浅议如何培养农村小学生写出真情实感的作文

要想让学生喜欢写作文，并且写出的作文有真情实感，就要让学生有生活体验和积累，并鼓励学生从生活实际出发，写身边的人和事，这样也有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可抒”。同时，也有利于培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。     

生活是作文的源头活水

作文脱离生活，学生作文模式化、无话可说。这与新课标下所倡导的“作文回归生活，作文个性化”的精髓相违背。通过大量的阅读、用心去感受生活、用细节来充实作文、用多彩的语言来展示生活。从而使生活成为作文的源头活水。     

关于生活作文的实践和思考

中学作文教学改革的目的是有效提高学生写作水平,把作文教学从课堂引向生活,在生活中攫取丰厚广博的作文素材,让学生在反复的写作历练中接受思维训练,同时给学生创造在生活中铸炼语言习得的机会,不失为作文教学改革的根本出路。     

作文教学点滴谈

作文教学应贯穿于语文教学的全过程,作文教学应与听说教学结合,作文教学要与学生生活结合,作文教学也要结合情境进行.     

让生活走进学生作文

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪流，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，把学生的目光引向生活，让学生走进生活作文是改变作文教学现状的有效措施。     

谈农村小学作文教学

农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。这些都为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。在小学作文教学中，教师要注重把学生引向生活，引向自然，让学生在生活体验中捕捉习作材料，寻找到作文的活水之源，激发表达欲望，进而达到作文育人这一目的。     

浅谈作文教学中的创新问题

当前,中学生的作文存在着许多问题,有如体裁的混淆、语言衔接不流畅、内容枯燥无新意,作文的内容与生活脱节,作文的情感的渗透和表达淡薄等问题,学生对身边的一切视而不见,很少关注生活中的“闪光瞬间”,因而在作文中很难表达出新意。     

激发中学生作文写作兴趣的对策

在中学作文教学中,要激发学生对作文写作的兴趣,要教育学生立足生活,抒写真情;积累材料,善于运用;读写结合,多做练习;互批互改,加强交流.才能真正激发学生对作文写作的兴趣,不断提高写作水平.     

浅谈作文教学的"合作"与"探究"

作文是最富创造性的学习,是素质教育的最有利阵地,而农村初中的学生在作文方面因缺乏丰富的生活底蕴和成功的体验,大多数学生一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。因此,要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢,改革作文辅导的方法。     

浅谈个性化作文指导有效途径

自主、真实、创新是个性化作文的重要特征。教师应遵循学生心理发展特点，激发学生写作热情与创新意识，命题考虑学生生活实际，丰富学生积累，培养学生良好思维习惯，以宽容和欣赏的态度对待学生作文。     

如何培养小学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有积累写作素材，悉心观察生活，感悟生活，参与作文评改，体验成功的欢乐，才能写出属于自己的、有个性、有真情实感的作文。     

贴近生活 注重观察——浅议作文教学中学生观察能力的培养途径

作文教学是语文教学的重要组成部分，它是教师按照一定规律指导学生，进行有效地提高学生口语、书面语表达水平及能力的一项教学活动。“生活是教学的源泉”。这就要求作文教学不仅要引导学生观察生活，从中获取写作素材，更要引导学生体验生活，获得充沛的情感和深刻的认识。     

作文教学发散思维训练三法

作文教学是初中语文教学的重头戏。长期以来，作文教学中的诸多问题困惑着广大语文教师。特别是农村初级中学，学生知识储备有限，生活阅历不丰富，语文基本功不扎实，无疑给学生作文带来极大的障碍。作文训练中将学生的发散思维与观察、审题和构思等写作环节有机结合起来，则能有效的激发学生写作兴趣，提高写作水平。     

爱上作文，构建高效的作文课堂

构建高效的作文课堂，需要引导学生爱上了作文，快乐的参与，在作文中交流自己生活经历，分享人生经验，展示自己文学才华，享受成功的喜悦。     

探索互动体验式初中作文教学法——以自身教学实践为例

作文不仅是很多学生语文学习的软肋,也是不少一线语文教师教学中叫苦不迭的“拦路虎”.而作为老师有责任教会学生习作的方法与技巧.笔者从自身教学实践出发,启发学生从生活中积累素材,体验生活;以多种形式的修改方式帮助学生作文的提高;与学生一起习作,并展示自已的“下水作文”,与学生共成长.以求在作文教学中给学生更多实用的点子,以提高学生习作的积极性与整体水平.     

论小学三年级英语作文启蒙教学

小学三年级英语作文启蒙教学,主要强调两点:第一,作文题目要贴近学生的生活;第二,要求学生用自己的语言,写出自己的真情实感,为今后的作文奠定良好的基础。     

体验式在小学高段作文教学中的应用思考

正作文教学是小学语文教学中重点和难点内容,小学生受年龄限制,还没有形成较强的理解力和观察力,与此同时缺乏一定的生活阅历,因此在作文写作过程中经常存在无话可说的问题。而体验式教学在小学高段作文教学中的应用,倡导在学生充分的生活体验基础上进行作文教学,这就能够有效丰富小学生的作文内容与形式,对于提升小学语文高段作文教学质量具有重要意义。     

试谈小学作文教学策略

作文源于生活,当然也能创造生活,更能再现生活激发学生写作兴趣是写好作文的前提,引导学生在学习和生活中积累素材是基点,及时练笔是再现生活的写照.     

初中快乐作文教学略探

交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，教会学生捕捉不期而遇的真实感受，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。     

培养观察能力丰富作文素材

作文难是很多学生的共同感觉，难在何处？是因为他们由于生活与学习环境的限制。缺少对现实客观事物的观察，不善于在纷繁复杂的事物中提炼作文的有用素材。因此，要破解作文难题，必须注重培养学生的观察能力。