国外职教师资培养对我国构建“双师型”教师培养制度的启示

文章阐述了“双师型”教师的内涵，分析了国外职教教师的培养特点，探讨了国外职教教师培养对我国的启示。要建立严格的资格认证制度，完善与加强职前、职后培养一体化措施，构建考核评价制度为主，激励制度为辅的管理制度，不断提升“双师型”教师队伍素质。     

我国高职院校“双师型”教师内涵界定的思考

“双师型”教师从提出开始就成为高职院校教师队伍建设的方向。“双师型”教师队伍的建设是高职教育教师队伍建设的重点,也是彰显高职教育特色、提高教学质量的关键。标准界定高职院校“双师型”教师的内涵成为当前“双师型”教师研究的紧迫任务,是建设好一支“双师型”教师队伍的关键。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与研究

高职院校的根本任务是培养较强实践能力的技术应用型人才，而“双师型”教师队伍建设是高职院校实现人才培养目标，形成办学特色的关键。探索高职院校“双师型”教师队伍建设问题，探讨寻求切实可行的“双师型”教师队伍建设途径，目前是我国高职院校改革和发展的迫在眉睫的任务。     

浅谈高职院校中“双师型”教师队伍建设的现状及对策

“双师型”教师队伍建设已经成为各高职院校教学质量评估体制中的一项重要指标，各高职院校要充分了解“双师型”教师应具备的素质与能力，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，才能培养出大批高技能应用型人才。本文通过对高职院校中“双师型”教师队伍的现状分析结合当前高职教育发展的实际情况提出自己的一些建议和对策。     

机械类专业背景下“双师型”教师队伍建设实践探讨

从南昌理工学院近10年来“双师型”教师队伍建设与管理的摸索过程中总结经验，从定位、规划建设目标、认定方法、建设途径、存在的问题等方面介绍“双师型”教师队伍建设的实践经验。     

浅谈高职教师参加社会实践的相关问题

随着高等职业教育的迅速扩张,高职教育的质量问题显得十分突出,要使高职教育发展实现良性循环,关键是要拥有一支高素质的师资队伍.高职学校日益深化的教育教学改革,对教师的实践能力提出了越来越高的要求.本文结合自身作为高职院校教师的从教体会和参见社会实践的感受,将从如何拓宽"双师型"教师队伍培养渠道入手,就高职教师职教能力提高问题进行论述,并提出应从强化企业职业时间的训练、强化职教教育理论的学习和强化职教教学实践的效果三个方而促进高职教师职教能力的提高.旨在为我校的"双师型"教师队伍建设尽绵薄之力.     

浅谈高职教师参加社会实践的相关问题

随着高等职业教育的迅速扩张,高职教育的质量问题显得十分突出,要使高职教育发展实现良性循环,关键是要拥有一支高素质的师资队伍.高职学校日益深化的教育教学改革,对教师的实践能力提出了越来越高的要求.本文结合自身作为高职院校教师的从教体会和参见社会实践的感受,将从如何拓宽"双师型"教师队伍培养渠道人手,就高职教师职教能力提高问题进行论述,并提出应从强化企业职业时间的训练、强化职教教育理论的学习和强化职教教学实践的效果三个方而促进高职教师职教能力的提高.旨在为我校的"双师型"教师队伍建设尽绵薄之力.     

论应用型本科院校“双师型”英语教师的培养

培养一支高素质的“双师型”英语教师队伍是解决我国应用型本本科院校英语教育发展滞后的关键。当前，造成我国应用型本科院校英语教师队伍建设相对滞后的原因主要有：“双师型”英语教师标准界定模糊、英语教师来源单一，培养力度不够、英语专业定位不准，教学实用性不高，面对这些问题，本文提出了“双师型”英语教师培养的具体措施，旨在提高应用型本科院校英语专业教学水平。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

“双师型”教师队伍建设是提高高职院校教育教学质量的关键，也是高职院校生存和发展的基础，建立和造就一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、富有创新精神以及相对稳定的“双师型”教师队伍是高职教育的重中之重，也是高职教育人才培养质量的根本保证。     

校企合作视角下高职“双师型”英语教师的培养

我国高等职业教育持续快速发展对教师各方面的能力．如教学能力、研究能力、实践能力提出了更高的要求。本文首先分析校企合作背景下培养高职“双师型”英语教师的必要性．通过对目前“双师型”英语教师队伍建设过程中的多层面反思．提出校企合作模式下“双师型”英语教师队伍的培养机制。希望紧扣高职教育“产学研一体化”特色．利用校企合作这一良好的契机．加大“双师型”英语教师培养力度．优化教师队伍结构和师资队伍建设,为社会培养更多的高技能、高素质综合性人才．     

