“叫好”与“叫座”——谈“消费者”需求与教育类服务性节目

教育类服务性节目是教育类节目的一个重要分支,从狭义的教育概念角度出发,教育类服务性节目应当以关心人才培养为根本点,以大教育为背景,服务于与学校教育密切相关的人群。根据“消费者”需求,通过调查研究、增强实用性、新闻时效性和影响性来“选择”节目内容。当然在满足消费者需求的同时,也应该注意节目形式,在实现受众“叫好”的基础上更加“叫座”。     

谈消费者权益保护的责任——基于“三鹿奶粉”事件的视角

消费者权益保护一直是社会各界关注的一个问题,"三鹿奶粉"事件正是消费者权益保护的一个典型案例。我们认为消费者权益保护应该是全社会的共同责任。     

贵州“农家乐”消费者消费行为研究——以贵州板桥乡村旅游旅游者消费行为为例

“农家乐”在全国已成燎原之势,“农家乐”游客作为一个消费群体,他们的消费行为有其共性和地域特性两个层面。从旅游业的角度,以贵州板桥乡村旅游为例,对“农家乐”消费者消费行为进行研究,提出贵州“农家乐”应改进营销模式,将乡村旅游与其它类型旅游绑定发展,加大资金投入完善基础设施建设,加强对自驾车旅游的宣传、服务等措施。     

有“位子”，才有价值——产品定位策略

在“过剩经济时代”，许多产品在市场上遭遇挫折，屡战屡败，以至于杳无踪影、悄无声患，原因当然各种各样，但企业产品没有表达出具体的利益点与值得让消费者购买的理由，即定位上存在问题是不容忽视的重要环节。如果一个产品，光有技术优势，面对众多如狼似虎的对手却没有准确的定位，其核心利益就不能传达到目标消费群，也就很难对市场产生连锁刺激作用，由此在市场上被动挨打也就不难理解了。在笔者看来，定位的有力和准确与否，事关产品的市场价值问题。     

“课程思政”理念下“经济法”教学改革路径研究——以“消费者权益保护法律制度”为例

对高校法学课堂进行"课程思政"教学改革是贯彻党的教育方针、弘扬社会主义核心价值观的必然要求,是培育德法兼修社会主义接班人的必然举措。"经济法"作为法学课程体系中的重要部分,天然蕴含着各层面的思政因素,但由于教育理念、方式未及时更新以及"经济法"课程内容繁多等原因,其"课程思政"的推进存在难点。为此,可采取"总体把握,先分后合"的原则,以"经济法"重要内容"消费者权益保护法律制度"为例,在教学目标、内容、考试方式、教学考评方式上进行变革,将思政因素"嵌入"专业课堂,达到坚定学生思想信念,培养责任意识,提高学生综合素质的效果,并以此推动"经济法""课程思政"改革。     

浅谈《消费者行为学》研究性课程的总体设计——以“应用型”本科院校的人才培养模式为例

《消费者行为学》作为一门研究性课程,尚未有学者对此进行总体课程设计。本文根据“应用型”本科院校的人才培养目标以及研究性教学的需要,从教学目标、教学原则、教学内容、教学方法、考核方式、教学管理与教学质量评估六个方面对《消费者行为学》进行了全方位的研究性课程设计。     

“城门失火，未必能殃及“池鱼”——从“碱性水”事件看奥林公司如何化“危”为“机”

一年一度备受瞩目的央视“3·15”晚会,已经成为假冒伪劣产品的曝光台。每年晚会都会选择极富代表性的案例,揭露无良厂商忽悠消费者的鬼把戏。     

以脱贫致富实践为旅游资源的定制化扶贫旅游刍论——兼议“消费者下乡”的人力资本效应和资源整合效应

中国的脱贫致富实践样态丰富而成效显著,体验和参与各地独具特色的脱贫致富实践可以满足国内外消费者的高层次旅游消费需求。脱贫致富实践的吸引力、可感知体验参与性和多样化地域特性使其可以成为优质旅游资源,以脱贫致富实践为旅游资源的扶贫旅游（即“脱贫致富”主题游）还可以发挥“消费者下乡”的人力资本效应和资源整合效应,进而优化扶贫资源配置和提高扶贫效率。脱贫致富实践旅游资源的开发,应在政府的引导下由脱贫致富实践的各参与主体合作进行,可以由村委会牵头组建旅游合作社进行开发,也可以由关键扶贫主体主导开发,还可以由旅游企业与扶贫主体联合开发;多样化的“脱贫致富”主题游产品可以通过定制化旅游模式实现与消费者高层次旅游消费的精准对接;脱贫致富实践旅游资源的开发及其产品供给与消费需求的对接,需要充分利用大数据、智能化、信息化等先进技术。应积极发展“脱贫致富”主题游,在满足消费者高层次旅游消费需求、促进旅游业高质量发展的同时,推进脱贫致富实践的深入和转型。     

以课程改革为切入点,繁荣产教融合课程——以“商品信息采集与处理”课程改革为例

课程的繁荣是专业持续发展的基础,是培养能力提升的重要标志,产教合作开发课程是加快课程繁荣的重要方式。文章以“商品信息采集与处理”课程为例,详细介绍了课程以产教融合项目为依托所展开的改革举措,希望以此为切入点,推动课程创新、繁荣产教融合课程。     

