搭建园本教研平台 促进教师专业成长

为更好地提升幼儿园的整体教学质量,促进教师专业水平提高,幼儿园要重视园本教研平台的搭建,给幼儿园教师提供更多实践自我、提升自我的机会和空间,结合幼儿园以及幼儿教学中的具体问题和现状来创新更多园本教研的方法和策略,促进幼儿教师的专业教学能力和育儿素养得到更好的提升。本文主要对搭建园本教研平台、促进教师专业成长的方法和措施进行有效研究和讨论,旨在不断提升幼儿园的综合实力,促进幼儿教师取得更好发展。     

试论学前教育新师资的教师专业技能培养

幼儿教师专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分,学前教育事业的改革与发展需要幼儿教师具有全面而娴熟的教师专业技能。高校学前教育专业作为幼儿教师职前培养的教育机构,必须要根据幼儿园岗位需求,合理构建幼儿教师专业技能培养的基本内容,形成科学的幼儿教师专业技能培养策略,进一步提高学前教育专业本科人才培养质量。     

如何提升幼儿园教育见习的质量

幼儿园教育见习对于幼儿师范生成长为合格的幼儿教师具有重要意义和积极的促进作用。但当前幼儿教育见习流于形式化。从幼儿园教育见习的时间、指导教师、思想上重视、幼儿园教育见习观摩策略、幼儿园教育见习的总结与反思等多种途径着手才是解决问题的关键。     

浅谈幼儿园音乐教师教育能力的培养

幼儿教师作为幼儿园教育教学工作的基本力量，教师教育能力的高低直接关系到幼儿园教育事业的成败。一支具备良好道德素质和高水平专业技能的教师队伍，是幼儿园高质量教育教学的重要保证。因此，幼儿园音乐教师的音乐专业理论、专业技能、实际教学操作能力等各方面教育能力亟待提高，这不仅关系到孩子和幼儿教师的个体发展，更关系到整个学前教育事业的大局。     

职业认同视野下幼儿教师专业能力提升策略

在幼儿教师专业化的发展中,其重要的发展途径就是提升幼儿教师专业的能力,而职业认同在幼儿教师专业能力的发展中提供了相当大的推动力。通过增强专业认知、加强专业生涯规划、完善专业能力评价体系、加强专业发展共同体建设等途径,促使幼儿教师职业认同的提高,借此来提高专业能力的主动性,明确幼儿园教师专业能力的发展方向,也使幼儿教师专业能力评价更具有科学性,营造幼儿教师专业能力提升氛围。     

幼儿教师在职教育培训的制度和路径创新

幼儿教师在职教育培训存在着教育理念陈旧、岗位职责需求模糊、没有与学历教育进行很好结合等突出问题.改进和创新幼儿教师在职教育培训制度、路径的对策一是在职教育培训中,要注意教师培训机会的公平性;二是发挥各级各类示范幼儿园、中心幼儿园的模范引领作用;三是采取教育培训和学历教育相结合的方式.     

浅析幼儿园未成年人人身权益保护问题

形形色色的虐待、猥亵幼儿园儿童案件,不仅反映的是政府监管的缺失问题,幼儿教师职业道德问题,幼儿园在教育和管理过程中对教师的法律教育缺位问题,更折射出我国法律对维护幼儿园儿童人身权益保护问题的不完善。     

幼儿教师的语言技能和语言策略

语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。在幼儿园这个相对特殊环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师的语言特殊，就在于它是与幼儿之间相互沟通的桥梁，也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙，幼儿所接受的一切教育、获得的所有知识基本上都来自于教师的口耳相传。     

信息技术和幼儿园教育的融合研究

在信息技术的环境中，幼儿教师多了一个快捷获取优质资源的途径，教师可以充分利用信息技术为教育教学服务，构建信息技术融合的幼儿园课程，幼儿园会通过管理软件和网络交互平台提高管理效能。本研究旨在探索一条幼儿教育信息化的新路，为信息技术和幼儿园教育的融合探讨基本理论和实践原则，推进信息技术与幼儿园活动的整合，探索培训信息化幼儿园教师的新策略。     

对中等幼师课程建设的思考

教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下称《标准》）,使幼儿师范学校明确了培养的目标,明确了幼儿教师培养的课程要求。然而,中等幼儿师范学校课程开设还存在诸多问题,对教师教育的课程该如何落实,重要出路在于对课程的改革,整体优化课程体系,将顶岗实习课程化,合理开发教材,建立高效课堂,从而全面落实《标准》,培养合格的幼儿教师。     

