浅谈高职英语课堂的“激趣法”

对于高职学生英语基础差，对英语学习没有兴趣，只有教师转变观念，营造和谐的课堂氛围，采用灵活多变的教学手法来激发学生学习兴趣，学生才能爱学英语，学好英语。     

汉语习惯对英语语音学习的影响

本文分析了汉语语音、汉语发音特点,以及与英语语音之间存在的差别,阐述了两种语言在发音上的不同以及相互之间的影响,尤其是汉语习惯对英语语音学习的影响,以帮助中国学生学好英语语音,为进一步提高英语教学质量打下坚实的基础。     

浅谈高职英语课堂的"激趣法"

对于高职学生英语基础差,对英语学习没有兴趣,只有教师转变观念,营造和谐的课堂氛围.采用灵活多变的教学手法来激发学生学习兴趣,学生才能爱学英语,学好英语.     

中职学校音标教学探讨

学习英语，最大的难题是英语单词的拼读和记忆。而音标是拼读记忆的的基础，对于音标的掌握程度的高低直接关系到一个学生的语音和语调，就不会出现英语课上“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”的现象。中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，孩子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路，起到事半功倍的效果。     

也谈中职英语中的音标教学

学习英语，最大的难题是英语单词的拼读和记忆。而音标是拼读记忆的的基础。对于音标的掌握程度的高低直接关系到一个学生的语音和语调，就不会出现英语课上“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”的现象。中职学生英语基础普遍较差，在以往的学习过程中遥渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，弦子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路。起到事半功倍的效果。     

浅谈初中英语创新教学

近年来英语的影响越来越大，普及英语成为教育部关注的重点，所以，初中作为学生学习英语的起点，初中英语的教学就显得弥足轻重。学生如能在初中打好坚实的基础。就可以为以后的英语学习做好准备，因此，初中英语教师的教学对学生学习英语格外重要。所以，教师要创新教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生打下坚实的英语基础，以学好英语这门语言科目。     

汉、英语文化差异及其对英语学习的影响

英语学习与文化有着密切联系,汉语与英语文化间的差异影响了英语学习。在英语教学中有计划、有目的地介绍西方文化是改善教学效果,更好地使学生学好英语的重要途径。     

谈激励英语学困生进步的策略

英语新课标指出，要激发和培养学生学习英语的兴趣．由于各种原因，一部分学生对英语学习没有一点兴趣，从而造成了英语学习上困难。成为了学困生。因此，激励学生学好英语，调动学生学好英语的积极性，让学生积极主动地参与教学中来就是老师教学工作中重要内容了。     

英语教学中词汇教学的重要性

词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定的词汇量，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行，因而就直接影响学生英语能力的运用和发展。     

论英语学习的兴趣与能力培养

要学好英语的前提基础是要有浓厚的兴趣和自我学习的能力。本文从如果在日常的课堂教学上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力入手，通过从学生的智力开发，注意力，观察力，记忆力，想象力和思维能力着手进行探究探讨。     

任务型教学在旅游职业学校英语教学中的运用

一、旅游职业学校学生英语现状旅游职业学校学生英语状况很不乐观，学生普遍英语基础知识水平偏低。这些学生在初中阶段虽然学过三年英语，但大多数学生英语基础非常差、口语表达能力差，许多学生甚至没有口语表达能力。普遍存在英语课由听不懂到听不进、直到提起英语课就头疼。职业学校学生英语程度差别较大，成绩优秀的能流利地朗读课文，     

浅谈如何激发高职学生学习英语的兴趣

该文简单地说明了高职学生学习英语的现状以及他们英语水平较差的原因。提出了激发学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。     

如何调动职高生英语学习的积极性

职高生的英语学习历来是许多任课老师的烦恼话题,职高学生英语基础普遍较差,学习缺乏兴趣,缺乏积极性,学习效率低,老师教学难度大.如何调动职高学生学习英语的积极性,让学生学好英语,就成了我们的当务之急.     

浅析农村中职生英语自主学习能力的培养

自主学习是培养农村中职生英语自主学习能力、提高农村基础英语教育效率的重要途经。在英语教学中,教师要使学生明白英语学习的意义和树立学好英语的信心、养成自主学习的习惯,逐渐养成独立自主学习英语的意识,提高英语自主学习能力,为今后的就业打下自立基础。     

高校英语教学中的“英汉矛盾”论析

高等院校英语教学实践中，英语和汉语始终是一对难以解决的矛盾。英语的教与学似乎永远存在“顾此失彼”之虞，而直接后果则是，英语冲击了汉语，英语淡化了学生的汉语概念，导致汉语水平降低。英语学习的终极目的是信息的传达与转换，抑或称之为“跨文化交流”，汉语水平的低下不仅影响了交流、交换的真实价值，还制约着英语学习质量的提高。因此，解决英语教学中的“英汉矛盾”侧重点之一是提升学习者的汉语水平。     

激发学生学习英语的兴趣

在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说是学好英语的前提和保证。学生一旦对学习英语产生了兴趣，那么，学习英语对于学生来说就是一件乐事。     

激励教学让英语“学困生”不再“学困”

在初中教学中，英语学习有困难的学生远远超过其它学科。如何让“学困生”走出英语学习的困境，每住教师都有自己的方法。本文从非智力因素方面进行分析。激励是使“学困生”生学好英语的最佳方法，给予“学困生”适当的激励，可以使“学困生”对学习英语产生兴趣，从而激发学好英语的信心。     

英语学习兴趣需要逐渐培养

英语是各年龄段学生进一步学习必考的关键科目,培养英语学习兴趣是学好英语的关键,为此,要用多样化的教学方法,培养娃娃早期英语学习兴趣;在小学阶段渲染英语课堂气氛,增加教学环节中的趣味性,发挥学生的主体性;建立融洽的师生关系,进一步培养英语学习兴趣,使他们具有扎实的基础。     

从习语看中西文化的差异

英语和汉语这两种高度发达的语言都拥有极其丰富的习语宝库．体现了的文化内涵。谙熟一门语言的文化有助于学好这门语言，学好语言则能更好地了解其文化。本文通过对比参照的方式从四个方面对英汉习语进行了浅显分析以窥其中所体现的中西文化差异。     

将文化意识引入自考英语教学实践的初探

自考英语是我国成人高等教育中的一门重要课程。如何帮助英语基础较为薄弱的自考学生学好这门课程一直是个难点。笔者通过在教学实践中导入文化意识,力图优化课堂教学,为自考英语的教学作出有益的尝试。