互联网背景下市场营销专业课程思政教育的探索与实践——以“消费者心理与行为”课程为例

"课程思政"建设已纳入高校思想政治教育体系,借助专业课教学开展思政教育已成为高校思政教育研究热点,市场营销专业课程思政建设也在全面推进。为探索互联网背景下市场营销专业课的课程思政建设,以"消费者心理与行为"课程为例进行教学实践,提出课程分析、课程思政融入主题的选择、教学方法设计等课程思政建设的关键问题解决方案,增强思政教育的时代感和实效性,以期为市场营销专业全面推进课程思政建设提供有价值的参考。     

与“三思”高度融合的通识课教学设计与思考——以“艺术风装饰台灯”产品实践为例

为提高文化素质通识课程的教学质量,清华大学基础工业训练中心以"制造工程体验"课程实践教学为例,开展了与"三思"高度融合的通识课的教学设计与思考,提出了一种融合"三思"的个性化定制的"制造工程体验"教学模式。该模式通过课程中产品的驱动、产品的实现和制造过程,把设计思维、工程思维与技术思维高度融合于课程教学中,提高了学生的体验度,丰富了项目释放的知识内容,并积极引导学生进行探究式与个性化实践,激发了学生的创造性劳动,为打造通识课程"高阶性""创新性"和"挑战度"的建设内容奠定基础,有利于推进通识课程教学的进一步发展。     

中小企业新三板市场融资现状与绩效分析——以“三省一市”694家中小企业为例

新三板市场已成为破解中小企业直接融资难的有效途径。以经济总量占全国五分之一的长三角地区"三省一市"中小企业为研究对象,通过对上海市、江苏省、浙江省和安徽省"三省一市"694家中小企业新三板上市融资发展现状研究发现:三省一市新三板市场起步虽晚,但发展迅猛,行业分布以二、三产业为主,制造业、信息技术业、社会服务业依次位列前三;三省一市新三板中小企业定向增发增资活跃,融资效果明显;挂牌后的中小企业经营能力和盈利能力等财务绩效显著改善。但也存在企业估值过高,风险较大;挂牌后企业成本显著加大;挂牌企业发展迅猛,但存在三省一市差距较大等问题。     

旅游互联网金融模式的研究与推广——以阿里旅游产品“旅游宝”为例

2014年7月28日,余额宝和淘宝旅行宣布联合推出旅游宝。将在线旅游与互联网金融相结合,试水旅游互联网金融。旅游宝是阿里巴巴打破目前在线旅游市场格局的一次尝试。本文主要通过文献的搜集,立足于大量资料、数据的分析,研究旅游宝对于阿里,以及整个在线旅游市场的影响。同时,透过旅游宝,对旅游互联网金融模式(旅游预售+货币基金+阿里小贷)的未来的发展前景进行探究,并针对其未来发展提出可行的对策。     

“产品化”教学方法的研究与应用——以深圳技术大学珠宝首饰专业教学为例

深圳技术大学作为深圳市第三所普通本科公办高校,自建校起就秉承“匠心筑梦,人文情怀”的办学宗旨,以“紧密对接产业需求,弘扬具有工匠精神的创新型人才培养”作为办学特色,珠宝首饰专业作为工业设计专业的一部分,占据着深圳独特的区位优势和产业优势。但作为新办普通高校中的新办专业,面对旺盛的人才需求和良好的产业环境,如何结合实际,培养能够服务于产业发展需要的创新型应用人才,值得探索。文章通过“产品化”教学方法的研究与应用来阐述珠宝首饰专业教学改革所进行的有益探索。     

互联网金融理财业务监管与防范——以“信托100”互联网平台百元团购信托产品为例

近年来,互联网金融发展迅速,各类网络投资理财平台应运而生。2013年12月,国内首个互联网信托理财平台＂信托100＂通过百元团购的销售模式,将原本100万元起步的信托计划拆分成100元/份起投,规避了信托产品投资门槛限制,使信托产品以＂草根＂姿态进入普通民众的理财组合,但也存在与现行信托法规冲突、侵犯投资者权益等问题。对＂信托100＂网站的运作模式及操作中存在的问题进行分析,提出加强互联网金融理财平台监管的相关建议。     

全面深化改革能以“西方的理论为指导”套搬西方模式吗?——学习习近平系列讲话等中央精神与吴敬琏教授商榷

全面深化改革必须以马克思主义为指导,以坚持人民主体地位和中国特色社会主义自我完善和发展性质、坚持公有制主体地位和发挥国有经济主导作用,不断增强国有经济活力、控制力、影响力为原则,以建立更好发挥政府科学宏观调控作用和市场对资源配置决定性作用有机统一的社会主义市场经济体制、完善政治体制和政府职能以使我们的制度更完善、更成熟为目标,以及"两个不能否定",都是中央精神,也是立足国情的正确抉择。然而吴敬琏先生却与此相悖,把新自由主义奉为圭臬,提出了"消除国有企业"等套搬西方模式的主张,包括全盘否定新中国社会主义建设一以贯之性质的观点,对于全面深化改革具有不可小觑的消极作用,很值得商榷。