从“出格”与“变奏”看英诗意境之延展

节奏具有超词语表现力;英语诗歌的节奏及模式能表达出各种不同的情感与心境,继而渲染、浓郁着诗篇的意境。借助认知诗学的基本理论,采用华兹华斯的名诗进行分析与论证,获得了某种节奏与意境之间的文化、心理联系。但这种联系在两者给定状况下并没有对应准则,它随作者与诗篇的改变而改变;诗篇节奏模式中节奏单元的改变与诗篇意境的延展之间同样没有规律可循。     

状态动词与进行时的用法

英语中的状态动词是较为常用的一类联系动词。状态词在句中通常不与进行时连用,但为表达某些特殊的含义,状态词也需要使用进行时。分析、了解状态词使用进行时态的原因及用法,会有助于我们更完善地掌握这一类动词。     

英语语言学视角下的语境融入和应用研究

英语语言学视角下语境的融入与应用影响着人们对英语语言的理解。英语词汇和语句通过不同的语境融入，所表达出的含义完全不同，语言学知识已经成为一种普遍的社会学知识。通过从词义和语义两个方面着手，研究英语语言学视角下的语境融入与实际应用，以期加强交流中对英语语言的理解。     

轻轻松松学英语

学英语，似乎总是跟枯燥无味联系在一起。不过，如果你有空试试“轻松英语”这款软件，也许你会改变看法。轻松英语，全名“轻松之道——轻松英语”。一个名称中包含两个“轻松”，足见作者设计这款软件的出发点——帮助大家轻轻松松学好英语。为此，该软件运用现代认知学的研究成果，创造了一种轻松、高效的英语学习环境，调动学习者全身感官，使英语水平在不知不觉中迅速提高！     

浅谈英语习语的翻译

准确地理解和翻译习语是英语学习中的一个重要问题，也是一个难点问题。在翻译中要保证英语中比喻意义在汉语译中的准确表达，并要掌握好习语的可译性限度。     

时体系统与语篇

英语时态(tense)和体(aspect)一直是教学中的难点，不应单纯从句子的层面理解时体，而是把时体看作一个系统。包括过去、现在和将来三个方位轴，语篇中同一方位轴的时体组合往往聚集在一起。本文从语篇的角度通过分析《大学英语》(全新版)课文认为，语义连贯是时体方位轴转换的最基本依据，时间环境成分是转换的重要信号。     

一般过去时态在科技语篇阅读理解中的人际功能研究

英语时态被看作是除语气和情态之外的另一种实现人际功能的手段。语篇中时态选择的主观性会产生不同的人际功能。科技语篇作者在撰写科技文章内容的同时与读者产生交流。时态在科技语篇中的选用有一定的限制,但能体现作者要传递的主客观信息,具有人际功能。文章主要以韩礼德的人际功能为理论基础,对一般过去时在科技语篇阅读理解中的人际功能进行研究。     

英文阅读中代词及先行词所起的作用

英文阅读中，代词及先行词的真正含义和作用有助于对文章的理解．本文从代词及先行词真正含义的角度，说明阅读连续性及正确理解英语句子的方法。     

中国朝鲜族大一新生英语写作中动词时态错误分析

错误分析作为应用语言学的一个重要分支，无疑在外语教学与学习中起到重要的作用。本文对所收集的延边大学一年级掌握朝汉双语的朝鲜族大学生作文中的动词时态错误进行分析。首先，将错误进行归类，然后重点探究错误产生的原因。研究结果表明：朝鲜族学生在英语学习中所出动词时态错误源自语际，语内和语外三方面的影响。     

探微与解读——英语短信语言中的“去元音化”

在作为一种交流形式的英语短信语言中，人们为了加快言语交流的节奏，大量使用“去元音化”（源于网络语言的修辞术）这种手段来缩减字符数，减少延迟。所谓“去元音化”就是打破传统的语法规则，删除英语单词中的元音字母，重新构词，但这并不是简单、随意地将单词中的所有元音字母都去除，而是根据元音字母在词中的位置和读音决定。同时，在使用多种缩略手段时，优先谐音缩略后，再“去元音化”。当然，运用“去元音化”方法也有着自身无法克服的缺陷，其中的一些语标指代并非唯一，可能会引起误解。因此，如何在缩减字符数与认知之间找到平衡，是有效使用英语短信语言“去元音化”要进一步探索的课题。     

