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文言文教学是中学阶段教学的难点。学生对文言文往往没有正确的认识,甚至有的学生把文言文称作“第二外语”,这不能不说是文言文教学的一种悲哀。文言文是我国宝贵的文化遗产,而且现代汉语中的很多词语的用法依然保留着文言的痕迹,所以不论是从文化传承的角度,还是语言延续的角度,我们都不能放弃文言文,那么怎样才能在我们的语文教学过程中,集中高效地展开文言文教学呢?笔者认为我们可以尝试多种课型如:说读课、课本剧、擂台赛、故事会、解疑难等进行教学,激发学生的兴趣,这样的文言文教学才能真正达到新课标的要求。 相似文献
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选人中学课本的文言文都是经过千百年时间的淘荡而流传下来的文质兼美丽脍炙人口的文章,是文言文的极品,是中华民族文化遗产中的精华;表现在这些作品中的先哲们的崇高理想,美好的情操,是我们民族引以自豪的精神财富;千锤百炼的语言,斐然灿烂的文彩,匠心经营的章法,都足可垂范后世,成为我们取之不尽的宝藏。文言文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,它的教学价值和意义与现代文教学相比,是有过之而无不及。 相似文献
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选入初中语文课本的古代诗文,是我国古代优秀文化的精华,是中华文明的历史积淀,有着丰富的营养价值。我们的文言文教学。应该深入研究.不断改革创新.引导我们的学生不断从古代文化中汲取知识营养和精神力量;而初中文言文教学有的却为应试,而出现“病症”,需要及时“治疗。 相似文献
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在初中文言文教学中,消除学生对学习文言文的恐惧心理,巧妙运用不同的教学方法让学生好学乐学,以教学魅力征服学生,是激发学生学习兴趣的有效方法。 相似文献
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针对职业高中文言文教学实效性较低的现状,重新定位职高文言文的教学,灵活地运用“故事”这一形式,贯穿于文言文教学之中,激发学生学习兴趣,引领学生走入文言文的世界,从而提高职业高中文言文教学的实效性。 相似文献
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文言文是语文教学重要的组成部分,对于提高学生文学修养,掌握古典文化知识具有重要的意义。初中是学习文言文的基础阶段,因此,在新课标下提高初中语文文言文的教学方法,激发学生学习文言文的兴趣对语文教学而言极为重要。 相似文献
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文言文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。在新课程的大背景下,教师作为学习活动的组织者和引导者,应想方设法激发学生的学习兴趣。改善教学方法,把学生从死记硬背中解放出来。本文试图从激发兴趣、强化诵读、重视积累、教会方法、鼓励质疑和重视课外阅读等六个方面谈谈笔者在初中文言文教学中的一些做法。 相似文献
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文言文教学是语文教学的重点和难点,文言文的教学方法向来注重教师讲解而忽视学生参与,所以,文言文教学已成为当前语文新课程改革的难点。这里所讨论的文言文教学有效课堂之2/3模式,是对突破这个难点的一个探索。 相似文献
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高中文言文教学应立足于高中语文教学的实际,重视传统语文教学经验和现代语文教学理念的融合,通过重视诵读、对话交流、开展活动的教学策略,从而提高学生的文言文素养。本文就此探讨高中文言文的有效教学。 相似文献
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文言文在中学语文教材上占很大比重,因此文言文教学是中学语文教学很重要的一个内容。作为一名高中语文教师,要激发出学生学习文言文的兴趣,培养学生自主学习的能力,要改变传统的教学模式,以达到更好的教学效果。 相似文献
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一、案例背景 本学期笔者所教读课本是高中语文第三册。很长时间以来,文言文教学一直是语文教学中的一个难点,学生苦于“之乎者也”的诵读,教师苦于讲解起来的繁琐,在这种文言文教学的共性现状中,笔者的古文课也只能一直用“枯燥”二字来形容。上文言文,也和别的语文教师~样采取同样步骤:逐字逐句地翻译课文,然后对课文主要内容做简单概括。 相似文献
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文言文又确实是我国古典文化的瑰宝,学好文言文,能对学生起到一个早期的文化启蒙,增强孩子的文学积淀,使孩子对我国古代文化有一个正确的认识。因此,小学文言文教学是不容忽视的。 相似文献
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文言文是中国传统文化的载体,也是语文教学中的重要组成部分。在“文”与“言”的教学中追求一种平衡,是文言文教学的一种方向。本文从个人的教学实践出发,在“文”与“言”的和谐中做了一点探索。 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的重要内容之一。高中生只有通过学习文言文,了解汉语言表达的言简意丰、思想内容的深刻、结构的严谨等特点,才能培养热爱民族语言的兴趣,从而学习并进一步发展民族语言的表现力。作为一名高中语文教师,我认为,文言文教学主要是唱好“三部曲”:一是多朗读,领悟文言语感;二是多积累,熟悉用法含义;三是多练习,加强前后知识的联系。 相似文献
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高中语文教材中所选文言文都是经过时问淘洗文质兼美的传世名作,往往比现代文更具使用和欣赏价值,但在实际的教学中,文言文却成了一个老大难问题,学生不愿学,教师难以教,往往是花费了很大的力气,可是成效甚微,成效和付出不成比例,文言文成了广大老师头疼教而众多学子不愿学的“硬骨头”。文言文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。 相似文献
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中学语文教学中一个重要任务是要帮助学生掌握阅读浅易文言文的能力,要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。然而,学生普遍认为文言文既烦琐难学又没有多少实用价值,部分学生对文言文产生抵触情绪。这个矛盾如果得不到有效的解决,不仅一般的教学要求达不到,教学大纲中“培养爱国主义精神”和“发展健康个性,形成健全人格”等要求更是遥不可及。要解决这个问题,笔者认为,无论是教师还是学生,首先要端正态度,对学文言文的重要意义有深刻认识。 相似文献