用人力资源开发理论构建高职院校教师培训体系

高素质的专业化高职师资队伍是高等职业教育的关键和基础,而教师培训则是加强师资队伍建设的法宝.高职院校教师培训的成功与否取决于是否有完善的教师培训体系,因此,构建完善的高职院校教师培训体系至关重要.     

高等职业院校“双师型”教师培养机制探索——基于日本职业训练指导员培养模式

"双师型"师资队伍建设是我国高等职业教育发展的重要保障,学习职业教育发达国家师资队伍的建设经验,有助于我国职业教育的健康发展。通过对日本职业训练指导员的培养模式与中国高等职业院校"双师型"教师培养模式的对比,探索符合高等职业院校内涵建设时期"双师型"教师的培养机制。     

关于加强行政学院师资培训工作的若干思考

师资队伍建设是一个学校最基本的建设,教育的质量和成效,取决于师资队伍的水平与努力,只有高水平的师资队伍才能培养出高水平的人才.行政学院是国家公务员培训的重要基地,肩负着提高公务员能力素质的历史使命.行政学院的师资队伍建设应当比其他院校的师资队伍建设有更高的标准,只有这样,才能切实提高公务员能力与素质,才能提升行政学院的办学形象.     

新时期税务教育培训师资队伍建设的策略

实现新时期税务教育培训师资队伍建设的目标,必须充分认识其在税务教育培训事业发展中的基础性和关键性地位;必须准确把握建设的目标和师资队伍的现状;必须按照"素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合"的原则和目标,选择科学的建设路径和策略。     

高职教师教育教学能力构成及培训策略

高等职业教育的内涵建设在于不断提升教育教学质量,而教师教育教学能力是影响教学质量的关键因素。通过文献研究,从三方面构建高职教师教育教学能力的组成体系:基本教学能力、专业教学能力和教学科研能力,探讨教师教育教学能力培训的策略:树立开放的学习与培训理念,开展教师教育教学能力培训与测评工作,制度设计上的企业实践与培训支持。     

财经类高职院校"双师型"教师培养模式初探

建设“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍建设的一项重要内容，财经类院校在“双师型”教师队伍建设过程应有自己的特点。本文对目前“双师型”队伍建设的模式进行了归纳，概括为培训、引进、访问、参与、激励五种模式，并对其利弊进行了简要评述。最后以一些代表性专业为例，阐述了不同专业应对“双师型”教师有不同要求的观点。     

试论外向型经济人才的培养

国际经济竞争，首先是人才的竞争。发展外向型经济，必须拥有大批训练有素的人才。当前外向型经济人才量不足、质不高，势必影响开放的广度和深度。为此，应从合理配置有关专业、改革办学模式、开展多渠道多形式的培养、加强师资队伍建设、提高教师队伍素质等方面加强经贸普通院校建设，培养后备人才；开展各个岗位的培训、开展经贸成人高校和职工中专的学历教育、抓好继续工程教育等以加强成人教育，提高职工队伍素质。     

应用型本科高校创业人才培养模式探讨

应用型本科高校创业人才的培养,必须要构建具有创新创业精神和创业能力的人才培养模式,但创业人才培养模式的构成要素、特征及培养途径仍在探索中。培养毕业创业型人才的基本途径是制定系统的教育教学计划,加强师资队伍、教材、实践基地三大建设,抓好试典,总结经验,符合创业人才培养的规律。     

对高职院校教师招聘与培训的思考

高职教师的招聘与培训对我国高职院校师资队伍建设具有重要意义,是解决教师数量性缺口与结构性缺口的两个主要途径.但我国高职院校在这两方面都存在一些问题.该文对存在的问题进行了分析,并就解决这些问题提出了一些设想.     

创新型教师与创新教育

创新教育的关键在教师,创新型师资队伍建设是创新教育的瓶颈.文章在分析创新教育、创新型教师内涵的基础上,提出了创新型师资队伍建设的途径.     

