应用型本科院校“双师型”师资队伍的建设路径研究

应用型本科院校应该按照应用发展的要求,从价值取向构建、内容体系的科学设计、评价考核机制的强化、聘任制度的严格推行、培养方式的应用型改革和后勤保障的强有力提供等方面,努力推动教师队伍向双师型发展,以此构建起双师型教师队伍建设的长效机制。     

应用型本科院校双师型商务英语教师队伍建设

应用型本科院校要培养应用型技术技能型人才,教师必须顺应改革发展的潮流进行自我改变与提升.研究商务英语教师双师型发展及提升途径.商务英语教师队伍建设应建立和完善培训机制;引进行业专才,充实教师队伍;完善教师评聘机制;建立商务英语科研团队.     

汉语文化环境中ESP理论对“双师型”师资建设的意义

本文从ESP教学理论、应用型本科英语双师型教师问题入手,提出应将ESP教学引入应用型本科院校双师型课堂教学之中,从而使英语教学改革真正能够落到实处,能够培养出更多符合社会要求的复合型应用人才,以更好地适应经济发展的需要。     

探索高职院校“双师型”教师队伍培养的有效途径

培养和造就一支高素质的＂双师型＂教师队伍已成为高职院校发展的重要战略,是关乎其教育教学质量,办出特色,办出水平,实现人才培养目标的有效保证。本文着重分析提高我国高职院校＂双师型＂教师队伍培养的有效途径,旨在为高职教育培养高素质的教师队伍提供有益的决策参考。     

技工院校“双师型”教师队伍现状及培养模式探析

技工教育能否发挥重要作用,关键是拥有一支高素质的教师队伍,更要培养一支具有教师资格和专业技术能力的双师型教师队伍。既是我国现代化职教体系发展的客观要求,也是适应互联网信息时代的必然要求。文章分析了技工院校双师型教师队伍存在的问题,提出了培养双师型教师队伍的方法和途径。     

新建本科院校应用型人才培养的路径探析

应用型人才培养是一项复杂的系统工程,新建本科院校必须对应用型人才培养的路径做出科学合理的选择,培养方式实现多元整合,教学内容突出职业素能,课程改革促进学生和谐发展,师资建设强化应用能力,教学质量接受市场检验。     

高职院校“双师型”教师管理中存在的问题研究

双师素质教师在高职院校建设与发展过程中,起着至关重要的作用。但是,目前高职院校的双师素质管理中存在不少问题。     

新建应用型本科院校人才培养模式探究

新建应用型本科院校,只有明确培养应用型人才目标定位,通过教学模式的优化与改革,以本科生导师制、校企产学研结合和互联网+辅助教学等手段培养应用型技术技能型人才,才能增强学生就业创业能力,全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。     

应用型本科院校文科人才培养模式的创新研究

为满足社会对高素质应用型文科人才日益增长的需求,应用型本科院校以培养模式为抓手,积极探索,改革创新。文章结合当前形势和国家政策,深入剖析创新改革的宏观背景,找准人才培养的层次定位,构建人才培养的新模式,探索培养满足社会需求的高素质复合型文科人才的新途径。     

关于新形势下对应用型本科院校外语人才培养的思考

随着我国经济的发展以及国际化进程的加剧,国家与国家之间的联系和竞争变得愈发紧密和激烈,在众多决定一个国家经济以及世界影响力的因素中,人才的竞争显得尤为重要。而高校作为目前人才培养尤其是外语人才培养的主要输送者,肩负着不可推卸的责任。因此,培养什么样的外语人才、怎样实现外语人才培养目标成为高校面临的重大课题。本文将从社会、高校以及学生群体等方面出发,对高校外语人才培养定位及实现途径等方面做简要分析,以期能够带给更多学者以思考。     

应用型本科院校大学生自主学习习惯培养的研究

在大学阶段,自主学习是学习能力的有力体现。大学生自主学习体系的构建包含了学习动力系统、学习计划系统、学习执行系统、学习监控系统、学习评价系统等五个环节。深入研究大学生的自主学习,对教学质量的提高具有重要的意义。     