浅议“双师型”师资队伍校本培训

建设一支中职“双师型”教师队伍,是全面提高中等职业学校教学质量的关键。中职“双师型”师资队伍校本培训模式的探索与研究,对进一步提高专业教师队伍整体素质具有一定的理论意义,更具有一定的实践意义。     

推进职业院校“双师型”教师队伍建设探析

职业院校是技能型人才培养的主要基地，职业院校教师的教学能力直接影响到人才的培养质量。长期以来，我国在推进职业院校“双师型”教师队伍建设方面出台了许多政策丈件，取得了良好成效。但是在推进过程中，仍出现“双师型”教师概念界定不清、建设途径单一、标准不统一等问题。如何更有效地推进宁渡职业院校教师队伍建设，仍需要进一步统一思想、明确要求、创新手段、强化效果。     

技工院校“双师型”教师队伍现状及培养模式探析

技工教育能否发挥重要作用,关键是拥有一支高素质的教师队伍,更要培养一支具有教师资格和专业技术能力的"双师型"教师队伍。既是我国现代化职教体系发展的客观要求,也是适应互联网信息时代的必然要求。文章分析了技工院校"双师型"教师队伍存在的问题,提出了培养"双师型"教师队伍的方法和途径。     

对中等职业学校双师型教师培养的几点思考

“双师型”教师是职业教育教师队伍建设的一个特色，目前，中等职业学校在“双师型”教师的培养上还存在一些问题，亟待加强。本文从中职学校“双师型”教师培养的迫切性八手，就建立教师个人专业发展规划；落实可行的评价和激励制度；加大人才引进工作力度和教师专业发展的职前培养、入职培训、职后提高的一体化道路等方面，对“双师型’’教师培养的途径做了一些探索。     

高职院"双师型"师资队伍建设的探讨

高等职业教育是我国目前教育的一大热点,如何办好高等职业教育是教育界集中研究的课题。教育部有关文件中指出:“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。因此,高职院校大力加强双师素质教师队伍建设是当务之急。建立“双师型”师资队伍的必要性和重要意义建立“双师型”师资队伍是高职师资队伍建设的特色和创新,是提高教育教学质量的关键。高职加强师资队伍建设要坚持共性和个性的统一,既要具有一般高校师资队伍的共性,又要具有别于一般高校师资队伍的个性,即特色。建立“双师型”师资队伍是高职师资队伍的最突出特色和创…     

职业院校音乐师资队伍建设的主要问题与对策

文章针对职业院校音乐教师队伍建设存在的主要问题,提出要加强职业院校音乐教师队伍建设必须采取以下对策:创造良好的内外部环境;加强师德建设;优化整体结构,造就“双师型”队伍;启动“名师工程”,重视培养学科带头人;出台教师职称评定新政策。     

大连市中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究

为深入了解大连市中等职业学校"双师型"教师队伍培养、培训及管理现状,组织编制"大连市中等职业学校‘双师型’教师队伍建设访谈提纲",对职业教育领域学者及国家级重点中等职业学校人事主管等6位专家进行访谈。探讨职业学校建设"双师型"教师队伍的意义和作用,总结大连市中等职业学校"双师型"教师队伍建设的经验和不足。     

基于工学结合的高职院校师资队伍建设探讨

工学结合已成为高职院校重要的人才培养模式,“双师型”教学团队是“工学结合”培养目标对于师资队伍的必然要求.建设高素质的双师型教师队伍的策略是:完善制度,建立师资建设保障；注重理论,深化团队科学管理；顶岗实践,提高岗位操作技能；结构多元,构建兼职师资团队.     

论高职市场营销人才的培养途径

高职市场营销专业重点培养学生的实践动手能力，要达到这个培养目标，就必须建设一支“双师型”的教师队伍，调整现有的教学计划和教学大纲，建立实践教学计划，整合市场营销专业的相关课程，建立实习实训基地。     

"双师型"教师队伍建设的认识与实践

在阐述"双师型"教师内涵及对"双师型"教师队伍建设的一些认识基础上,介绍了西南交通大学峨眉校区"双师型"教师队伍建设实践中的一些具体措施与成效.