浅谈农村小学数学创新教育

小学数学是一门重要的基础课程，特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求而言显得尤其重要：而农村数学教育又在这一方面起着举足轻重的地位：但是，相对城镇的教育，农村教育还存在诸多不足，如硬件设施、学生素质、师资水平等。因此，要做好农村小学数学教育，应立足于农村教育教学实际，结合当地教育特色，把握课改契机，创建农村数学教育特色，全面提高农村小学数学教学质量。     

小学数学教学中多媒体的应用

教育信息化建设是我国为提高教育教学质量、实现教育现代化的重要举措。在信息时代的今天,在小学数学教育进程中,恰当、正确地使用多媒体教学,有利于学生获取新知,有利于学生智力、能力等的开发,有利于学生学习方式的改善。在小学数学多媒体教学实践中人们已总结出了许多成功的经验,     

浅论小学数学教学中的德育渗透

小学数学是基础教育的一门重要学科。而在小学数学教学中德育的渗透又是不可或缺的。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,受到思想品德教育。”在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。数学教师的主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”在小学数学教学中渗透德育教育,就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。那么怎样才能更好地把德育渗透到小学数学教学中呢？我认为可以从以下几个方面考虑：     

农村数学课堂教学有效性策略探究

提高课堂教学的有效性是课程教学不变的发展主题。就农村小学数学教学而言,其课堂教学实效还有很大的上升空间。在农村小学课堂上,教师所开展的数学教学活动依旧存在不足之处,限制了数学教学发展的创新步伐,也让数学教学的低效化问题依旧是教师重点关注的问题。因此,农村小学数学教师要彻底转变创新的数学教育方式,让数学课堂涌现无限的活力,也让农村小学生在数学课上真正学有所得。     

小学数学教育数学化缺失问题研究

数学化是指在数学教学中，师生共同作用和努力。帮助学生准确理解数学运算或者表达需要的规则，进一步产生有关各种情境与物体的数学模式。数学化对于培养学生解决问题能力与发展数学思维具有重要作用。假如在小学阶段无法完成数学化．对令后发展数学能力将会造成制约。本文主要分析了数学化概念和数学化缺失的现状。小学数学教育数学化缺失原因，小学数学教育实现数学化的措施。     

运用信息技术优化小学数学课堂教学

我虽然是一名农村小学教师，但是现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入了课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。现代教育信息化的实现成为我们学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：     

如何提高小学数学教学效率

小学数学与语文是小学生在接受小学教育中重要的课程.小学生总以为数学是个数数的学科枯燥没意思.作为教师怎么样培养学生对数学学科的兴趣是一个重要的课题.无论是现在,还是将来,课堂都是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成.因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,为提高小学数学课堂教学效率,我作了如下一些探讨.     

浅谈农村小学教育发展的制约因素及对策

农村小学教育是我国基础教育的重点。农村小学教育办得好坏,直接影响到中学、大学教育。当前农村小学办学条件逐步改善,全面提高农村小学教学质量的呼声越来越高,但实际却收效甚微。农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转,在办学方向、师资队伍、学生管理、家长重视等方面仍然还有一些比较突出的问题。这些问题直接或间接地影响到农村小学教育的发展。     

浅析小学数学教学中的情感教育

情感教育作为素质教育的一个重要的组成部分,是提升学生生命质量与提高学生整体素质的有效途径之一。尤其在小学教育中,面对小学生自身的身心特点和小学数学课程,含有着丰富的情感教育资源,且情感教育具有感化性、激发性、鼓励性、审美性等特点;教师应把握情感教育在小学数学教学中的功能,并采取有效的措施使其得以有效的实施。     

农村教育之困

正为结束农村孩子"跋山涉水"去上学问题,撤点并校政策被叫停。这或许能保护农村学生"就近上学"的权益,但守住的却是质量低下的小学教育。农村小学过于分散,教学点和部分完小的教师和教学资源落后,仍是制约农村教育质量提高的重要因素。     

浅谈如何培养小学生数学计算的能力

计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、复活的计算能力是小学数学教学的一项重票侄务。     

浅谈如何上好农村小学数学的基础

农村小学数学教学中，培养学生的创新意识，提高他们的创新能力，提高学生的素质，塑造创造性人格，是当今教育需要研究解决的重大课题。深化教育改革的重点就是要全面推进素质教育，强化创新教育，使受教育者的创造潜能、个性品质得以充分发展，培养具有创新精神和创新能力的建设者和接班人。     

中师数学教学中素质教育目标的实现

中师数学教学中素质教育的目标,应根据中师数学的培养目标和数学教学的目的来确定,要体现师范的特点,面向小学数学教育的实际需要,使学生切实学好作为合格的小学教师所必需的数学基础知识和掌握基本技能;培养学生牢固的专业思想和从事小学数学教学的能力.概括地说,中师数学教学中素质教育目标是培养和提高学生的思想品德素质、科学文化素质、能力素质和心理素质.     

“说”在低年级数学教学中的作用

小学低段教育,应该注重学生的“说”,不论是语文教学还是数学教学。《义务教育课程标准》里数学教学提倡的是：“动手操作、自主探索、合作交流。”“交流”是数学中的一个重要因素,“交流”一词就充分体现了一个“说”字,所以在数学课教学中,老师决不能忽视对学生语言能力的培养。     

数学教学中也应重视学生说的能力

在小学教学中,传统的观念认为学生的语言表达能力,是有语文教师来完成的,数学教师教的是数字和数理,学生只要能理解做题就可以了,说的能力是不重要的.但是作为从事多年小学数学教育,并不赞成这样的意见.     

强化应用意识 改革应用题教学——浅谈培养学生解决简单实际问题的能力

众所周知，我们的教育不应当是单纯的知识传授，其重要功能在于开发学生的智力，挖掘学生的潜能，努力培养学生的能力，其中包括解决简单实际问题的能力。“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”作为教学目的，也已经明确写进了小学数学教学大纲。那么，在小学数学教学中如何培养学生解决简单实际问题的能力呢?     

制约农村小学教育发展的因素及对策

农村小学教育是我国基础教育的基础之一。当前,农村小学教育的整体薄弱状况从根本上还没有得到扭转,在办学方向、师资队伍、学生管理、教师管理、家长重视、社会重视等方面仍然存在比较突出的问题。     

小学数学教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新精神和创新意识是小学数学教学的一个重要目标,随着新课程改革的深入,提高学生创新能力已成为小学数学教师面临的主要课题。本文根据教学实践讨论了小学数学教学中如何培养学生的创新能力。     

浅析怎样上好小学数学练习课

小学数学是小学阶段的一门重要的工具课，它对开发学生的数学思维能力有着重要的作用。鉴于小学生心智薄弱的特点，数学中的大量规律还需要通过学生的反复地运算来强化掌握，所以练习课非常重要，每一个小学数学教师都应该明确这一点。     

新理念催生精彩课堂

新课改提出了许多新理念、新精神、新要求，像：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习……作为一名农村的小学数学教师，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，巧妙地把握数学教学技巧，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。