背诵输入功能在大学英语教学中的作用探析

在现代化教学手段广泛运用的情况下,背诵输入通过大量成功者的体会和理论研究证明了背诵输入仍是一种可行且有效的大学英语教学方法,为此,在英语课堂教学中应从背诵语料方面进行引导教学;从学生角度进行启发教学.     

英语教学中实施背诵式语言输入研究

输入是外语习得过程中重要的环节。近年来背诵式语言输入在外语学习中的作用受到广泛关注。背诵是中国传统的行之有效的语言学习方式。本文结合理论和相关研究成果进行分析、归纳背诵式输入在英语教和学中的作用,并提出实施背诵式输入应理解并精心选择语言材料;注重背诵的计划、监控和评价;培养背诵习惯并持之以恒。     

“背诵”在五年一贯制基础英语教学中的作用

背诵法在五年一贯制基础英语教学中有助于培养学生语感,提高学生英语口语、听力水平、阅读能力和写作水平。学生应坚持有效的英语背诵,教师应通过各种方式鼓励学生背诵英语课文和课外材料。     

浅谈英语背诵对大学新生提高英语学习的指导作用

文章基于指导大学新生如何通过背诵提高英语学习的一些相关内容，阐明英语背诵对于提高这些学生的英语具有有效的指导意义。     

大学英语教学中多媒体的作用及问题分析

多媒体为大学英语教学提供了新的平台,它有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效率,培养学生的语言应用能力和自主学习能力。但是在实际教学中,不少教师在运用多媒体时存在一些问题,甚至走入误区,影响教学效果。     

浅析民办院校大学英语教学中存在的问题与对策

摘要；随着社会的进步，人们生活水平的提高，人民受教育的期望值更高了，在高校扩招难以满足人们时高等教育的需求时。民办高校应运而生，高等教育走民办化的道路已成为一个不可逆转的趋势。如何办好民院院样，如何提高民办院校的教学水平也越来越受到人们的关注。本文讨论了民办院校大学英语教学中存在的问题以反针对这些问题应采取的对策，以期实现有效的大学英语课堂教学。     

建构主义学习理论与大学英语教学

阐述了建构主义学习理论的基本观点,提出了建构主义学习理论指导下的大学英语教学模式,旨在探讨行之有效的大学英语教学方法。     

英文原声电影中在大学英语教学中的作用

近年来多媒体技术被广泛应用与大学英语教学中，使得在课堂上放映英文电影的教学方法被广泛采用。英文原声电影是英语语言的精华．由于传统的教学模式极大影响了学生英语口语交际能力的发展，英文电影引入大学英语课堂能调动学生学习兴趣。使其熟练掌握英语口语，培养其语感和提高其听力水平，从而有效促进英语教学。     

浅析大学英语教学中的文化教学

文化教学是大学英语教学中重要的环节。一个科学的语言教学体系，必须把语言教学和文化教学紧密结合起来。要从语言教学与文化的关系入手，尝试分析中西两种文化的差异，让学生领悟异域文化下的语言现象，从而增强学生文化意识。     

多元智能理论及其在大学英语教学中的应用

多元智能理论是美国心理学家霍华德.加德纳提出的一种革命性的理论。多元智能理论的产生有其哲学、时代以及神经学和认知学理论依据。多元智能理论的基本观点是,智能是多方面的,是发展的和相互作用的;每一个人都与生俱有多种智能,都有其智能强项和弱项。多元智能理论对大学外语教学有重要的理论与实践指导意义。     

浅析微课在大学英语教学中的应用

微课教学作为现代多媒体和网络技术条件下新兴的一种教学方式,越来越多地得到了业界关注,并被广泛地应用于实际教学,从而达到提高课堂教学效果的目的。本文旨在从阐述微课教学的内涵、形式和主要特征入手,研究探讨微课教学在大学英语教学中的应用。     

浅析英语歌曲在大学英语教学中的应用

在大学英语教学中应用英文歌曲符合学生的认知规律，激发学生学习兴趣要注意提高语感、发音和记忆质量。应用的重点是英文歌曲欣赏与听力训练和翻译训练。     

浅析网络多媒体环境下大学英语教学的新模式

本文阐述了大学英语在网络多媒体环境下实施教学的优势与模式,认为应充分利用网络多媒体优化课堂教学过程;利用网络平台培养学生自主学习;创建丰富的学习资源;建立有效的教学评价模式。     

大学英语教学改革中写作领域的新探索

大学英语教学改革开展以来,学习者的写作能力却仍然在低谷徘徊。针对目前学习者英语写作的现状及障碍,在社会互赖理论指导下,对两组非英语专业大二本科生进行了一项实验。实验结果表明：积极互赖所产生的合作环境更适用于多媒体辅助EFL写作教学环境。     

大学英语教学中合作学习的应用研究

合作学习是一种流行于世界许多国家的行之有效的教学组织形式，它能够改善课堂的气氛，提高学生语言运用的能力，增强学生的自信，拓展班级授课制条件下的学习空间。将合作学习方式引入大学英语教学之中，有利于促进学生学习成绩的提高，培养学生对学习的兴趣，同时对社会交往能力的发展也有积极作用。     

我国大学英语教学中中国文化的导入

在当今我国大学英语教学中,英语教师注重对西方文化导入,忽略了中国文化导入。本文主要通过分析我国大学英语教学中中国文化导入的缺失现状,然后分析了我国大学英语教序中中国文化导入的必要性,最后根据我国英语教学实际,提出在大学英语教学中更好的进行中国文化导入的建议和措施。     

“后方法”融MI的大学英语教学观

受现代主义思潮的冲击,语言教育专家在大量理论论证和实证考察基础上,提出了开放、动态和富有创造性的＂后方法＂语言教学思想体系。美国心理学家加德纳提出的MI理论揭示了智能的多元性,并指出每个人都有自己的优势智能。后方法思想和MI理论的有机融合是可行的并对大学英语教学意义重大。     

大学英语教学误区

在当前的高等教育活动中,大学英语教育不啻是其中的热点之一。教师和学生都在这方面投入了大量的精力。但其效果却仍不容乐观。相当多的大学毕业生写不出一份合格的英文简历,不能用英语和外国人交流等等,这些现象都说明我们当前的大学英语教学不够成功。虽然我们也试行着许多改     

大学英语教学中应注重素质教育

素质，是人的先天自然遗传和后天在社会实践中形成的内在的综合品质，是人们学习和利用知识的基础，是决定其能力的主要因素。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生的主体性，开发他们的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育