为进一步深造打下良好的基础，创造更多更好的就业条件，从而树立良好的班风和学风。     

基于学科竞赛驱动的大学生创新创业教育

大学生学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动,是高校实践教学工作的一项重要内容,是提高学生综合素质,培养学生创新精神、实践能力与创造能力的有效手段;目的在于推动高校课程体系和教学内容的改革,激励大学生主动学习、拓展知识面,提高大学生的实践能力和创新能力,培养大学生的专业能力和综合素质。因此,学科竞赛是一种更加直接的途径来帮助大学生发展创新创业的能力。     

大学生学科竞赛全程化项目管理的研究与探索

学科竞赛在专业人才培养过程中起到独特的创新实践教育功效。针对大学生学科竞赛项目管理中所存在的问题,按照项目管理思想,分阶段管理,构建"三大平台",夯实基础,精耕细作,注重学科竞赛的全程化项目管理,实施打造"一院一赛"项目的实践方案,逐步探索出一条强化大学生的创新实践能力的培养之路。     

思维层级论在指导大学生学科竞赛中的应用

"思维层级论"认为在人们的生活活动,可以通过运用环境、行为、能力、信念、身份、精神六个不同层次进行描述、理解和分析,以了解其内在逻辑结构。具体在指导大学生学科竞赛各环节中,也能帮助指导教师和参赛者理清思路,利用竞赛契机,实现育人的核心功能。     

基于学科竞赛的电气新能源类创新人才培养研究

文章从形成基于学科竞赛的电气新能源创新人才培养体系、构建融合多层次学科竞赛训练平台等方面进行研究与实践,强化学科竞赛意识,切实提高学科竞赛水平.电气新能源类学科竞赛实践取得了较好的效果,促进了盐城工学院电气新能源类创新人才的培养.     

浅谈如何利用学科竞赛提升大学生团队学习力

团队学习是提升大学生综合能力的重要手段之一.文章探讨了现实中大学生团队学习存在的问题,分析了产生问题的原因,并提出了如何利用学科竞赛提升大学生团队学习力的一些建议.     

学科生态视域下高校图书馆学科协同支持策略研究

在“整合学科资源,助力知识创新”服务理念的指导下,高校图书馆深入推进学科协同支持工作的建设,打造协同共建、资源共享的新格局。文章阐述了学科生态是高校可持续发展的原生动力;分析了学科生态视域下高校图书馆学科协同建设的实践;从建设目标、学科服务与技术链接3个层面构建了学科生态视域下高校图书馆学科协同支持工作;提出了高校图书馆完善学科协同支持工作的策略,以期助力高校图书馆服务转型升级,为优化高校图书馆的学科协同提供对策指引。     

重审区域经济学学科体系

随着中国区域经济发展差距问题的日益突出以及相应政府对区域经济发展问题的重视,区域经济研究成为当前学术界的热点之一。自上个世纪80年代以来,国内学者编出著版的、比较有代表性的《区域经济学》专著约十几部,这些著作,各有特色,各有侧重。但从整体上看,这些著作存在着两个方面较为突出的问题:一是关于区域经济学的研究对象、研究重点、内容体系等基本学科问题上,存在着较大的差异或分歧,标志着较为规范、能够为学术界所普遍接受的区域经济学学科理论体系尚未形成;二是各种版本教材,或多或少带有非区域经济学的色彩或痕迹,如生产力经济学…     

自我决定论在指导大学生学科竞赛中的应用

大学生在参与学科竞赛中存在缺乏内在动机和自主性、自觉现有知识和能力不足以及缺乏高效的团队支持等问题,以致学生很难在学科竞赛中坚持并发挥潜力。西方的自我决定论动机理论认为当个体的胜任、自主和关系三种需要被满足时,人们更易发挥自己的最大潜能并产生创造性成果。文章将该理论应用到大学生学科竞赛中,文章讨论如何在竞赛过程中,通过满足参赛者的三种需求,来提升参赛者的主动性和持久性,实现个人的成长成才。     

