长沙市体育中考改革对初中体育教学的影响研究

本文通过调查介绍了2013年中考体育考试改革的具体情况，并且深入分析了2013年初中毕业升学体育考试改革对长沙市初级中学体育教师，学生，体育教师内容，教学目标，教学方法论等所产生的影响，并提出了就如何解决一些实际问题提出了思考与建议，旨在为长沙市初级中学体育教学的改革与发展提供理论指导。     

提高体育训练的几种有效性措施

近几年来，体育课的成绩已被纳入中考里，其主要目的一方面是利用中考来推进体育课程，另一方面是提高学生体质。相关教育者在实际教学活动中，要时刻培养发展学生的综合素质能力以及加强初中学生的体育课训练，不断增强学生对体育课的兴趣。经过长时间的训练，不仅能够使体育活动变得活跃起来，而且还增强了学生的体质，使其变得越来越健康，进一步使学生的体育成绩得到提高，体育课程教育者的教学效率也相对提高。     

基于体育信息云平台的大学生体质健康分析——以《国家学生体质健康标准》为依据

目的:在2007年,我国正式出台《国家学生体质健康标准》后,全面了解我国大学生体质健康情况。方法:采用SAS对分层随机抽取的在校大学生的体重指数BIM、肺活量、50米跑、坐位体前屈、立定跳远、一分钟仰卧起坐(女)、一分钟引体向上(男)、800米跑(女)、1000米跑(男)的测试结果进行基本的描述性统计——均值、标准差、最大值、最小值、极差、偏度分析和2χ检验,并对结果进行对比分析。结果:只有大一大二女生的体质健康是合格的,符合国家标准,而大一大二男生和大三大四的所有学生的体质健康均不合格,低于国家标准。结论:现在大学生体质健康较差,大三大四学生的体质健康低于大一大二的体质健康,整体水平低于国家标准,大学生应加强体育锻炼,学校应加大体育管理制度,贯彻落实《国家学生体质健康标准》,始终坚持"健康第一"的教育指导思想。     

浅析健康体育与学校体育改革

健康意识的培养和养成是健康体育的首要任务，高校体育教育的目标应紧紧围绕不断增强学生体质、提高健康水平、学习健康体育知识和方法、培养学生终生体育意识、培养学生体育能力和健身习惯、促进学生身心全面发展来进行改革实践。学校体育的目的是培养学生的终身体育观，体育教师要引导学生转变和更新观念，贯彻“健康第一”的指导思想，提高体育教学与育人能力，促进学生形成健康体育和终身体育观。     

对大理地区体育中考学生心理因素的调查与研讨

本文通过问卷调查和对体育中考学生心理状态的综合考察，并对体育中考学生不良心理状态形成的原因和心理活动的特点等方面进行分析，提出科学有效的对学生如何应对考试心理方面的培养。通过本课题的讨论研究，使学校、教师、学生和家长明白好的运动成绩不仅要有良好的身体素质和扎实的运动技术，还要具备良好的心理素质，才能考出好的成绩。     

河南省高校体育与健康课程改革的现状与趋势

运用文献资料和比较研究等方法，对河南省高校体育与健康课程改革中取得的成绩、改革中存在的问题和发展趋势进行了分析和解读。体育与健康课程改革的主要成绩主要表现在确立“健康第一”、“终身体育”的指导思想；体育教学的实效性和可接受性日益增强；与市场联系日益紧密三个方面。从发挥体育本身应有的价值来说，体育与健康课程改革在实施中还需要新的思路，即坚定不移地走社会化发展之路，为高校体育与健康课发展服务。     

大学生体质健康与学校体育改革探索

2011年第6次全国学生体质与健康调研结果显示;在校大学生体质健康状况继续呈下滑趋势,肥胖和视力问题异常突出。本文分析了导致学生体质健康下降的原因,探讨了推进学校体育改革的对策:树立"健康第一"思想,积极开展阳光体育运动;大力推进体育教学内容、方法改革;发挥大学体育社团作用,注重校园体育文化建设;多方开展学校课外活动、运动竞赛等。     

改革体育教学 提高学生素质

增强学生体质，全面提高学生素质是体育教学的主要任务。尤其是现在各种教材和舆论都在提倡科学锻炼和增强体质方法，并重视身体素质的发展。所以精简教材内容、加强素质练习、改革考试等措施是值得我们思考和探讨的重要方向。     

骢高体育与健康教学的问题与思考

职高体育与健康教学是“以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容”来达到强壮学生身体、增强学生体质、培养学生健康生活的一个教学过程。当前，职高体育与健康教学过程中存在诸多问题，迫切需要进行优化体育与健康教学改革。     

如何有效提高体育专业高考生短跑成绩

体育专业高考是为了体育专业院校选拔高素质的体育后备人才。现行的体育专业高考制度对跑、跳、投等基础素质的要求标准越来越高,而且占体育专业成绩的百分之五十,其中短跑分值为专业总分的百分之二十。因此提高学生短跑水平就显得尤为重要。     

