论大一新生英语课堂焦虑及其应对措施

焦虑作为一种语言现象在大一新生英语学习者中普遍存在,导致焦虑产生的原因有性格、环境、学习水平及测试等因素,应对策略主要是:创造轻松的学习氛围;转变新生的学习观念;加强文化背景知识的学习等。     

论大一新生英语课堂焦虑及其应对措施

焦虑作为一种语言现象在大一新生英语学习者中普遍存在,导致焦虑产生的原因有性格、环境、学习水平及测试等因素,应对策略主要是:创造轻松的学习氛围;转变新生的学习观念;加强文化背景知识的学习等.     

外语阅读中的焦虑现象以及教学应对策略

70年代以后，在语言教学的重点逐渐由以教师中心转移到以学生为中心，这意味着人们开始重视学习者个性对学习的影响。之后，研究人员注意到，焦虑在学习者语言学习过程中对学习效果存在影响。因此，对于焦虑的研究越来越受到重视。学习者在学习外语的过程之中，会因为很多情况产生焦虑的情绪，而本文讨论的就是学习者在进行外语阅读时产生的焦虑现象。     

普通高中生英语学习焦虑调查与启示

英语学习焦虑是指学习者用英语表达时，产生的恐惧或不安心理。该心理郁积过多，会对学习者的学习产生负面影响。对伊春一普通高中的100名学生的调查表明：在英语学习中，完全没有焦虑感，学习不会好；过于焦虑，学习成绩也不会好；焦虑感适中最好。要重视学生在学习中的情感因素，营造和谐融洽的课堂气氛，促进学生学好英语。     

关于学生英语学习焦虑的调查与思考

一般来说，学生都在一定程度上有语言焦虑。学习成绩与焦虑之间有着负相关性，也就是说，英语学习成绩获得高分者则焦虑水平低，否则则相反。在研究结果的基础上，文章提出一些教学策略，即在课堂上营造宽松愉快的课堂氛围，采用合作学习的模式，改变学习者的关于语言学习的观念，减少内心的及相互之间的焦虑，提供可理解性语言输入，着重语言文化教学，同时指导学生减轻考试焦虑。     

母语文化对语言变体的影响--中式英语和中国英语问题研究

英语是发扬传播中华文化，学习借鉴西方文明的重要沟通工具。但二语学习者和使用者受母语文化的影响而产生语言变体———中式英语及中国英语。中式英语是母语文化负迁移的畸形英语；中国英语具有中国特有语言文化内涵，是被英语母语者所接受的语言变体。本文归纳总结了两者特征区别，希望引起学习者重视母语文化。     

高职高专学生英语学习焦虑的调查及应对策略

英语学习焦虑是影响学生英语学习效果的一个重要情感因素.文章通过问卷调查对高职高专学生的英语学习焦虑状况进行了探讨,了解到高职院校英语专业与非英语专业学生英语学习焦虑程度的差异及他们英语学习焦虑的主要原因,并提出了一些调节高职高专学生英语学习焦虑的应对策略.     

合作学习对降低语言学习焦虑的作用

焦虑是影响语言学习的重要情感因素之一，通过有效途径降低学习者的焦虑情绪有助于提高学习效率。以目标为导向、学生为主体、异质小组互动为主的合作学习在很大程度上能够增强学习者在陌生语言环境的自信心，提升自主学习动力，从而缓解焦虑情绪。本文从合作学习的特征出发探讨了合作学习在降低语言学习焦虑方面的重要作用。     

“隐性逃课”行为生成机制研究

本文从多媒体环境和语言课堂教学环境两方面,就非英语专业英语学习者"隐性逃课"增多这一现象作了分类阐述。详细分析了英语学习者"隐性逃课"的现状和造成这种情形的原因,旨在探究此问题的解决策略,呼吁英语教师在多媒体自主性教学和培养学生自主性学习过程中积极探索新的模式,从而提高英语学习效果。     

