大学英语写作教学中思辨能力培养策略研究

“思辨缺席”现象在大学英语写作教学中普遍存在,究其原因主要集中在部分教师思辨意识和能力不足，大部分学习者的学习方法不当，课程设置和教学模式的局限性，评价方式缺乏合理性等方面。为了解决大学英语写作教学中思辨能力匮乏的问题，提高学生的写作技巧及思辨能力，需要有针对性地提升教师思辨素养，培养学生的学习习惯和方法，采取线上线下相结合的方式，不断改进教学方法以及完善英语写作评价形式。     

对大学英语写作教学的思考

本文阐述了英语写作教学的重要性,分析了高校学生英语写作和教学中存在的问题,论述了提升学生英语写作水平的策略,主要是:激励学生做针对写作的训练;科学引导学生进行写作;改善作文的批改方式。     

有效教学理念在英语写作课堂中的运用与实践

英语写作教学长期存在着“瓶颈现象”,教师批改任务重,但学生写作水平提高缓慢.该文试图探索有效教学理念在英语写作教学方面的运用途径与实践方法,帮助学生进行有效的写作训练.     

以教材为中心对学生进行英语写作训练

为了适应《普通高中英语课程标准》对英语写作教学的基本要求,以教材为中心进行英语写作训练,本文就课文缩写、仿写、改写、续写、评写等方法进行了探讨,摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学模式。     

以话题为主线,有效提高农村中学生英语写作能力

随着Go for it新教材的使用,对学生的能力提出了更高的要求.在大多数的农村中学中,学生因受地域、经济能力、学习方法等诸多因素的影响,他们在英语学习中接受的相关语言信息有限,这影响了学生整个英语学习.其中,学生的写作水平体现了学生的英语的整体应用能力.农村中学生的英语写作学习也是他们在英语学习中的弱项,有待进一步提高.针对影响学生写作水平的因素,在平时的教学中根据英语写作教学的特点和要求,立足Go for it教材中的每个单元的话题,采取灵活多样的教学方法来训练学生的写作技巧.在培养学生的表达知识和能力的同时,还要根据不同英语水平的学生,采取不同的教学策略,促使学生形成良好的英语写作习惯,从而提高书面表达的能力.     

英语教学中应重视语音教学

本文提出英语教学中应重视语音教学的问题,指出英语语音教学在高职英语教学中的地位;阐明了英语语音教学中注重“四联系”及读音教学与社会文化知识相结合的重要性;论述了语音教学与语义教学相结合的教学方法.     

Application of Schema Theory in College English Writing Teaching

写作教学在大学英语教学中占据着重要的地位。针对大学生在英语写作中存在的种种问题,本文试图阐述一种解决方法,即图式理论指导下的英语写作教学方法,说明图式理论对提高大学生英语写作水平的作用和功效。     

综合英语教学中的写作能力培养

英语专业基础阶段的教学中,培养和训练学生的写作能力是综合英语的任务之一。在英语教学中教师应注意写作常识的传授;引导学生扩大词汇量;训练学生写正确有效的句字;鼓励学生多自由写作;指导学生多背诵、多仿写,还应重视文章修改和定期讲评,逐渐养成用英语思维和表达的习惯,提高英语写作能力,以培养出合格的适应新课标的英语教育专业毕业生.     

关于大学英语专业写作教学的思考

英语写作能力的培养是大学英语教学的重要方面，为提高学生英语写作水平，教师在写作教学中要激发学生用英语写作的主动性；帮助学生消除母语对英语写作的负面影响，采取多种教学方法。     

高职高专英语写作中的元认知策略及对策

本文通过对高职院校非英语专业学生英语基础的统计和分析,运用元认知策略,探究了高职学生英语写作水平不高及其整体层次较低的主因,并从学生的现实状况出发,提出了创新教学方法,即确定写作计划;进一步扩大学生阅读领域;注意学生英文写作的反馈等。     

