论高校声乐教学中思维视觉化的实践意义

在高校声乐教学中运用思维视觉化,是能否运用好个人感知和抽象思维能力的关键所在。文章以思维为载体,来表现思维活动中由感性到理性的活动,以视觉为核心方案,将其对理性的认知再回到感性认知的升华,让思维的视觉化最终服务于声乐艺术的演唱,通过思维可视化的教学途径可以帮助学生克服学习困难,从而达到良好的学习效果。     

因材施教,提高中职英语教学的实效

＂因材施教＂是中国古代的＂至圣先师＂孔子所倡导并终身践行的教育思想之一,孔子的教育思想内容丰富,推行的治学之道,系统科学,是中国乃至世界的一笔宝贵的文化遗产。借鉴孔子的思想与方法并结合中国中等职业学校目前英语教学的实际情况,探索一条科学的英语教学之道,有着十分重要的借鉴意义。     

孔子因材施教理念与高职英语多层次个性化教学

由于人的个性差异的存在,在培养人才的工作中要根据学生的不同特点进行指导,使之向更全面、更合理的方向发展,这就是孔子的因材施教教育思想。现代高职英语教育应将这一理念充分继承发展,选择适合每个学生特点的方法来实施有针对性的多层次个性化教学,满足不同特点学生的不同需要。     

浅议高职院校声乐教学

音乐教育在整个教育中占有不可替代的地位.本文高度概括了高职院校声乐教学中的教学方法、教学评价、实践教学等三方面,提出高职院校声乐教学合理实施的途径,以及在实践教学中如何充分调动、发挥学生学习的自主性;并指出何种手段能使声乐教学的合理性与实践教学的灵活性充分的有机结合起来,达到预期效果.     

浅谈“教学相长”在声乐教学中的重要意义

笔者通过教学实践认识到，教学过程是“教”与“学”的过程。这个过程不是单向的老师向学生传授知识的过程，同时也是老师获取学生反馈信息、老师自身知识积累和技能提高的过程。应当把这个过程认为是双向的、往复的、互助的、互进的过程。同时，歌唱学习的普及化对专业声乐教学提出了更高更新的要求。     

论声乐教学中的气息与共鸣

声乐是世间最美妙的声音,已成为广大群众生活中不可缺少的一部分。怎样才能使声乐这棵艺术之树永世常青,最重要的是要有正确的气息,包括呼吸方法、呼吸状态,联系气息时应注意的事项等；科学的共鸣,包括共鸣腔的打开和应用等。     

论高师声乐课程的教学

高师音乐教育是一个越来越受重视的话题,而在高师音乐教育中的声乐课程教学也是一个不客忽视的分支.文章以高师声乐课程的教学为例,强调教学要以教学研究为中心,围绕课堂教学以及培养目标来进行.     

高师声乐教学与基础教育音乐新课标的衔接

通过对基础教育音乐新课标的分析,从新时期基础教育阶段音乐教师基本素质的改变和高师声乐教学对基础教育音乐新课标的衔接两方面进行了论述,提出了如何实现高师声乐教学与基础教育音乐新课标有效衔接的具体方法。     

从高师教学目的出发积极推进声乐教学改革

长期以来，高师声乐教学与声乐院校没有区别，这不利于学生理论知识的学习和组织能力的培养。高师的声乐教学改革应该围绕培养合格的中小学声乐师资这一目的，革新教学形式，采取多种教学手段，调整和充实教学内容，努力拓宽学生的知识面和艺术视野，按照自身的教学规律建立教学模式，以实现教学目的。     

对建立"声乐教育学"的思考

我国现今在培养声乐教师的模式上存在诸多问题,声乐教学不够完善,尤其在理论建设上较为滞后。本文论证了现今建立声乐教育学的意义、可能性和迫切性。     

北京市人户分离人口状况分析及户籍制度改革的设想

利用北京市2005年1%人口抽样调查数据,分析北京市以及以北京市区县为单位的人户分离人口的状况,从中找出北京市外来人口的分布规律,寻求北京市人户分离人口的分布规律,找出存在的问题,并从户籍改革的角度提出解决北京市人户分离问题的建议。讨论的人户分离人口包括:户口在外地而调查登记时在本地(即本乡镇街道)的人,以及户口在本地,调查登记时在外地的人。