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董森 《中小企业管理与科技》2014,(34):239-240
在简述英语阅读能力的重要性和分析中学生英语阅读能力现状的基础上,详细阐述了词汇教学、语法知识、文化背景以及阅读习惯等方面的策略来提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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阅读是英语学习的重要途径,是掌握语言知识,获取信息,提高语言运用能力的基础。阅读能力对于英语学习者来说是一项重要的技能,阅读策略能有效的提高学生英语阅读能力。本文分析学生在阅读策略使用上存在缺乏策略意识、策略运用机械、语言基础薄弱和情感因素干扰的问题并提出一些促进阅读策略使用的对策。 相似文献
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英语阅读理解是英语语言综合能力中重要的一环,英语阅读理解题在大学英语考试中所占的分数比例也非常大,因而提高学生的阅读理解能力刻不容缓.本文结合教学实践,就学生在英语阅读过程中所存在的问题,从教师和学生两方面做出分析,并尝试提出相应的教学策略和应试策略. 相似文献
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英语阅读和口语、听力、写作、翻译一样是英语学习的重要技能之一,高职高专英语阅读课的教学应根据高职高专学生认知特点,进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,让学生在课堂上和课堂外都成为学习的主体。本文结合阅读认知理论和自主学习理论,并基于《致用英语阅读》教材,探讨高职高专英语阅读自主学习的有效实施策略。 相似文献
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在当前阶段,经济全球化的发展对学生的英语能力提出了更多的新要求。而英语阅读能力又是学生英语能力中相当重要的一部分,所以,学生英语阅读能力的培养在高校英语教学当中占有相当重要的地位。但是在当前高校英语阅读类课程的教学过程当中往往存在着一些问题,因此,如何提升学生阅读意识与阅读能力已经成为高校英语阅读类课程教学的一个重点。本文对高校英语阅读类课程的教学路径进行探究,以期能够为这一方面的教学提供更多的借鉴。 相似文献
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在我国高职教育中,提高学生的英语阅读能力是高职英语教学的重要目标之一。但目前学生的英语阅读能力低下仍是高职英语教学中存在的一个突出问题。现综合概括阅读策略理论,同时从策略使用的角度对英语阅读教学现状进行了分析,发现阅读教学中存在的问题,最后描述了阅读策略培养的途径。 相似文献
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随着高校的扩招,应用型本科院校的生源不如从前,学生的英语阅读成绩相对较差,有的学生虽然知道元认知学习策略非常有助于英语阅读学习,却不知道何为元认知学习策略,更谈不上正确使用元认知学习策略。因此,针对应用型本科院校学生英语学习策略应用现状,笔者提出普通高校英语教学中英语阅读学习策略培训的有效方法。通过将自主学习理论与策略和大学阶段的英语学习结合起来,力图探索出一条培养应用型本科大学生英语阅读学习能力的途径,即把元认知策略培训与英语阅读教学融为一体,这样既可以降低由单纯的阅读策略培训带来的枯燥感,还可以对应用型本科学生英语阅读学习的过程监控中对他们的反思性学习进行有计划地引导,提高他们英语阅读学习过程中的策略意识和选用策略的自觉性。 相似文献
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阅读素养是获取知识。处理信息和参与社会的基础素养是评价学生学业成就水平的关键指标,对提高国民素质和促进国家发展有着重要作用。国际学生评价项目(Programme for International Student Assessment,PISA)也将阅读素养作为测试的重点。本文通过对PISA阅读素养测试的分析,提出小学生阅读素养提升的策略:转变传统阅读观念、推进阅读策略教学、重视批判性阅读。 相似文献
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阅读课程的主要任务是培养学生的阅读能力,本文从突破传统的教学模式,加强语言因素的学习和训练,培养学生运用阅读技巧与策略的习惯和加大英语文化的传播等四个方面对英语阅读教学中存在的问题提出了若干建议,使英语阅读教学工作更好地开展。 相似文献
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培养学生英语听、说、读、写的综合能力是我国大学英语教育的根本目标。对于大多数高职院校的学生来讲,无论是文科类或是理工类的学生,学习英语的主要目的就是以英语为工具,查阅英语资料,获取有用的信息,从而在学习和工作上能帮助自己。然而,学生往往在阅读过程中碰到各种各样的障碍,如词汇量小、句子语法结构不清晰等语言性障碍;还有不良的阅读习惯、缺乏相关的背景知识等非语言性障碍,因而产生消极的情绪。本文主要分析了高职院校学生的英语阅读障碍,并提出相应的应对策略。 相似文献
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新课标对学生的英语综合运用能力提出了更高的要求.在此背景下,本文论述了教师如何利用和发挥英语报刊资源的优势,积极利用有限的材料,发挥主观能动性,激发学生的阅读策略,培养学生英语的阅读能力,从而提高教学质量和学生的阅读能力. 相似文献
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知识教学活动使学生在获得知识的同时获得智慧.在此过程中学生的主动性发挥着重要作用.阅读是学生的个性化行为,学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考.因此,笔者认为有必要对学生英语自主阅读能力进行培养,以提高学生英语自主学习的能力. 相似文献
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王丽芬 《中小企业管理与科技》2012,(22)
行动研究通过对教学过程的自我反馈,探索教学环境,分析参与者来提高教学实效.职业英语阅读难度高,高职学生英语水平有限,传统的阅读教学方式已无法完成人才培养方案对学生英语阅读的要求,通过研究教学行动来发现问题,调整课程内容和教学方式,培养学生阅读兴趣,提高阅读效率. 相似文献
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0 引言
阅读是学生学习英语必备能力之一,是学生提高语言技能的重要途径.因此,培养学生的阅读理解能力是大学英语教师的重要教学目标.教师在以往的大学英语阅读教学课堂中,过于重视讲解词义、分析短语句子等语法结构,这种教学方式使学生缺乏对语篇的整体理解和深层理解,导致学生阅读效率低,难以获得有效信息,影响阅读能力的提高. 相似文献
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英语写作是一种重要的语言输出形式,英语写作技能是大学生英语综合能力的一个有机组成部分。长期以来,在大学英语的教学中一直对写作教学重视不够。多年的学习和教学经验证明,课外阅读和英语写作之间有着密不可分的关系。文中主要探讨采用正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高学生写作能力的具体方法。 相似文献
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培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划,同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略,最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性,并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练,逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。 相似文献