基于体裁教学法的大学英语写作教学设计

体裁教学法是在体裁和体裁分析理论基础发展起来的一种教学方法,它以语篇和图示结构为内容开展教学的方法,为大学英语写作教学提供了新思路。要以体裁教学法为基础,以字词句、段落结构和语篇结构在不同体裁语篇中的特点为写作教学重点内容,开展写作教学,提高学生英语写作能力。     

新课标下初中英语写作创新能力指导初探

写作是初中英语教学的基本功，没有好的写作功底，学生的写作能力就不能得到更好地提高。所以，我们要在初中英语教学中．提高学生的英语写作能力。初中英语写作，旨在训练学生对所学语言知识的实践运用。本文旨在从当前写作教学的现状。提出英语作文应注重抓基本功训练，同时英语书面表达重在练习，练习要徽到坚持不懈。     

英语写作中汉语干扰因素分析

由于中英文化背景差异所造成的思维方式的不同及写作角度、方法、用词等的不同，使中国学生在英语作文时出现了许多错误。提高写作水平必须加强基础语法与句型的训练，加强词汇教学，对学生的错误进行归类分析，提高英语表达的准确性。     

高中英语写作技巧邹议

写作是商考的重头戏，我们必须非常重视它，井怨出适合自己学生学情的方法进行洲练，以期让学生在高考中立于不败之地。学生英语写作起步于初中,但真正意义上的英语写作始于高中。所以，对高一、二学生进行写作训练尤为重要。这个阶段教师应特别注重对学生的写作兴趣和习惯的培养。从规范漂亮的书写到准确得体的语言使用都要严格要求。当然，对于基础年级的学生，训练他们的写作绝非仅限于多写几篇文章，而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学的始终，将其融于教学的各个环节中。     

互动式英语写作教学探索

英语写作一直以来被认为是教和学的难点。传统的教学方法已经不适合英语教学的要求。互动式英语写作教学以全方位的互动激发学生写作思维的积极性、能动性和创造性,能提高写作教学质量和效率,从而提高学生的写作能力,培养学生的语言综合运用能力。     

刍议英语写作教学现状与对策

英语的新教学大纲已对学生的英语作文提出了更高的要求，而且写作在考试中占的比分比以往办，大。这就要求教师不断反思自己的教学，分析学生在写作中的常见问题，树立科学的教学理念，积极研究，政进教学方法，从而提高学生的英语写作水平。     

英语专业本科学术写作问题及对策分析

英语专业本科毕业论文的写作问题并非无药可医。只要针对根源,系统全面的对学生们进行指导和安排,将学术论文写作课与其他英语专业课相结合,将集体上课指导和导师个别辅导相结合,将教学内容与教学安排相结合,毕业论文的质量必定会有极大改观。     

浅谈在英语总复习中如何促进知能转换

英语是世界使用最广泛的语言之一，学好英语有着重大意义，而且又是高考必考科目，其重要性显而易见。高考是一种知识、能力、智力、体力和意志的竞争，开发利用一切积极因素，师生将能一起创造有利的条件，促进知识的内化和外化，主动地迎接挑战。在英语复习中我们可以建立知识网络对其进行开发、利用、拓宽和加深，通过精练与泛练相结合、专项训练与综合训练相结合和协调身心状态等方法．都可最大限度地挖掘学生们的潜在积极因素，促进知识和能力的转换。     

合作性综合阅读与作文在大学英语写作教学中的探讨

培养良好的写作能力是大学英语教学的目标之一,但写作能力培养一直是比较难解决的问题。在传统的教学中,大学英语写作往往是作业的形式,写得少,教师改得精。为了验证合作学习能否对英语写作教学产生良好的效果,作者以合作性综合阅读与作文教学方法为指导,利用计算机辅助进行写作教学的探讨,发现该方法不仅能提高学生的写作水平,而且能改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质。     

论专门用途英语泛读课程的课程设置与教学方法

本文在分析专门用途英语理论语言教学特征的基础上,探讨了专门用途英语理论指导下的英语泛读教学的课程设置及教学方法,认为教师是课程设置及教材编写的主体;坚持对学生全面的需求分析同特定的测试评估体系相结合;教学模式应追求新颖独特,不拘一格.