培养数学思想是提高效率的关键

数学思想对学生的数学学习具有关键性的促进作用。在数学教学过程中，应注重教学思想的培养。以增强学生的数学思维能力，提高学习的效率。     

浅谈培养小学生数学应用意识的几点做法

数学来源于生活，数学教学的目的是让学生学以致用。因此在教学中，教师可以从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生对数学知识的应用意识，提高学生的应用能力，增强学生自主创新解决问题的能力。     

谈初中数学教学应用意识的渗透

数学教学要培养学生应用意识，从课堂教学到素材的积累都要与生活实践相联系，充分体现数学的工具性，增强学生兴趣，激发求知欲。     

思想方法教学是数学教学的精髓

数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的因素是思维素质，而数学思想方法就是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。如果将学生的数学素质看作一个坐标系，那么数学知识、技能就好比横轴上的因素，而数学思想方法就是纵轴的内容。向学生渗透一些数学思想方法，是数学课标的基本要求，是数学课改的新视角，是进行素质教育的突破口，是数学教学的精髓。     

中职数学教学现状及对策

一、中职数学教学面临的困境众所周知，中职学校的生源是各级各类普通高中学挑选后成绩较差的学生。大部分学生的数学成绩在20—60分之间，有部分学生的数学成绩在20分以下，甚至有的学生连-0．5与0．3的大小都无法比较。大部分中职学生数学基础差，知识结构断层，数学学习兴趣不高。     

浅谈如何培养中学生数学阅读兴趣

重视数学阅读．丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义．其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。在教学实践的过程中。要培养学生的数学阅读能力。可从以下方面做起：用数学的美吸引学生的阅读兴趣；让学生在成功的体验中提升数学阅读的兴趣；用竞争机制激发学生的阅读兴趣；改变课堂模式，使学生阅读常态化。     

数学教学中的课堂讨论

一、数学课堂讨论的功能 （一）增强学生的主题意识。在数学课堂讨论中，学生要发表自己的意见，提出自己的观点，与其他同学争论，评价其他同学的观点等等。凡此都需要学生对所讨论的问题进行思考，并用语言表达出来，这样就会使学生的主题意识增强。主体作用得到发展，从而达到提高学生学习主动性和自觉性的目的。     

加强对学生数学应用的培养

数学是现代文化的重要组成部分．数学思想方法向一切领域渗透．数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识．这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前．大部分学生动手能力差，应用意识弱。     

四重八引导克服数学学习的心理障碍

如何引导中学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的吸引力？这是数学教法研究的重要课题。笔者认为，必须转变教学观念，从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，坚持“四重、八引导”，把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好。     

浅谈数学学习焦虑问题及应对

很多学生对数学学习产生厌倦、焦虑和恐惧情绪，数学焦虑不仅影响学生数学认知的发展．还会影响学生的情绪情感．影响学生对自我的认知、评价甚至社会性的健康发展。面对这些问题，如何创设科学的教育环境，帮助学生正确对待数学学习中遇到的困难，消除负面情绪、态度．显得格外重要和迫切。本文将结合笔者辅导的一个数学考试焦虑的案例来探讨这方面的几点做法。     

小学数学生活化的点滴思考

数学家华罗庆说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，只用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学教师应该结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。     

职业高中数学教学浅谈

本文从教学实践体会与学习他人经验入手，针对以就业为导向的中等职业教育数学文化课的教学要求．提出让学生学到必需的、够用的、有价值的教学知识，立足效果．使得数学教学趋于大众化、贴近专业化、呈现多样化．为学生就业做好数学方面的准备，从而显著的提高职高数学教学的有效性。     

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生学习数学的兴趣，应从培养良好的师生感情，创设情景教学，让学生自己动手实践，在儿歌、故事中增强学习数学的兴趣等方法入手。采用恰当而有效的教学方法，能够帮助学生培养学习数学的兴趣，从而达到预期的教学目标，收到事倍功半的教学效果。     

合理设计初中数学作业促进能力提高

中数学作业是初中生学习数学、发展思维的一项实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。教师通过对数学作业时代性、科学性、实践性和趣味性的设计，致力于影响学生对数学认知结构的建构，帮助学生本质的理解数学，培养他们数学精神和发现、创造的能力．这样．我们就深入到了数学素质教育的核心。     

浅析如何提高小学生对应用题的审题能力

应用题历来是小学数学教学的难点，但也是发展学生思维能力曲重要工具。按照以下步骤进行应用题审题的教学可以大大提高学生对应用题的审题能力：1．读或说，2敲，3述，4拟，5．双向推理。学生按照上述过程经过一定时间的练习，对应用题的审题都会有一个比较大的提高，理解能力增强，解题能力得到大大的提高。有利于改进教学方法，提高教学质量，也有利于对后进生的学习障碍进行诊断，提高他们的思维技巧。     

轻松学好初中数学

一、激发学生的学习兴趣 1．学生能否对数学产生兴趣，主要依赖于我们的教学实践，与我们的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。首先，教师必须在教法和伴生的）学法上多下功夫，狠下功夫，从数学应用的角度处理数学、阐释数学、呈现数学，以提高学生的数学理论知识和操作水平，加强数学的应用实践环节，     

开展数学实验 提高高中数学创新教育能力

新课改对教师和学生提出了新要求，使得在高中开展数学实验教学成为现代数学教育的要求和必然趋势．本文结合实际阐述了在高中开展数学实验教学的基本原则及基本环节，并探讨了如何在高中数学教学中开展数学实验，提高创新教育能力，从而培养学生的创新思维能力．     

小学数学教学体验四部曲

增强数学学习的趣味性，用好教材，用活教材，让学生在自主探究中主动构建知识结构，在实际操作中真正理解数学知识，而且要通过合作交流的平台，以及运用数学知识解决生活中的实际问题的过程，真正提高学生的数学能力。     

趣味数学 乐在其由

传统的小学数学教学，过分注重学生考试成绩和运算训练，照本宣科。如何构建富有情趣的数学课堂教学，有效增强数学教学的趣味性，提高数学学习效率呢？一、拓展思维。突出一个“广”字首先可以结合日常生活实际。引导学生理解数的意义，用多种方法来表示数。例如：表示“一半”，既可以用小数释。     

浅谈初中与职业高中数学教学的衔接

由于受传统思想观念的影响，家长普遍望子成龙、望女成风，都想让自己的孩子考上重点高中，进而考上重点大学。致使我们大多数初中学校不得不把主要精力放到追求考上重点高中的升学率上，这样一来，数学成了选拔的工具。相当一部分学生跟不上尖子生，只能陪尖子生读书，导致这部分学生学习习惯不良．学习被动甚至厌恶学习，尤其是数学，学生片面地认为学习数学就是为了应付考试，就是推导、证明、记忆程式、定理和解题。他们对数学学习没有兴趣、没有信心，认为自己就是学习上的失败者，．这样的初中毕业生大多都在中职学校上学，由于数学基础较差，不能适应职业高中数学学习。数学作为一门基础学科．是职业中学教育中必不可少的。如何衔接初中与职业高中数学教学。提高职业高中数学教学质量是一个十分重要的问题。