农村小学体育教学存在的问题与对策漫谈

增强青少年的体质，促进青少年的健康成长，是关系国家和平易近族未来的大事。农村体育教学的现状，影响了学生体质的健康成长。目前。农村体育教学需要各级党委政府的支持；需要进一步完善体育考试、评估的“指标体系，充分调动农村学校体育教学积极性，改变以往陈旧观念。立足现实．深挖潜能。解决教师和学校后顾之忧。     

如何使学校体育成为终身体育的起点

现代生活过程中，人类的室外运动大大减少，室内占据的时间越来越多。人们的物质财富越来越丰富，在追求高度物质文明的同时，人类的竞争越来越激烈，生活压力越来越大，精神愈来愈紧张，过重的生活方式和非健康的行为引起了人类生理、心理等许多方面的不良反应。为什么我国经济发展了，人们的生活水平提高了，反而人们越来越不健康了？我认为这与缺乏有效的体育锻炼有关。人们为什么不愿参加体育锻炼呢？那是因为他们没有足够的体育兴趣，没有喜欢的体育项目，人们没有把学校体育延伸为终身体育，这是国家体育教育的失败。形成这种局面我认为主要有以下原因。一、国家、家庭、学校对体育认识不够；二、学校体育教育工作者没有培养起学生足够的体育兴趣；三、体育教育需要一系列的改革。学校体育是素质教育的一部分、改革体育教育应该是一种政府行为。改革体育教育应从体育场地器材、师资培训、考试制度、授课方式、体育教学内容、体育考试方法和体育工作者待遇等一系列问题进行改革。随着党和政府对体育事业的不断重视，学校体育一定会向终身体育方向发展，使人类的身体更加健康。     

如何提高中考体育成绩

中考体育成绩牵动着千家万户，关系着广大学生的升学问题，对每一个初中学生来说是一件大事，是初中体育教学成效是一次检阅，对每一个体育工作者来说，也是一次检验自己教育教学能力的一次考核。本人根据近几年体育教学的情况对我校初中体育教育教学作一些思考与总结。我认为初中体育教学应“抓”好如下几方面的工作：     

浅析如何在体育教学中培养学生的兴趣

影响当代大学生体育课兴趣的因素主要有教学内容与学生体育兴趣不符、考试体制对学生兴趣的压抑、教学手段枯燥单调等.培养学生体育课兴趣的策略一是使学生确立正确的学习动机;二是创造教学情境,活跃课堂气氛;三是完善体育考试机制;四是注重合理讲解,正确示范.     

《学生体质健康标准》测试对高校大学生的体育意识和健身行为的影响

该文通过调查问卷的形式研究《学生体质健康标准》测试对高校大学生的体育意识和健身行为的有益影响，探讨如何使测试工作更好的促进学生的体育意识和健身行为，对实施过程中出现的问题进行分析，并对如何解决提出可操作性意见和建议。     

浅谈中学体育特长生身体素质考试能力

体育特长生身体素质训练的目的就是提高学生身体综合素质、手脚协调能力、培养学生运动习惯,增强学生的应试能力,创造优异的成绩,考上理想院校.体育考生的考试能力是影响成绩的直接因素.如何培养和提高体育考生的考试能力,是训练的一个重要问题.本文从提高训练水平的重要性、训练计划的科学性与考试能力的阶段性、考试能力的培养、思想教育对素质考试能力的影响等方面着重阐述影响考试能力的因素,并提出科学有效的训练计划.     

浅议高职院校体育教学中德育课程的构建

在新课程改革的要求下,高职体育教学的主要功能不在是单一的增强学生体质,提高学生的健康水平,而要将培养学生高尚的道德情操,树立正确的人生观、价值观、世界观等德育教育融入到体育教学中,本文从高校体育教学与德育的关系,高校体育教学的德育功能,等对高校体育教学中的德育问题进行研究,对高职院校体育教学中德育课程的构建给出几点建议。     

怎样提高初中体育课的教学实效

随着“健康第一”这一指导思想的普及渗透,其逐渐被社会认可并接受。如今,体育课已经被纳入中考必考科目,其成绩计人中考成绩,更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下,体育教师在体育课堂教学中如何做,怎样提高体育课教学实效,成为教育工作者十分关心的话题。     

浅谈高中体育教学如何实施素质教育

实施素质教育是新的历史时期发展的必然要求,是现代教育发展的必然走向。体育不仅是学校教育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要内容和手段。它能促进学生智力的发展,增强学生的体质。培养学生的竞争意识和进取精神,锻炼学生顽强的意志品质,陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观念与审美能力。通过素质教育传授体育技术、技能。增强学生体质。不但能够有效增强学生的体魄、陶冶其性情,促进身心健康发展,更能培养学生的集体观念、爱国观念、坚韧的品质及健康的心理和培养学生终身体育的能力。     

论高校体育培养模式的改革与创新

大学体育作为学校体育的重要组成部分,在培养复合型人才方面起着非常重要的作用.因此,如何通过学校体育造就出身心健康、全面发展的高素质人才是当今体育工作者必须研究的问题.高校应发展多元化的现代体育教学,开展因材施教的体育课,以科研教学增强学生体质,实施体育与健康综合评分.