任务教学在高职英语口语教学中的应用

高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力，“任务教学法”是以任务为基础的教学方法，其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。     

从模因论看大学生外语口语水平的提高

模因论（memetics）的核心术语是模仿。本文通过研究模因的特点和周期，重新审视外语口语教学与学习，主张采用语言模仿的机制学习外语口语，通过背诵、模仿等方法增加口语学习能力，提高语言表达能力。     

试论外语教学中的内容依托式教学法(CBI)

内容依托式教学法作为一种较新的外语教学法在国外已经取得了很大的成功,而在国内还没有得到很好的利用。传统的外语教学只重视语言技能的训练,缺乏与专业知识等语言内容方面的融合,本文正是基于此点,对内容依托式教学法的教学理念、理论依据、教学原则以及教学模式进行了比较详细的阐述。     

任务型教学法与大学英语口语教学课堂设计

任务型教学法,是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的一种课堂教学方法。与传统的教学步骤相比,任务型教学法增加了学生可理解性的输入,使学生的语言习得增多。在口语教学的课堂设计中运用任务教学法,体现了素质教育的理念。     

整体语言教学初探

大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。＂整体语言教学法＂为我们提供了实现这一目标的可行性策略。整体语言教学的基本特征体现在整体性、交际性、主体性;应用原则是把语言作为一个整体来教,坚持以学生为中心,创造大量的口语表达机会,使用合作学习模式,提倡把第二语言学习与专业知识学习结合起来。     

通过语言观分析外语教学法

外语教学法丰富多样，其教学效果也各有不同。本文通过语言观首先介绍了外语教学法的发展，其次分析了全身心反应教学法的理论依据和优点，认为在外语教学的初级阶段使用全身心反应教学法可以取得良好的教学效果。     

高中英语课堂任务型教学的进步性和局限性

本文以任务型语言教学法的基本理论和原则为依据,任务型教学法实际上就是根据教学内容涉及教学活动。它强调以学生为主体,提倡"意义至上,使用至上"的教学原则,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。结合教学实践,探讨了在英语课堂中实施任务型教学的进步性和局限性。     

交际教学法在中学英语教学中的具体应用

随着我国的社会、经济、文化等活动进一步融入到国际化和全球化的体系之中,我国对于外语人才的语言交际能力的要求也逐渐提高。作为外语教学工作者,能够在教学工作中有效地使用交际语言教学法对于组织教学过程,使学生更好地达到学以致用的目的具有重要意义。在中学英语教学中,交际教学法一样可以得到具体应用,以提高中学英语的教学效果。     

从模因论看大学生外语口语水平的提高

模因论(memetics)的核心术语是模仿.本文通过研究模因的特点和周期,重新审视外语口语教学与学习,主张采用语言模仿的机制学习外语口语,通过背诵、模仿等方法增加口语学习能力,提高语言表达能力.     

论非智力因素对英语口语教学的影响

英语口语学习中的情感因素对口语习得者的学习效果有着非常大的影响。近年来，人们越来越关注语言习得者的情感因素对语言习得的重要影响。因此，教师在外语口语教学中要充分考虑和调动学生内在的主动精神，创造良好的教学氛围，帮助学生摆脱心理束缚，消除情感障碍，发挥学习潜能，从而获得语言习得能力。     

要重视培养学生的口语表达能力

职业技术学校担负着培养实用型、应用型、专业型人才的任务。为了适应形势发展的需要，语文教学中要重视培养学生的口语表达能力，已经形成教师的共识。下面就这个问题再进一步谈谈我们的看法。一、重视培养学生口语表达能力的重要性语言是人类重要的交际工具，口语是语言存在的最基本形式，是人与人之间交往的桥梁、传递信息的渠道。语言艺术家叶圣陶先生说过：“语文，又口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，教合言之、”可见口语表达能力在语文教学中的重要作用。随着时代的发展，用口语的方式进行社会交际将更加经常而广泛…     

任务型教学与阅读能力的培养

外语教学的目的是培养学生运用这种语言的能力，而阅读恰恰是运用语言能力不可或缺的提高手段之一。《中学英语教学大纲》也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。但从目前现状来看，阅读常常是学生的薄弱环节。任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法，也是教育部制定的中学英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法。     

错误分析与二语习得中的口语

错误是语言学习过程中不可避免的现象，错误分析是外语学习与教学过程中不可缺少的环节。本文以错误分析理论为基础，分析了二语习得口语学习中学生所犯的错误类型，并探讨了解决的方法，以期提高教学效果。     

英语口语教学感想

英语口语是用口语表达英语,它是学习英语最重要的目的之一. 英语口语是与英语教学分不开的.口语教学是教师,学生在口语表达中双边活动.语言能力是一个人最基本的素质修养的生存能力,它与智力发展密切相关,通过口语各环节的训练,可以锻炼大脑的思维能力,同时英语口语对英语教学也有正面导向作用.     

基于内容教学法培养高职学生口语能力的教学模式探究

内容教学法的教学理念对培养学生口语能力的教学有着指导意义。高职院校学生口语基础差，经常言之无物。笔者试图在口语教学中采用内容教学法，探索适合高职学生口语学习的有效模式。     

基于任务教学法的英语口语教学改革探索

口语教学具有交互性、目的性、准语言性、非语言性、与听力的不可分割性和交际的得体性等特点。在口语教学中采用任务型教学法,体现学生的合作精神和自主学习,是提高学生口语能力的行之有效的策略。     

谈任务型教学法在商务英语口语教学中的应用

随着经济全球化的发展,中国社会对具有商务英语应用能力的人才需求日益攀升。运用任务型教学法在商务英语口语教学当中,以具体任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,在完成任务过程中发展运用自己所学语言。     

论任务型英语教学法与教师的角色

任务型教学是外语或第二语言教学的一种方法，也是交际法教学的进一步延伸，是交际教学法思想的进一步发展。它强调学生是教学环节的主体，主张人人参与，其关键是通过教师引导学生完成任务来体现教学，达到学生之间的合作与互动，从而真正让学生达到初步用英语进行交流的目的。     

外语教学改革风暴——建立课堂文化

21世纪新形势下经济文化迅猛发展，这对外语教学的要求提出新的挑战，外语教改势在必行。英语作为国际性语言，操一口地道流利的英语成为外语学习者的基本需求。而传统教学模式下，学习者只对语言知识有很好的把握，而对于用外语交流有着很大的障碍。就此本文提出，建立课堂文化是教改的新趋势。     

探索TPR教学法在高校口语教学的运用

本文以TPR（Totcal Physical Response，简称TPR）教学法的角度切入，探讨了在中国英语学习改革中，如何运用TPR教学法增强口语教学效果，期望能对相应的口语教学的理论研究和实践创作提供参考价值。