论课堂教学中师生的有效沟通

课堂教学是以师生间的沟通为主要形式的双边活动,课堂教学中师生有效的沟通是形成师生关系、达到教学目标的途径和主要手段.语言与非语言沟通在教学沟通过程中缺一不可,两者相辅相成,自成体系,一个懂得教学艺术的教师应该灵活地选择和运用沟通的方式和技巧,这样才能真正实现有效的教学沟通.     

日语教学中的功能交际法

在日语教学中 ,合理使用功能交际法 ,实现语言素材情景化和教学过程的交际化 ,尽可能地为学生提供相关的接近交际的交际情景 ,可以提高学生的语言综合能力及交际能力。     

浅谈在英语教学中如何培养跨文化交际力

语言是文化的载体,语言教学与文化教学密不可分,这已是许多外语教师的共识。非言语交际是交际过程中的一个重要部分,同言语交际一样,它与文化也是密不可分的。因此,在英语教学中,要抓住语言和非言语两个层面,培养学生的跨文化交际能力,并进一步引导学生探索文化差异背后深层的价值观、思维方式等。     

非语言交际与英语课堂教学

非语言交际是人际交往的重要组成部分。正确掌握各种非语言交际的形式，对促进和谐交际活动大有帮助。本文着重从几个方面讨论非语言交际在英语课堂教学中的运用。     

高校非语言类专业"专业+韩语"教学模式探究

非语言类专业"专业+韩语"教学中存在学生学习韩语动力衰减、缺乏合适有效的教材、与专业课学时冲突等问题。教师应引导学生明确学习目的,增强学习动机;选择合适有效的教材,探索建立校本教材教辅体系;合理安排二外韩语课时,以提高教学效果。     

高校日语教学中培养大学生跨文化交际能力的策略研究

随着中国与世界各国在文化等诸多领域交流日益加深,对具有跨文化交际专业能力的大学生培养与锻炼越来越受到重视。当前为促进中日两国的文化交流,达到在宣扬优秀的中华民族文化的同时汲取其他文化精华的目标,对高校日语教学提出了更高的要求。高校在日语教学方面,应深入发掘文化背后反映出的价值观念和思维方式,推动教学内容与形式的创新。立足于当前多元文化教育背景,以中日跨文化交际中的语言交际和非语言交际为重点研究对象,发掘深植于语言文化的异同点,并在此基础上深入探索促进中日交流人才跨文化交际能力培养的策略与思路,助力现代课堂教学的创新,为“讲好中国故事、传播好中国声音”作出贡献。     

数学课堂语言刍议

在数学教学过程中,教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言来实现。而数学课堂语言又分为数学语言与数学教学用语,本文根据数学课堂语言的特点及教学实践的要求,就数学教学过程中如何用好数学语言和数学教学语言进行了研究和探讨。     

浅析非语言在沟通中的重要作用

从介绍非语言沟通的概念及其特征入手,详细阐述非语言沟通在实际交流中的作用。告诉人们在交流的过程中,要学会经常运用自己的仪表、动作、面部表情等来表达思想感情。单就传递信息而言,有时非语言所传达出来的信息要比有声语言更富有表现力和感染力,适时准确地运用非语言沟通技巧,对于协调双方关系、提高交流质量,都有着积极的作用。     

文化因素与外语教学的融合

从语言与文化关系的分析中,可以看到外语学习中传授文化知识的必要性。应从介绍文化背景知识、注重讲解词汇、注重培养学生地道的语言交际能力三方面将文化教学融入语言教学中,以达到语言教学的最终目的。     

网络环境中影响学生听力提高的非语言性障碍

当网络多媒体技术进入大学生英语课堂,给英语教学带来了机遇,同时也带来了挑战。尤其是对听力教学而言,网络环境下学生听力提高的非语言性障碍影响了听力水平的提高,本文试图提出克服网络环境下听力的非语言性障碍的措施。     

非语言交际在外语教学中的作用

人类交际主要是通过语言的和非语言的两种渠道。本着重论述非语言交际在外语教学中的作用。并从教室环境、教师的非语言行为以及学生的非误言行为诸方面进行了详细阐述。     

大学英语整体语言教学下交际语境的应用研究

在大学英语教学实践中,运用整体语言教学法将语言形式教学与语言意义教学结合起来,使学生在教学过程中既获得大量的语言知识,激发学习兴趣,借助外语学科网络教学平台,让学生在交际语境中掌握交际技巧与英语思维方式。     

谈数学教师的授课语言

语言是教师进行教学的武器，也是学生接受知识的主要媒体。贴近学生的语言，能使学生感到亲切；幽默的语言，能使学生轻松愉快；严谨的逻辑推理，能熏陶学生的思维能力；妙趣横生的讲述，能使学生身临其境……只要教师在教学过程中注意语言的魅力，足以产生动情效应，同化效应，创造出一个愉悦的教学环境。     

在大学英语教学中融入整体语言教学法的探索和实践

在传统语言教学中,教学过程常常是按照从部分到整体的步骤进行,而整体语言教学法的过程恰恰相反,它是从有意义的语篇的整体再到其各个组成部分。本文尝试探索将整体语言教学法实际应用到大学英语教学的必要性和可行性。     

关于高中英语教学的思考

在高中英语教学中,应正确认识语言知识与语言运用能力的关系,不仅要让学生掌握语言知识,还要提高他们的语言运用能力,只有双管齐下,英语教学才是完美的。     

非语言交际手段及其在英语教学中的运用

在课堂教学中,师生主要是通过两种形式进行交流的,一是语言交际,二是非语言交际,其中语言是师生交际的主要工具,但非语言交际也是一种非常重要的方式。文章谈及非语言交际的定义、发展、种类及其作用,列举了几种非语言交际手段在外语课堂中的运用。     

非语言交际浅析

非语言交际常常与语言交际结合使用来表情达意,传递信息.课堂教学中的非语言交际要引起足够的重视.     

汉英文化对比与交际礼仪

语言是文化的载体,语言与文化有着千丝万缕的联系。在人际交往过程中,特别是涉外礼仪中,我们应该注意文化的因素。了解西方礼仪的同时,了解一下英语言国家的文化与汉语言文化之间的差异,可以使我们在跨文化交往中做到言谈举止得体,不失礼节。     

正确处理语言技能与语言知识的关系分析——以高职英语语法教学为例

高职院校英语课程教学中,语法知识的教学是其教学的重难点,语言知识和语言技能之间关系的处理是语法教学中需要考虑的要点问题。通过科学处理两者之间的关系,提升语法教学工作开展的质量,及时发现现阶段高职院校英语语法教学中的问题,在此基础上提出有效的优化改善策略。通过分析可知,对高职院校的英语语法教学来说,语言技能与语言知识之间有密切的关系,需要在实践的教学工作落实过程中,由教师通过情境的营造、英语实践教育活动的开展、英语学习实践的总结、针对性实践能力的培养,达到预期的教育引导效果。通过协调语言技能和语言知识之间的关系,提升高职教育阶段英语语法教学的质量,促使学生的英语实践学习综合水平得到优化和完善。     

非理工类专业C语言课程教学措施

提高非理工类专业C语言课程教学效果,应采取不用于理工类专业教学措施。一要选好教材,二要做好课堂教学安排,三要抓好课堂讲授质量,四要用好CAI课件。