会计电算化技能教育实践性缺陷分祈

一、电算化技能教育现状 笔者通过对河南某校电算化技能教育的调查研究，依据学生毕业后就业实践性缺陷相关资料分析，学校电算化技能教育所使用的教学大纲、教学计划、实践内容等都是按照国家财政部统一布置和安排，教学设备、教学手段都较先进，学校已全部完成了局域网建设，硬件设备已具规模，会计软件使用《用友账务》系统，实践课时已达国家要求标准。     

浅谈会计电算化项目课程标准实施

职业学校会计电算化教育的目标和任务就是培养初级会计实务人员,使他们能够熟练掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能,将所学的会计知识和会计账务处理技能,将来运用于实际会计工作中。     

高等职业教育会计电算化教学的思考

大部分高职学院都开设有会计电算化专业,有很多学校也配有会计电算化实验室。但实验能力、实验效果却差异很大,甚至有一部分学校培养出来的学生实际动手能力差,只有理论知识,无法胜任电算化的会计工作。高等职业教育的培养目标是高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力。如何实现这一教育宗旨？如何才能使学生既有系统的理论知识,又有较强的动手操作能力？这是会计电算化教学当中应该重视的问题。理论知识的传授一直是学校教育的重点,所以具体到会计电算化这种实践性强的专业,重点中的重点应该是加强学生的实践操作能力。     

会计电算化专业基于工作过程课程开发研究

随着会计电算化的普及,社会对会计电算化的人才需求量增加,这对学校的会计电算化的教育也提出了新的要求.本文基于工作过程对会计电算化专业课程开发进行了简单的探讨,提出了会计电算化专业教学改革的一些设计思路.     

对提高我国会计电算化实践性教学质量的思考

会计电算化的蓬勃发展需要大量的专业人才，而实践技能是电算化工作最基本、最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践性教学。     

浅谈会计电算实操的考核方法

随着高职教育的深入发展,重技能、重应用,已成为培养高职人才必须遵循的基本原则。针对会计电算化教学考核存在的问题,围绕专业培养目标,提出了教学考核思路和实施措,并重点论述了高职高会计电算化专业实操考核方法应该因课而异,考试应兼顾知识、能力、技能和素质要求。     

浅谈中等职业学校会计电算化的教学改革

中等职业学校会计电算化专业的培养目标是培养出具有较强动手能力的电算化会计技术型人才.因此中等职业学校必须强化电算化的实践教学,充实理论知识.为此笔者分析了中等职业学校会计电算化教学的现状,提出了改革中等职业学校会计电算化教学的相应建议.     

高校会计电算化教学研究

在信息化的时代,会计电算化教学需要不断发展,为社会培养更多的优秀人才,学校和教师都要共同努力促进会计电算化教学的发展。本文通过研究,指出在高校教学中如何有效提高电算化教学的质量和效率,对高校会计电算化教学具有积极的指导意义。     

会计电算化在学校财务工作中的应用研究

会计电算化的发展,为学校的财务管理工作提供了改革的技术手段。学校财务管理应用会计电算化后,工作效率得到提升,管理方式更加科学,但是会计电算化在学校财务管理工作中也存在不少的问题。本文首先阐述了会计电算化在学校财务管理中应用的必要性,然后分析了会计电算化在学校财务管理中的具体应用与存在的问题,最后提出改进会计电算化在学校财务工作中应用的具体措施。     

中专、技工学校会计工作电算化应注意的几个问题

随着会计改革的深入和计算机技术的不断发展,实现会计电算化已是会计发展的一种必然趋势。中专、技工学校会计电算化工作虽然起步较晚,且学校之间参差不齐,发展不一,但实现会计电算化已成了中专、技工学校财会工作的当务之急。根据我省较早实现会计电算化学校的经验     

高职会计电算化实践教学的几点认识

在高等职业教育中如何加强会计电算化教学，培养合格人才，笔者认为一方面就是要加强会计电算化的实践性教学，加大实践性教学投资力度，提高专业教师实践技能；另一方面要合理设置专业课程和内容，重视案例教学，走校企合作之路。     