浅谈播音员和主持人的心理差异

随着我国广播电视网络事业的飞速发展，涌现出了越来越多的各种类型的节目主持人，也随着一批批主持人孜孜以求的奋斗和追求，把播音主持艺术的口语化的语言升华到了一个规范鲜活、盛满理趣和情趣的新的有声语言境界。通过二十年的播音教学和对《心理学》的学习，笔者就播音员与节目主持人心理差异方面的谈一点浅显感悟。一、播音员和主持人在时态空间感上的心理差异“时态”是指空间的状态，分为现在时、过去时和将来时，时态空间感则是指人对这三种不同时间、空间环境感受或感应，这主要作用于人们的心理，也直接决定着播音员、主持人在节目中的情感、语气节奏。     

认知语精对英语教学的促进作用

认知语境是在话语理解过程中不断选择的结果,即听话人会利用百科知识、逻辑知识以及语言知识等去重新构建与当前话语信息相关的语境信息或假设.据此,笔者探讨了认知语境与英语学习之间密切的关系,进而指出:优化英语认知语境,以提高英语教学效果;掌握英语认知语境是英语教学的有效手段;科学的评价是利用认知语境促进英语教学的重要环节.     

关于新课标下英语阅读课教学设计的探讨

传统的英语阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。而新课标下的英语阅读课教学模式是怎样的呢？不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式。现就笔者的教学实践对英语阅读课教学设计谈几点看法。     

浅析小学英语教学中语感的培养

英语语感的培养不能一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，语感来源于语言实践，又指导语言实践。“语感是语言使用者在语言的习得和学习过程中产生的对言语理解、言语生成的综合全面的直觉能力，它的形成和结果以及运用的过程是无意识的。这里的无意识并不排斥意识活动，而是它的过程和结果难以用言语表达”。作为语言感受能力，它是一个逐渐形成、增长的过程。     

英汉语中动物含义差异的对比研究

由于中西方文化背景不同和人们生活环境的差异，中西方对同一种事物的理解和表达方式往往会出现很大的差异。本文通过对比12生肖等动物在英语和汉语中的不同意义和用法，发现英语和汉语中动物含义差异主要包括两种类型一英褒汉贬和汉褒英贬。审美价值取向和社会心理的不同是造成这种差异的主要原因。通过对比使我们更好地了解中西方文化中的异同，提高学习英语的兴趣。     

语言语境在公共英语词汇教学中的运用

语言语境与词汇教学有着密切关系：语境制约着词义的理解，词义表达依赖语境。介绍语言语境的含义，着重阐述语言语境在公共英语词汇教学中的运用，目的是要培养学生在语言语境中有效地学习词汇，掌握词汇在不同语境中的用法,从而能正确地理解和使用语言。     

高职英语教学与学生听说能力的培养

英语学习不应该只停留在考级拿证,而是要注重实用性,强调学生英语交际能力的培养是高职院校英语听说教学的首要任务。受传统教学模式的影响,大多数高职学生往往通过十年的英语学习,仍不能用英语自由流畅地表达,学的是不折不扣的“聋哑英语”。因此,在高职英语听说教学中,如何提高学生英语交际能力。服务将来的工作与学习,是摆在高职英语教师面前的一个刻不容缓的课题。     

学生认知背景的扩展对听力教学的启示

对于英语学习者,听力理解既是难点也是重点,而以往的英语听力教学模式因为忽略了认知背景对于听力理解的影响,总是无法达到理想的效果。在听力教学中注重学生认知背景的扩展,对于听力理解的作用是绝对不可忽视的。     

主位推进模式及其在英语语篇翻译中的作用

首先介绍了主位、述位和主位推进模式等基本概念,然后将主位推进模式作为参考依据,分析了几则英语语篇及其译文,最后得出结论：主位推进模式对于英语语篇翻译具有指导作用。在翻译过程中,对主位和述位的准确理解是影响翻译效果的一个重要因素。译者应认真研读原文,准确把握其推进模式,然后在译文中选择相应的模式予以再现。     

品味英语幽默中的双关语

双关语是英语幽默的主要载体，其特点是含蓄委婉，生动活泼，诙谐有趣，幽默、滑稽。了解和掌握“双关”这一修辞手法，既可以使人感悟英语语言的表达魅力，还可以进一步增加英语学习的乐趣，提高学习者理解和运用英语语言的能力。