从胜任力的视角探讨幼儿教师绩效考核

有效的绩效考核,是幼儿园进行有效保教活动和教师管理的需要,也是教师个人专业发展的需要。分析当前幼儿教师绩效管理现状及问题．确立基于胜任力的幼儿教师绩效考核体系,从绩效考核目标的确立、绩效考核的实施到考核结果的反馈和应用。     

到校调研实践：提升教师培训者的有力抓手

在教育系统中，有一群身份、地位、使命都具有特殊性的教师，他们以实施中小学及幼儿教师的非学历培训为主业、以对教师的专业成长施加特定影响为职责，他们就是专门从事教师继续教育的教师培训者。     

幼儿教师专业化发展的培训研究

幼儿教师专业化是现代幼儿教师队伍建设发展的方向和趋势，幼儿教师是基础教育的奠基者，其专业化发展水平直接影响着幼儿教育的质量。促进幼儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。幼儿教师专业化主要经历三个阶段即职前教育、入职培训和在职教育。本文主要探讨幼儿教师专业化发展的途径和方法。     

从胜任力的视角探讨幼儿教师绩效考核

有效的绩效考核，是幼儿园进行有效保教活动和教师管理的需要，也是教师个人专业发展的需要。分析当前幼儿教师绩效管理现状及问题．确立基于胜任力的幼儿教师绩效考核体系，从绩效考核目标的确立、绩效考核的实施到考核结果的反馈和应用。     

提升幼儿园教研活动质量的有效策略研究

要进一步提升教师专业技术水平,深化课程改革,切实发挥教研的独特作用。要本着实践、总结、再实践、再总结的基本原则,将研究贯穿于教学活动始终,才能成长为学习型、思考型、专业型的合格幼儿教师。     

幼儿教育“小学化”现象探析

近些年来,国家加强了对学前教育发展的重视,不断增加教育投入,加大幼儿园教育改革,扩大公办幼儿园的规模。教育部要求幼儿教育要更新教育观念,保证幼儿园教育质量的不断提高。但是,由于受早期教育误区,以及应试教育模式的影响,目前幼儿园教育"小学化"的现象已经影响了幼儿教育的质量,违背了幼儿身心发展的规律,损害了幼儿的身心健康。文章具体剖析了幼儿教育"小学化"的危害、倾向,并提出了预防措施。     

西部动态

宁夏5年内将增公办幼儿园213所覆盖所有乡镇日前,宁夏回族自治区召开教育工作会议,会议上表示从今年起,宁夏将每年安排一亿元资金,启动实施"县、乡(镇)幼儿园建设工程",到2015年,新建和改建213所公办幼儿园,使公办幼儿园覆盖全区所有乡镇,基本上满足全区人民对学前教育的需求。宁夏目前共有各级各类幼儿园373所,其中公办幼儿园仅90所,而学前三年适龄人口为29.08万人,入园率仅为46.8%,学前教育需求旺盛。在教育工作会议上,宁夏回族自治区教育厅厅长郭虎介绍,目前,自治区已经完成幼儿园建设规模及资金概算,通过5年的建设,在全区22个县(市、区)新建22所标准化幼儿园,在全区191个乡(镇)利用本     

幼儿教师的职业幸福感与心理健康

目前在许多幼儿教师中存在着心理健康问题，这对幼儿的发展、教师自身和教师职业有比较大的影响；来自家长、幼儿园、社会的压力使她们缺乏职业幸福感。我们要积极采取措施，增强幼儿教师的职业幸福感，增进与维护其心理健康。     

幼儿教师与家长沟通的技巧

家园共育是幼儿健康成长的基础，也一直是幼儿园工作的重要组成部分。孩子能够茁壮成长，更是老师和家长的共同愿望。随着教育理念的不断更新，很多家长对教师的教育指导不再唯马是瞻，他们重视幼儿的早期教育，有了自己的教育理念。家庭和幼儿园教育是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到事半功倍的效果。因此在幼儿教师与家长沟通工作中双方交流的好坏，直接影响到幼儿园的反馈教学。有的家长育儿观念会与教师冲突，使教师工作不能很好地进行，因此导致双方合作不愉快。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通、注重方式，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识。从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。     

我国农村学前教育存在的问题及对策探讨——以山东省巨野县某乡镇为例

文章针对我国农村学前教育存在的主要问题，提出了完善对策。要合理布局，统一标准，规范办园；理顺农村学前教育幼儿园管理体制；对学前教育加大财政投入，高度重视幼儿教师队伍建设；整改问题幼儿园，加强园内基础设施建设；加强幼儿园的法制建设。