浅谈低年级数学的导入与兴趣培养

怎样使学生爱上数学课？这是教学中的难题。兴趣是最好的老师。数学教学的成功与否，很大程度上取决于学生对数学的兴趣。当学生对数学发生兴趣，就能积极、主动、自觉地学习，而不会觉得学习是一种苦差事，感到乏味。因此，让学生对数学产生兴趣，是学生爱上数学课的关键。可是低年级学生天性好玩爱动，注意力不集中，对数学知识了解甚少，针对这一问题，怎样来培养低年级学生学习数学的兴趣呢？现在就结合几年来的教学实践，关于低年级数学新课的导人与兴趣的培养，谈一下自己的浅显体会。     

谈数学教师的教学方法

对教师来说,在数学课教学中要灵活运用不同的教学方法,最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维,这是最为重要的。学生是学习的主人,我们要放手让学生自己去发现问题、自己探究解决问题、自己推导公式、自己归纳结论、自己摸索前进。当然,这     

如何激发小学生学习数学的兴趣

学习数学往往枯燥无味，学生难以集中精力听数学课，教师在教学中如何创设情境，让学生充分体验和理解数学，从而激发和培养学生的学习兴趣。教师在数学课堂中随时注意激发学生的学习需求和兴趣，感受其所思所想，留给学生足够的空间和时间，审时度势地做出提醒、启迪、补充等即时引导，鼓励学生大胆地猜想、推理、独立自主地探索，真正做到以参与求体验，以创新求发展，不断进行培养和训练，学生自主学习能力一定能得到持续、有效的发展，学生的学习兴趣一定会有效激发出来。     

浅析数形结合思想研究数学问题

中等职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对现状，如何让数学中一些复杂的数学问题简单化，成为一个热点。结合教学实践，从数形结合思想的特点、做法、应用进行分析，以开拓学生的解题思路，使许多数学问题简单化，提高学生的学习兴趣。     

应该让学生成为课堂学习的主人

一、保证学生充分的学习时间要让学生成为学习的主人,首先必须解决的问题就是将课堂还给学生,保证学生在课堂上有充分的学习时间,能在教师的指导下,认认真真地读书,扎扎实实地培训,仔仔细细地思考,而且还有自主支配的时间。实践证明:给学生充分的学习时间和空间,是体现学生主体作用的表现,更是让学生成为语文课堂教学主人的重要保证。在课堂教学中,我曾这样做过:三分之一时间老师讲解,三分之二时间为学生课堂语言实践活动。如果课堂上有5分钟朗读训练,就安排学生自由读、指名读,少安排齐读;如果课堂上有3分钟词语练习,就安排学生自主性的扩…     

培养学生创造性思维的几点做法

创新能力是善于选择、重组、应用信息,能独立解决问题的应变能力和创造能力,是一种综合素质的体现。从小加强学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养,对于深化实施素质教育有深远的意义。数学课应该成为学生主动探求知识的过程,学生创造性思维活动的过程。我在小学数学课教学中,注重培养学生创造性思维,尝试让学生自己动手操作、实践、观察、分析、归纳等,引导学生探索     

小学生自学数学能力的培养

教育改革的核心是培养具有创新精神和创新能力的人,在这种改革理念的指导下,我们小学数学教改也在如火如荼地进行着.数学课堂要想真正成为教学改革的主要阵地,同时也成为学生快乐学习的乐园,我们一线教师首先要不断提高自己的教改意识,还要不断创新教改方法.     

浅谈如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

数学新课程标准提倡引导学生主动积极地学习,注重培养学生良好的学习习惯,实现高效教学.课堂中教学中,师生有效互动能激发学生兴趣,培养学生数学学习能力,提高数学课堂的教学效率,打造高效课堂.     

小学数学课堂高效教学之研究

新课程改革提出了将动手实践、自主探索与合作交流作为学生学习重要方式的理念,使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.数学课堂逐渐从封闭走向开放,从传授走向探究.在引导学生进行深索性的学习活动中,小学数学课堂出现了简单化和形式化倾向,表现为要么是"放任自流":学习就是让学生自己"活动"--讨论、交流,教师淡化了出场,一切让学生自己说了算;要么是"按图索骥":教师将学生的思维引入预先设置的圈内,将学生的活动置入一个狭窄的空间.     

谈怎样上好小学数学课

数学学习过程是一个不断探索和思考的过程。要上好数学课,就要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣,让他们切实参加到学习过程之中,培养学习能力。这样才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。     

浅谈如何上好初中数学课

当今社会飞速发展，对人才的要求越来越高，社会需求的是会学习的人、掌握学习方法的高素质人才，这就给我们教育工作者提出了更高、更严格的要求。下面我结合多年的教学经验，谈谈怎样让学生学习数学。教师应如何上好数学课呢？我认为应该从以下几方面来做：     

浅谈初中平面几何实践教学

数学源于生活，又服务于生活。只有让数学课堂与实际生活建立联系，学生才能感受到数学的用处，才能激起学生学习数学的乐趣和主动性。     

从案例中感悟体现“过程”的重要性

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“……数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。“过程”理念是从内容上强调了“过程”应成为数学课堂的重要组成部分。新课程标准要求既要重视学生的参与过程，又要重视知识的重现过程：有了学生的主动参与，课程教学才会有生命力，     

浅谈七年级学生数学兴趣培养

兴趣是迈向成功的第一步,是变学生被动学习为主动学习的关键。在教学中如果能充分提高学生的学习兴趣,会直接影响他们对这门学科的认可程度和学习成绩。很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问     

数学课中的爱国主义教育

数学课学起来比较枯燥无味，作为一个数学教学者，要熟悉数学发展史，激发学生的学习兴趣，让学生真正做到具有爱国主义精神。     

新课标下的情感教学——浅析如何提高初中数学教学质量

对于每一位数学老师来说,如何上好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,激发学生的学习兴趣,是非常重要且很有必要的.     

做一个有故事的数学教师

<正>数学是一门以抽象思维为主的学科,而对于形象思维占优势的小学生来说,学起数学来普遍感到枯燥乏味和难以理解。如何在这两者之间搭建一座桥梁呢?于是我想到了故事,在我们的现实生活中有许多精彩的经典故事,妙趣横生,耐人寻味。其中,有些故事本身也蕴含着丰富的数学思想内涵。如果教师能把这些故事巧妙地运用在数学课堂上,不仅可以改善课堂气氛,增添学生的学习兴趣,还能够将知识融入故事之中,通过故事展现出知识形成的过程,反映出知识点的本质,借用故事加深学生对知识的理解,让学生体会到数学的作用和魅     

开展数学活动,促进知识技能的形成

《数学课程标准》指出数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自由探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,以及数学的思想与方法,从而获得广泛的数学活动经验。然而现实生活中,为了应付各种名目的考试、调研,更多老师采取的是一味地讲、评、练、考,数学课堂形式单一、沉闷,严重地束缚了学生思维的空间和发展。因此,开展有效的数学学习活动,使学生能在有趣、生动的课堂上学习数学、感受数学,有利于培养学生对数学的兴趣,加深学生对数学知识的理解和掌握,提高学习的主动性和积极性。     

增强数学教学有效性之方法

如何上好数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，在教学方法、突出重点、化解难点、培养兴趣、激发激情等方面都要深刻地研究。     

初中数学优化教学策略

教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。在课堂教学中，我们要使每个学生都能成为学习的主人，让他们在老师的点拔下，更好地拓展自己的思维，提高学生的解题能力。提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端。