冶金工程专业物理化学课程教学改革研究

物理化学是冶金工程专业和资源加工与循环专业本科生的一门专业基础课。在“一流专业”背景下开展“一流课程”建设，以学生在学习物理化学课程时存在的问题和物理化学课程本征特性导致的教学难度为“问题导向”,本课程组从教学内容、教学方法、思政融入几个方面进行了教学改革。改革后，学生的学习效果提升显著，学生的爱国情怀和专业认同感获得提高。     

会计专业课“双语教学”相关问题之我见

现阶段,会计专业对国际化人才的需求快速增长,在会计专业领域中熟练掌握一门外语,尤其是英语显得十分必要。对会计专业本科生及研究生课程试行“双语教学”,对增强学生了解世界经济发展最新动态、向国外推介学术成果的能力以及加快会计专业高等教育与国际接轨的步伐将起到非常重要的作用。一、会计专业课“双语教学”的内涵分析所谓“双语教学”,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。我国正在探索试验的“双语教学”,一般是指用英语进行学科教学的一种体系。会计专业课“双语教学”则是指除汉语外,用外语(主要指英语)作为课堂主要用语进行会计专业课程教学。推进会计专业课“双语教学”旨在改进我国高校会计专业教学不适应我国经济形势和社会发展需要的现状,以“双语教学”的形式和手段提高会计专业本科生及研究生的专业英语水平和综合素质。会计专业双语人才越多,我国接受国际先进的会计理论和实务经验的速度就越快。会计专业课“双语教学”要求能在会计教学中使用第二语言进行各门会计专业课的教学,要求采用外文教材,并且外语授课课时达到课程总课时的50%以上(含50%)。根据“双语教学”的内涵,要推进“双语教学”必定受到三方面条...     

产业经济学双语教学的调查与分析

针对产业经济学双语教学的实践,通过问卷调查的方式,考察双语教学对学生英语水平、专业知识的影响,以及影响双语教学效果的因素和学生对双语教学过程的看法。结果表明,双语教学可以在某种程度上提高学生的英语水平和专业词汇掌握量,学生英语基础、教学模式和教学方法对双语教学效果有重要影响,提出应提高学生听说能力,改革双语教学模式和教学方法,提高双语教学效果。     

关于在高校中实施双语教学的几点看法

培养双语型人才是社会经济发展的需要.目前,有越来越多的高校把在本科生中实施双语教学作为教改的一项重要内容.该文分析了在普通高校中实施双语教学的必然性及存在的问题,并提出了提高双语教育效果的一些措施.     

浅析梯进式双语教学体系

梯进式双语教学体系是根据专业特点及培养目标，结合课程体系，以不同学科为载体，先为学生提供一些机会接触英语，再让学生学会如何用英语来表达中文内容，最后让学生学会用英语来思考解答问题，形成英语思维，获取学科知识，能够在英语环境中学习、工作和生活的循序渐进的分“渗透、整合、思维”阶段实施双语教学的体系。本文从梯进式双语教学体系实施的必要性入手，界定了该体系的含义，并对其可行性及构建原则进行了具体分析。     

大学金融专业开展双语教学的实践探析

大学金融专业开展双语教学是社会经济与金融全球化对金融专业/外语类复合型人才的必然要求。本文分析了金融专业开展双语教学的现实意义,认为双语教学对于高等教育国际化、金融学科实现“四化”（即市场化、国际化、信息化和创新化）的建设以及对复合型人才的培养十分必要;并从理论和实践角度探讨了双语教学的国内外发展现状,重点结合金融专业双语教学实践中遇到的难点,相应提出一些解决对策,即应坚持贯彻金融专业开展双语教学的目标,逐步完善配套措施,从混合式授课逐渐过渡到浸入式授课。     

以ESP为过渡,衔接EGP与双语教学

双语教学是高校教改的重点,但对学生的英语基础、师资条件、教学方法等方面都有较高的要求.专门用途英语衔接了公共英语教学和双语教学,是两者之间的过渡性课程.该文从公共英语教学面临的问题、实施双语教学的条件制约、专门用途英语教学的理据进行探讨,提出以ESP为过渡,衔接EGP与双语教学的设想.     

双语教师教学能力构成解析

采用半封闭式的方式解构双语教学能力。首先从双语教师的专业标准和双语教学任务出发,对双语教学能力进行理论解构;然后调查实践一线教师和学生对双语教学能力的认识,最后得出结论,双语教学能力由双语表达能力、双语教学设计能力和双语教学实施能力构成。     

财政学示范专业建设与双语教学问题

在财政学示范专业中加强双语教学体系的建设,是提高财政学专业人才培养质量的一个重要途径。双语教学是由教师、学生、教材、教学模式等要素组成的系统,只有这些要素的优化组合才能取得比较好的整体教学效果。这就需要正确理解双语教学的内涵,以及制约实施双语教学的各种因素,并制定相应的配套措施。本文针对财政学专业双语教学的实际,探讨了双语教学的目标定位,分析了双语教学体系建设中存在的问题,提出了有效实施和推广双语教学的建议。     

