浅谈新课改下的高一数学教学

新课改如何体现＂新＂,需要我们不断研究。在此,我把在教学过程中的遇到的问题及对策与大家交流。 问题一：大班额和详细了解学生的矛盾问题 新课改要求对学生的评价客观、公平。对模块的认定上,学习成绩占60%,平时成绩40%,     

高一年级学生英语写作错误分析

抽取样本对学生作文中出现的错误列表分析，反应出有关教学方面的一些不足，进而改进教学，提高教学水平。     

浅议小升初英语衔接教学

本文分析了初中英语教材的变化特点以及从小学刚升入初中的弦子的学习衔接出现的问题,提出了解决这些问题的方法措施：一是教师要准确把握课标精神,科学用教材去教,而非一味教教材,二是实施分层教学,使学生保持旺盛持久的学习动力。三是特别重视开学初的语音教学（尤其是音标教学）和规范书写要求。四是引导学生养成良好的英语学习习惯。     

浅谈英语听说教学

语言的重大功能就是应用,而听与说是不可分割的一体。据语言学家统计,人在社会日常生活中听与说约占语言使用的75%。然而在中国多年应试教育的影响下,“聋哑式”英语现象普遍存在。实践中应从课堂教学特点出发,探讨几种有效的听说教学方法,以训练学生的听说技能,全面培养学生运用英语的能力。     

高一数学课堂教学中问题情境浅谈

联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“未来社会的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”精彩的问题情境，不仅会引起学生的注意，建立知识间联系的作用，还能让学生经历数学的发展和创造过程，了解知识的来龙去脉。高一数学教学在整个高中教学是起着承前启后的作用，其地位是毋庸置疑的。因而，如何搞好高一数学的课堂情境教学，就成了整个高中教学的关键。     

初高中英语的衔接教学

高中一年级是中学阶段承前启后的一年．这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。初高中阶段的英语教学在要求和内容上有着很大的差别，教材和教法有着明显的不同，为了使学生尽快适应高中英语教学的特点和学习特点，度过学习难关，教师必须做好初高中英语教学的过渡工作。下面我谈谈自己在英语教学中的一些体验和做法。     

新课标下初高中英语衔接教学新思考

高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法,提高自身教学艺术。要保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们尽快适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。     

浅谈成人英语语音教学

目前越来越多的成年人加入到学英语的行列中，而作为语言教学的基础语音往往受到忽略。作者通过实践发现，只有根据成人的学习特点，并科学合理地安排语音内容，同时有效结合计算机网络等手段，才能使成人语音教学取得良好效果。     

浅谈小学英语兴趣教学

本文从开展游戏、树立信心、运用多媒体、巧创情境几个方面，介绍了小学英语教学中如何激发学生的兴趣。     

浅谈英语分层次教学

英语分层次教学能使不同的学生通过分班授课,更好地达到教学大纲的要求,从而充分调动学生学习积极性和创造性。该文就分层次教学的方法、原则进行探讨。     

浅谈成人英语语音教学

目前越来越多的成年人加入到学英语的行列中,而作为语言教学的基础语音往往受到忽略.作者通过实践发现,只有根据成人的学习特点,并科学合理地安排语音内容,同时有效结合计算机网络等手段,才能使成人语音教学取得良好效果.     

浅谈英语分层次教学

英语分层次教学能使不同的学生通过分班授课,更好地达到教学大纲的要求,从而充分调动学生学习积极性和创造性.该文就分层次教学的方法、原则进行探讨.     

新课改实施中的高一数学教学

2010年秋季甘肃省正式实施新课程改革，新课改的实施给教育教学带来了新的面貌，对我们的教育理念、教育策略带来了前所未有的冲击。大家都有很多迷惑，不知如何体现新课改的“新”，这就需要我们不断研究新问题，排除新困惑，探索新路子。     

消防院校英语基础教学与任职需求的衔接思考

消防院校目前的英语教学以基础教学为主,与学员的专业和未来的岗位需求缺乏紧密联系,职业性、实践性不明显,导致学员对英语学习的兴趣不大,认为学习英语对自己的职业发展没有什么用处,要解决这一现象,应将基础英语教学与岗位任职需求有效地衔接,更好地服务于学员的职业发展。     

浅谈计算机辅助英语语音教学

阐明在计算机辅助外语教学的背景下使用多媒体辅助英语语音教学的必要性,并提出了使用中应遵循的一些原则:学习者中心原则、交际性原则、互动性原则、最优化原则、最简化原则和合力原则;介绍计算机辅助英语语音教学的设计、使用以及反馈和改进的方法;提出计算机辅助英语语音教学需要思考解决的问题,即如何通过多媒体使用和传统教学手段相结合发挥二者应有的作用,对课件制作水平提出了更高要求,对教师能力、素质提出更高期望。     

如何帮助高一学生克服心理障碍

在我多年的教学生涯中总是听说这种现象“绝大部分的学生以前有听说过物理难学”，高一的学生总是反应物理比初中难学的多，根据多年的经验分析如下：     

读后续写在初高中英语写作教学中的衔接策略及应用

在新课程标准下,初中英语写作教学的重要性日益凸显,教师们需要不断探索和实践,不断提高自身的教学能力和专业素养,为学生提供更好的教育服务,让学生在写作中掌握语言和思维的运用,培养学生的创新思维、逻辑思维、批判性思维和跨文化思维,提高学生的文化素养和跨文化交际能力。读后续写是高中写作教学中的重点,在初中写作教学中也应该渗透进去,使阅读和写作融为一体,提升学生的写作水平和语言运用能力,迈出初高中衔接的第一步。“读后续写”题型要求学生具备良好的阅读理解能力,在阅读文本材料时,要抓住主旨脉络,清晰梳理篇章结构,准确把握语言特点,还要有较强的逻辑思维能力和想象力以及良好的语言运用能力。由于接触这类题型不久,很多学生对这方面缺少认识,部分教师尚未形成完善的教学体系,导致学生失分较多。结合教学实践,就如何指导学生应对“读写结合”题型提出自己的看法。     

浅谈英语选修课的互动教学

大学英语选修课随着大学英语教学改革应运而生并日臻成熟．但由于存在教学理念陈旧。学生班级大、人数多、英语基础不齐等诸多因素。教学效果一直不甚理想，本文拟在学界已有认知的基础上研究和探讨英语选修课互动教学的策略和原则．以期更进一步认识互动教学的规律，科学的地设计教学方案。提高英语选修课课堂教学的有效性。     

新课标下高中学生初高中英语衔接教育之我见

学生从初中到高中,高一是个专转折点。无论是年龄还是课程结构,都发生了变化。我们要结合高一学生的特点,从生理、心理和学习上帮助他们,让他们平稳过渡,以最佳状态适应高中的学习和生活。我结合自己长期的高中英语教学经验进行总结。     

衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

衔接是文章的表层结构,连贯是文章的深层结构。我国大学生在英语作文中存在语篇衔接与连贯手段应用问题,教师在讲课过程中,应注重对精读教材衔接和连贯方面的分析,对学生进行启发性训练,提高他们的写作水平。