高职会计电算化工学结合实验实训室建设研究

培养应用型、技能型专业人才是高等职业教育的目标，也是国家21世纪教育战略规划的要求。高职院校作为技能型和实用型专门人才培养的重要基地，“工学结合”实验实训室的建设和管理对人才培养质量和岗位技能需求起到了至关重要的作用。本文从会计电算化专业在工学结合模式下人才培养的目标，课程体系的建设，依据课程特色，分模块实验实训室的建设，“双师型”、“专兼结合”的教师队伍的培养，实验实训室建设中存在的问题和建议几个方面就高等职业教育会计电算化专业工学结合共同建设和管理实验实训室进行较深入的探讨与研究。从而使高职院校会计电算化实验实训室成为融教学、培训、技能鉴定、科研开发和技术服务多功能为一体的实践教学平台。     

关于会计电算化实践性教学的探析

高等职业教育要做到工学结合,实境育人,培养学生的综合职业能力,这在目前高职教育中基本上成为共识.具体到会计电算化教学中,一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学.合理设置专业课程和内容,提高专业教师实践技能,重视案例教学和社会调查,加大实践性教学的投资力度,走校企合作之路.     

浅析中职会计电算化教学

目前,企业会计电算化应用已普遍推行,但会计电算化应用人才还比较缺乏。为此,中职学校已把会计电算化课程作为会计学专业与会计电算化专业的主干课程,甚至在电子商务专业、商务英语、计算机应用等专业也开设了会计电算化课程。可见,如何结合中职学校自身特点,抓好会计电算化教学,为社会提供更多会计电算化应用人才,值得我们进一步探讨。     

传统会计教学面临的冲击

传统会计教学面临的冲击肖长中○四川省财政学校目前，许多财经类学校都开设了“电算化会计”专业，从表面看，似乎财会专业又多了一个分支，而事实上，电算化会计专业相对于财会专业而言，只多开设了几门计算机的专业课。在实际教学中，电算化会计专业的学生在学完有关传...     

关于会计电算化实践性教学的探析

高等职业教育要做到工学结合，实境育人，培养学生的综合职业能力，这在目前高职教育中基本上成为共识。具体到会计电算化教学中，一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学。合理设置专业课程和内容，提高专业教师实践技能，重视案例教学和社会调查，加大实践性教学的投资力度，走校企合作之路。     

会计电算化考证培训在企业实际运用中的实践论证

会计电算化培训的主要任务是培养会计人员掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,使会计人员达到会操作、熟悉操作、并且能独立操作的目的,适应企业会计电算化的需要。但目前会计电算化培训与实际运用存在差异,本文就此进行论证。     

中职会电实践课双向过程化考核评价体系研究

目前中等职业学校会计电算化专业实践课程的考核评价中存在着忽视过程性评价和会计职业道德评价的现象,构建以会计职业道德评价为导向、实践技能与职业道德并重的双向过程化考核评价体系,是完善考核评价体系、提升学生的综合职业能力素养的重要环节。     

高职会计电算化教学现状及对策研究

随着计算机在会计领域应用的日益深入,会计电算化无疑已成为各大中小企业发展的最终目标,作为着重培养职业技术人才的高级职业院校,也顺势把会计电算化作为会计专业的主干必修课。但遗憾的是,高职院校会计电算化课程教学仍然存在不足,培养出来的学生缺乏实际操作技能,到工作单位后适应不了工作需要。因此,各院校的会计教育不仅要培养学生基本的会计理论知识,还应培养学生的会计实践能力。     

高职院校学生实践能力提高的途径思考

高职教育事业的蓬勃发展,使专业技能的培养成为高职院校的重点培养问题。但在实际教学当中,还存在不少问题亟待解决。不少学生存在不重视技能的学习、学校内部实践环节的落后及社会对技能培养的忽视,都应当引起我们从事高职教育人士的思考。