基于学科竞赛的高职创新创业教育模式探索与实践

高职人才培养不能与社会发展和企业需求脱节,所以高职课程的设置必须与产业的需求和企业的发展相对接。将学科竞赛的赛项设计与高职人才培养方案的课程体系设计相结合,通过课程设置,实现理论知识与实践技能培养的对接,进而提高教学效果;通过以岗设课,实现课程与岗位的紧密对接并且融入创新创业教育,进而实现对高职学生职业能力的培养与综合能力的提高。     

以学科竞赛促进理科师范生的综合素质——以西华师范大学为例

以西华师范大学学科竞赛取得的成果为例,论述学科竞赛与人才培养的关系。为激发理科师范生参与学科竞赛的积极性和主动性,提出以学科竞赛活动为平台,建立健全学科竞赛机制,促进理科师范生学科竞赛活动不断朝着科学化、制度化、普及化方向发展的路径。     

学科竞赛对应用型本科生职业能力影响关系研究

为探索参加学科竞赛与应用型本科生的职业能力提升之间的关系,采用文献分析法、问卷调查法和相关系数分析法,对学科竞赛的两个构面与职业能力的两个构面之间的关系进行分析。结果发现学科竞赛组织工作和学科竞赛本身的特质对应用型本科生的专业能力和通用能力都有正向影响,从而验证了参加学科竞赛对提升应用型本科生的职业能力有积极影响。并提出如何有效选择、组织和参加学科竞赛来促进应用型本科生职业能力提升的策略。     

大学生学科竞赛能力提升路径研究——以南京航空航天大学金城学院为例

近年来学科竞赛对培养大学生实践创新能力的重要作用日益凸显,文章在针对以金城学院大学生为调查对象的相关调查中反映出的在校大学生参加学科竞赛时普遍暴露出的问题的基础上,构建出符合当下大学生特点的参与学科竞赛所需的能力提升路径。     

关于发展国民经济学学科的若干思考

文章关于发展国民经济学学科的若干思考,从国民经济学学科的特点与内涵入手。然后,根据当前国民经济学科发展实际情况,分析其中所存在的若干问题,并提出了一系列发展国民经济学学科的思路,为国民经济学科建设与发展提供一定的帮助。     

关于我国发展区域经济的思考

新中国成立以来，我国对区域经济协调发展进行了积极的探索和实践，经历了恢复国民经济，重点发展内地，利用和发展沿海基础的协调发展；积极备战，以“三线建设”为代表建设战略大后方的非正常协调发展；抓机遇、抢时间、争效率，优先发展东部沿海地区；统筹全国，实施西部大开发，东西互动，点线面互动动态协调发展4个时期。总结区域经济协调发展的经验教训，借鉴外国发展区域经济的成功经验，通过制度创新、政策创新和科技创新，推进区域经济可持续发展能力建设，实现区域人口、资源、环境与经济的协调发展，加快社会主义现代化发展进程。     

“三位一体”构建高校与区域经济协同发展

本文以共青科教城与赣江新区经济协同发展为例,分析了双方协同发展中存在的问题,并根据本课题研究成果、查阅相关政策文件、借鉴已有的经验成果,提出双方协同发展的总体思路及其机制构建方案。     

关于东亚区域旅游发展的思考

基于全球化的背景以及东亚经济合作日益密切的现状,东亚旅游若想获得区域竞争力,必须采取在竞争中求合作的策略。在此基础上,本文给出了东亚旅游竞合模式,以及在此竞合模式下的对策建议。     

以学科竞赛推动大学生学习迁移的研究——以工业设计专业为例

学习迁移能力是知识经济条件下创新型人才应具备的能力之一,培养具备学习迁移能力的人才是高等院校人才培养的目标。在课程体系以外,学科竞赛的开展有利于提高学生自主学习的主观意识,有利于培养学生元认知的迁移能力,根据大学环境的学习特点,调整其认知策略,提高创新能力和适应性。