高职院校双语教学刍议

在高职院校开展“保持型亚双语教学”是具有可行性的。实施双语教学，应明确双语教学是用第二语言学专业课程，而不是单纯地学第二语言，切忌将双语课变为普通外语课的翻版，可选择那些相对容易的课程作为切入点，在原版教材的基础上整合适用的教材，采用“以学生为中心”的教学模式，注重教学控制和师资的培养。     

我国会计双语教学现状及发展对策研究——基于学生问卷调查分析

国内一些重点财经大学和综合性大学先后开展会计双语教学。通过对X大学186位会计专业学生的问卷调查,从学生学习理解情况、教师授课情况、教材选择以及双语教学文化氛围等方面对会计专业双语教学的现状与问题进行了深入探讨,发现会计双语教学师资力量较为薄弱;教学模式单一,学生英语应用能力不强;教材的选择较难实现会计双语教学的目标。应建立完善规范的会计双语教师培养机制;改进教学模式,加强学生英语综合能力和自主学习能力的培养;加强对会计双语课程教材的开发。     

非指导性教学在财务会计双语教学中的应用

非指导性教学作为一种人本主义教学理论,在教学目标、教学模式等许多方面具有独特的理论内容,值得我们借鉴。为了提高财务会计双语教学的效果,更好地达到会计专业双语教学的目标,在会计专业的双语教学中必须要以学生为中心,通过师生间的真诚沟通,从而激发学生学习的主动性,采用开放式教学模式和情境式教学模式相结合的方法,培养新型的双语复合型人才,并通过学生实践评价和教学评价相结合的方式检验会计专业双语教学的质量和效果。     

国际法双语课程情景教学方法研究——以东京审判模拟法庭情景教学为例

情景教学是国际法双语课程教学方法多元化的有效尝试,它可以激发学生的国际法课程学习兴趣,提高学生专业英语沟通表达能力和协作学习能力。该教学模式符合法学双语课程的教学特点和学生的心理认知规律,有利于完成国际法双语课程的课堂教学任务,实现其教学目的。     

应用型本科高校双语教学的改革与实践——以《结构力学》为例

双语有利于与国际接轨,尤其中国涉外工程与日俱增,使双语教学意义重大。以结构力学为例,探讨了应用型本科高校双语教学方式,研究了双语教学内容和教材的选择,以及如何把英语教材和中文教材内容优化组合。进而具体探讨了教学方法、词汇拓展和双语试卷改革模式以适合应用型本科双语教学改革。     

高职会计专业渐进式双语教学实践研究

珠三角地区的企业对熟悉国际规则的金融、法律和会计等方面专业人才的需求与日俱增。因此,高职会计专业双语教学成为适应经济发展的必要举措。文章介绍了高职会计专业双语教学的性质、能力目标、教学模式和教学方法,并重点分析了实践中影响双语教学质量的三大因素：教材因素、学生因素和教师因素。     

金属有机化学课程双语教学的实践

在金属有机化学双语教学中,我们采用灵活多变的教学方式,把握双语尺度,有效激发学生的学习兴趣,提高学生阅读本专业外文文献的能力,取得了较好的教学效果。     

CBL教学法对本科护生评判性思维能力的影响

探讨将CBL教学法应用于"护理管理学"教学对本科护生评判性思维能力的影响。以武汉市某高校护理系78名本科护生为研究对象,采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)观察CBL教学法对护生教学前后评判性思维能力的影响。结果为CBL教学法实施后护生的评判性思维能力均有不同程度的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。运用CBL教学模式能有效促进本科护生评判性思维能力的提高。     

多媒体病例课堂引入教学法在外科护理教学中的应用

为探讨"外科护理学"课堂教学方法,促进专科护理教学改革,将2007级80名护生分为实验组和对照组。实验组在外科护理教学中运用多媒体病例课堂引入教学方法,对照组采用病例课堂引入教学方法。结果为实验组教学效果、理论考试成绩均有显著提高。"外科护理学"采用多媒体病例课堂引入教学方法,可激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果。     

高职《绿色食品加工技术》课程双语教学目标的确立与实施

在结合专业岗位对英语应用能力实际需求上,详细确立了《绿色食品加工技术》课程的双语教学目标,且将其分为渐进式的三个阶段;建立了基于工作过程的＂引导文或文献查找→创建项目→组合团队→小组分工→汇报总结＂和＂产学研合作项目融入课程＂的双语教学模式,并举例阐述了＂引导文教学、角色扮演、理实一体化、项目驱动＂等双语教学方法的实施和升华学生创新素质的＂小组研发、生产性实训＂双语教学环节的设计。该课程的双语教学目标合理、工学结合程度高、实施方案具体、且中英文应用比例方案清晰,该研究旨在为高职教育非英语专业课程实施双语教学提供参考。