人本主义心理学对克服外语学习焦虑的启示

传统的外语教学研究过于注重语言认知能力，忽视了学习者的情感因素。从20世纪50年代开始人本主义心理学的发展使得学习者的情感因素逐渐引起人们的关注，情感因素与外语学习的关系因此得到了深入的研究。国外的语言教育家们对焦虑与学生学习成绩、表达能力、自信心等因素之间的关系进行了一系列的研究。关于焦虑国内外文献探讨最多的话题除了焦虑对外语学习的影响，就是哪些因素导致了焦虑的形成．然而很少文献从理论上分析焦虑产生的心理成因。本文试图从人本主义心理学角度对外语学习焦虑现象的心理成因进行分析，     

情感因素对学习者二语习得能力产生的影响

对学习者二语习得能力产生影响的五种情感因素包括：学习动机、个性特征、移情、语言焦虑以及态度。在教学中,教师在二语习得过程中实施情感教学,应有效地激发学习者的学习动机,尽可能多地介绍目的语文化,保持良好的师生关系,克服英语学习焦虑症。     

高中英语课堂中教学方法的尝试

英语学习长期以来困惑着学生，英语教学也困惑着教师。这些困难产生的根源就是外语的学习者缺乏语言学习的环境。学英语，每个人都必须有大量的实践，英语是“习得”的。课堂教学是我国学生学习英语的基本形式，学生很大程度上是通过课堂教学获取语言信息、学习语言知识、培养语言技能、提高语言运用能力的。所以，高中英语教师，要用好有限的课堂时间来开拓无限的英语学习空间。     

英语学习焦虑及其应对策略

英语学习焦虑是二语习得中的重要问题。引起焦虑主要因素是学习间的竞争,学习者的自尊和个性,以及学习者的交际恐惧、负评价恐惧和考试焦虑。减轻学习者焦虑应从教师和学生两个方面入手。     

统一竞争模式框架下操汉语类语言英语学习者的空论元习得非对称性研究

本文尝试在统一竞争模式框架下解释操汉语类语言英语学习者的空论元非对称性。认为英语"主语非空"和"宾语非空"的线索可靠性不同,母语对两个线索的干扰程度不同,英语书面语中的谓语动词屈折语素的存在以及语言材料多而语言实践少的学习特点是导致操汉语类语言英语学习者的空论元习得非对称性的主要原因。     

非英语专业学生写作中石化现象的实证研究

中介语石化现象是第二语言习得过程中的普遍现象。本文以实验的方式对部分大学非英语专业学生作文中的语言错误进行归纳总结，分析了学生英语学习中的石化特征及其产生原因，并提出了应对石化现象的策略。     

浅析想象与情感在英语学习中的作用

想象和情感在英语学习过程中起着关键的作用，具有积极向上情感的学习者学习效果明显高于受消极情感因素困扰的学习者；想象有助于学习者降低焦虑程度，消除消极情感状态，增强自信心、自尊心。想象与情感的合理配置有助于提高学习者的学习效果。     

英语写作教学中的语言输入与输出

英语写作是英语学习中的一个重要部分，它不仅是检验英语学习者水平的一个重要标准，而且是关乎学习者成绩的重要标尺。从当前的英语教学来看，英语学习者的语言输入和输出不足，这是英语学习者写作能力欠缺的最重要的因素。本文将从输入与输出的角度探讨英语学习者写作能力的不足，并且提供一些提高写作教学的方法。     

大学英语课堂提问与焦虑控制

焦虑作为情感因素之一，对语言学习的影响是不容忽视的。引起焦虑的因素很多，英语教师作为课堂上的引导者，其课堂提问也会导致学生产生焦虑。应有重点地探索焦虑控制的适当途径，提高英语教学的效果。     

探究方言对英语语音学习的影响

众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一，是通向世界的桥梁，更是21世纪必不可少的通行证。在我国，英语学习热也是经久不衰，愈演愈烈，但是中国学生在英语语音学习的过程中都有困难，发音不准已成为当今英语学习者存在的普遍问题了。据调查发现中国学生英语发音不准很大程度上是受到方言的影响。本文探究了河南方言对英语语音学习的影响，旨在改变河南英语学习者不良英语发音习惯的策略。     

试析高校英语测试的负面反拨效应

高校英语测试所产生的负面反拨效应主要表现在对英语教育者和对英语学习者的影响两个方面。语言测试对语言教学与学习产生的反拨作用的大小与其科学程度成正比,要能够端正测试态度,把握测试的信度和态度和效度之间的关系,保证质量,就能发挥测试的正面反拨效应。