浅析职业教育师资队伍的培养

随着社会分工的加深和经济的发展,越来越多的岗位要求具备较高职业技能的人才。人才培养的关键在师资队伍的建设,加强中高等职业学院师资队伍建设是近年来国家实施科教兴国战略的一项重要举措。本文通过对我国职业教育及其师资队伍培养现状的分析,提出了职业教育师资队伍培养模式改革的初步构想。     

高职师资队伍建设的比较研究

师资队伍是制约高职教育可持续发展的重要因素.具有高资历的师资队伍、运用竞争激励机制来管理师资队伍、采取灵活多样的形式来培训师资队伍是一些发达国家高职教育成功的经验.这些经验启迪我们,要努力提高师资学历水平,加强师资队伍的培训与管理,建设一支专兼结合的"双师型"师资队伍.     

浅析高校新教师岗前培训

新教师岗前培训是高校人力资源开发与管理中极其重要的环节,是高校加强教师队伍建设的必要举措。应研究解决目前教师岗前培训工作中存在的问题。为使高校新教师岗前培训取得实效;要转变观念,更新意识;改进教学,提高效果;拜师结对,注重培养;延长时间,深刻体会;综合评定,完善考核。     

刍议校本培训对于地方院校形势与政策师资队伍建设的意义

校本培训是以学校为培训基地，以提高教师教育教学能力为目标，针对教师、教员而展开的师资队伍培训、建设活动。这一活动具有针对性、自主性，能够旗帜鲜明的针对高校学科教学中出现的问题进行“各个击破”，同时也能够在此基础上拉近师资队伍中不同水平教师的能力，使得教师们在培训中实现学术上的齐头并进，从而推动学科教学的发展。本文探讨的就是地方院校中，校本培训对于形式与政策师资队伍建设的意义之所在。     

教师学习视域中的培训模式探讨

教师学习的本义是基于教师的需求,与教师专业成长间具有某种对应性。在教师学习视域中的教师培训模式可以从三个层面思考:一是解释教师学习的标准是相互作用原则,教师的自主性确立了教师培训存在的独特性与有效性;二是搭建"重构概念图式"、"注重学科思维"、"追求教育价值观"教师培训模式框架;三是完善相应教师学习的新机制,即改变教师的教育话语体系,强化沉浸式的现场教学和教育价值观转化力。     

论高职学院对农村人口的培养和培训作用

为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,促进社会主义和谐社会建设,基于职业教育的四个服务功能,本文着重探讨高职学院对农村人口的培养和培训两个方面之作用及其体现。培养作用包括职业技能培养和综合素质培养两个方面;培训作用包括农民工的职业技能培训和农村职教学校的对口培训和师资培训。     

高职院校“校本专业实体”培养模式下“双师素质”师资培养——以江苏省常州建设高等职业技术学校“双师素质”师资队伍建设为例

高职院校"双师素质"师资培养模式多样,但总体成效不够理想。如何创新培养模式,实现教师真正的专业化成长已成为许多高职院校师资队伍建设的一项突破性工作。本文提出了"校本专业实体"培养模式,并对该模式的特点与主要做法作了阐述。     

高校青年教师培养途径思考

青年教师是高校师资队伍发展的生力军,承担着延续高等教育的历史使命,加强青年教师培养工作是一项十分重要的战略性工作.高校青年教师的培养途径主要包括:重视岗前培训工作,为教师发展奠定基础;实行导师制,以老带新,发挥老教师的传帮带作用;充铲发挥教研室作用,培养青年教师;努力构建激励机制,充分调动青年教师积极性;实行走出去与请进来相结合的方式,以多种形式加强青年教师培养.     

高校师资培训工作中存在的问题与对策

师资队伍建设是高等学校工作的重要组成部分,文章分析了目前高校师资培训工作中存在的问题,提出了改进的措施。     

浅析高职高专院校“双师型”教师内涵、特征与认定标准

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务第一线培养各种应用性人才。它决定了从事高等职业教育的教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验,而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力。因此,加强“双师型”师资队伍培养是师资队伍建设的重点。同时,弄清高职院校“双师型”教师内涵与特征,确立适当的认证标准,从而创造出与自身特点相匹配的实现条件与路径,建立一种高职高专“双师型”教师培养的长效机制是一件亟待解决的大事。