应用型本科院校实施导师制探讨

应用型本科院校导师制的特点在于,导师导学的出发点是指导学生如何更好地成为应用型人才;导师导学的宗旨是让每一位学生都能获得成功;导师导学的途径是对话、商讨、示范、建议;导师与导学对象的关系既是师生关系又是亲密无间的朋友关系,这种关系有利于导师因材施教,以更好地实现全员育人、全过程育人、全方位育人,为每一位学生量身定制发展规划,使其真正成为有理论、有实践且有一技之长的应用型本科人才。     

应用型本科院校创业大学生心理资本的培养与实践研究

将应用型本科院校作为一个有机整体,在了解创业大学生心理资本发展的基础上,通过研究学校中的主体(学校的管理者、教师、学生)、学校的客体(校园的物理环境、校园的文化氛围等)及其相互作用,分析了应用型本科院校影响创业大学生心理资本培育的因素,并从多种视角与渠道提出开发及培养创业大学生心理资本的策略。     

高职院校写作课教师的“双师型”定位

高职院校要实现培养高素质技能人才的目标,必须建设一支业务素质过硬的“双师型”师资队伍。写作课教学的“双师型”教师定位,迄今为止还没有具体的标准。本文提出要把写作课老师的写作水平界定,作为其获取“双师型”教师的条件,必须具备讲师以上专业技术职称。同时还要有省级以上作家协会会员证,才能被界定为“双师型”教师。     

特色应用型本科院校学科发展之路

特色应用型本科院校应立足地方经济,凝练特色学科,包括凝练与地方政府决策咨询相关的特色学科与区域历史文化相关的特色学科;建设学科基地,包括加强基地管理、积极筹措基金和加强平台建设;建设学科队伍包括依据人才市场需求建设学科队伍,通过多种方式锻炼学科队伍和重视学科带头人的工作.提高特色应用型本科院校科研水平以及围绕地方经济目标,调整学科结构.     

我国高职院校“双师型”教师内涵界定的思考

“双师型”教师从提出开始就成为高职院校教师队伍建设的方向。“双师型”教师队伍的建设是高职教育教师队伍建设的重点,也是彰显高职教育特色、提高教学质量的关键。标准界定高职院校“双师型”教师的内涵成为当前“双师型”教师研究的紧迫任务,是建设好一支“双师型”教师队伍的关键。     

校企合作视角下高职“双师型”英语教师的培养

我国高等职业教育持续快速发展对教师各方面的能力．如教学能力、研究能力、实践能力提出了更高的要求。本文首先分析校企合作背景下培养高职“双师型”英语教师的必要性．通过对目前“双师型”英语教师队伍建设过程中的多层面反思．提出校企合作模式下“双师型”英语教师队伍的培养机制。希望紧扣高职教育“产学研一体化”特色．利用校企合作这一良好的契机．加大“双师型”英语教师培养力度．优化教师队伍结构和师资队伍建设,为社会培养更多的高技能、高素质综合性人才．     

基于“智能制造”时代背景下应用型本科院校“机械设计”教学研究

机械设计课程是应用型本科院校机械专业的重点专业课。在智能制造时代背景下,传统机械设计课程教学存在一定问题,与新时代背景人才培养方案结合不够紧密。机械设计需要符合应用型本科院校在智能制造背景下的培养目标:培养具有实践能力和创新设计理念的复合型人才。对于机械设计课程,文章从教材建设、课程资源平台搭建、课程组队伍建设以及教学方法改革等方面进行了教学改革研究。     

应用型高校“双师型”教师专业发展路径探析

现代化高等教育体系的构建离不开教师队伍的水平和质量的提升,教师专业发展必须根据时代发展和教育理念的发展而不断革新,从资格认定、进修培养和考核评价3个方面分析了应用型高校“双师型”教师专业发展过程中存在的困境,分析了发展的驱动力,从完善外在激励、提升内在动力方面着手探讨提升双师素质、优化教师专业发展的路径。     

法学专业双师型教师培养途径探析

改革开放三十年来,我国法学教育取得了巨大的成就.我国已成为世界上发展速度快、规模最大的法学教育大国.但同时也面临着许多困难和挑战:法学教育规模与质量要求不相适应;社会对高素质、高级法律人才需求与高等学校的培养能力不相适应:法学教育面临着迫切的改革任务,笔者从我国法学教育的目的与定位出发,提出加强法学专业双师型教师队伍建设的必要性,并借鉴国外双师型教师的培养模式,对我国法学专业双师型教师培养途径进行探索.