大学英语教师专业化发展及专业素质提升研究

文章介绍了高校教师专业化发展研究的当前态势,归纳了优秀教师的教学理念和方法,探讨了促成英语教师专业发展的途径。要加强师生之间的良性互动,加强教师之间的团队互助,加强教师与专家的学习交流,从而不断提升英语教师的专业素质,切实推动大学英语教学改革的进程。     

教学改革背景下大学英语教师专业发展探析

教师专业发展是指教师在综合素质及专业能力方面不断追求成长与成熟的过程.大学英语教师专业发展与高校英语教学改革之间存在着密切的关系：一方面,教师专业发展是促进教学改革的需要,另一方面,教学改革为教师专业发展提供了渠道.必须采取多项措施,全面推动大学英语教师的专业发展与高校英语教学改革的稳步进行.     

西北地区普通高等医学院校医学英语教师的专业发展

目前我国各高等医学院校,尤其是西北地区的医学院校,师资的匮乏及教师专业水平不高,严重制约着医学英语教学的进展。作者在分析了目前医学英语课程师资队伍的构成后,从医学英语课程的定位和性质出发．认为公共英语教师承担医学英语课程更为可行。继而分析医学英语教师应该具备的专业知识．以及医学英语教师的专业发展的途径,以期帮助医学英语课程加快发展的步伐。     

简析新课程背景下薄弱学校高中教师的角色定位与其专业发展的现状

所谓“薄弱学校”,是指生源素质差,学校管理困难．办学条件相对滞后,学校与兄弟学校相比没有优势可言的学校。历史不可重来．抓住现在才是明智的选择。目前已经展开的新课程改革为薄弱学校的发展带来了一缕曙光。薄弱学校要走出困境,涉及方方面面的问题固然很多,从学校的角度说,师资力量的改变是非常重要的一环。因此,本文试图通过对目前新课程背景下．高中薄弱学校教师的角色定位及其专业发展现状的分析,寻找症结,寻求出路。现阶段来看,高中薄弱学校教师角色定位具有以下几个特征：     

浅谈新课改背景下历史教师的专业发展

近年来教师专业化一直是学者们研究的重心,新课程改革的实施,对历史教师的专业发展提出了更高的要求。历史教师在新课程改革的浪潮中怎样提高自己的专业水平和地位,是广大历史教师共同的目标和任务。     

高职院校英语教师专业发展的建议

高职英语教学以培养应用能力。特别是实用能力为教学改革的主要方向。这就要求英语教师不仅有扎实的基础知识,也要有过硬的专业技能。然而．目前的高职院校英语教师中。基础英语教师居多,他们所拥有的英语知识不太符合各专业的需求。针对存在的问题,本文从三个方面对高职英语教师专业发展提出了科学的建议。     

英语教师信念与教师专业化发展

本文通过叙事探究方法,对西安三所高校的四位大学英语教师的教师信念的形成与变化及其对教师专业发展的影响进行了定性研究.分析了教师在教学生涯中所持有的有关英语教学、学习和学生等方面的信念、教师职业发展过程中的信念变化和影响信念变化的因素,指出了教师信念对教师发展的作用.     

浅谈英语教师应该具备的素质

根据教育的发展趋势,新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。这种影响不但要求教师积极转变角色、提高素质,而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化,并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思,以期达到“双赢”的教学目的。     

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本文通过叙事探究方法,对西安三所高校的四位大学英语教师的教师信念的形成与变化及其对教师专业发展的影响进行了定性研究。分析了教师在教学生涯中所持有的有关英语教学、学习和学生等方面的信念、教师职业发展过程中的信念变化和影响信念变化的因素,指出了教师信念对教师发展的作用。     

大学英语教师素质刍议

本文认为作为大学英语教师,应该积极进取不断提高自身的专业水平,具备人文、体育、科研和道德等素质素养,爱岗敬业,才能无愧于“人类灵魂工程师”这一崇高称号.     

论教师角色转变与教师专业发展

新一轮基础教育课程改革对教师提出了诸多期待和挑战,对教师的素质提出了新的要求,也为教师教育提出了新的课题。当前,基础教育阶段对于教师在数量上的要求已经基本达到,随着基础教育课程改革的深入推进,教师质量问题逐渐凸现,教师角色的重新定位、教师专业的发展是教师教育改革的中坚所在。     

浅谈新课改背景下历史教师的专业发展

近年来教师专业化一直是学者们研究的重心,新课程改革的实施,对历史教师的专业发展提出了更高的要求。历史教师在新课程改革的浪潮中怎样提高自己的专业水平和地位,是广大历史教师共同的目标和任务。     

教育发展背景下历史教师专业研修分析

“研修”是历史教师专业发展的主要途径。历史教师职业的专业性,决定历史教师不是“一次性的专业教育”就可以成绩斐然。历史教师在专业发展中应通过“研修”的途径来促进自身职业的进一步专业化。“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”不仅是历史教师专业化成长的新轨迹,而且也是提升新课程历史教学质量的必要保证。     

大学英语教师专业发展研究现状评析

研究结果表明,英语教师专业发展内容包括语言和文化知识、教学理念和科研水平等。专业发展的途径主要有反思性教学、进修培训等。英语教师专业发展研究应进一步借鉴国外先进经验,加强实证研究,促进教师自主发展。     

基于博客群学习共同体的城乡英语教师专业发展研究

运用文献资料、专家访谈和实证研究的方法,在对城乡英语教师博客群学习共同体概念厘析的基础上,审视了我国城乡英语教师专业发展的现状和必要性,并深度解读了英语教师博客群学习共同体与专业发展的关系,即英语教师博客群学习共同体是英语教师专业发展的有效组织形式、英语教师博客群学习共同体有利于协作文化的建设,英语教师博客群学习共同体有利于教师专业发展主体意识的激发,英语教师博客群学习共同体拓展了城乡英语教师专业发展的时空,促进城乡英语教师专业发展的群体反思,最后就基于博客群学习共同体的城乡英语教师专业发展提出了一些建议,为促进城乡英语教育教学水平的发展建言献策。     

新课程改革带给英语教师的思考

近几年,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。这不得不引起英语教学工作者的思考。     

农村地区教师专业发展调查研究

基础教育课程改革在宁夏推行已有八年时间．而农村地区的课改进程是整个课改实验能否顺利进行的关键环节,农村地区的诸多因素却制约课改的进程。本文主要对本地农村地区教师专业发展现状及其影响因素进行剖析。     

利用外教资源 提升英语教师素质

《大学英语课程教学要求》中指出“教师素质是提高教学质量的关键”。为了对学生全面实施素质教育,我们必须提高英语教师队伍的整体素质。本文分析了外教的资源优势,提出了利用外教资源提升英语教师口语能力、跨文化交际能力、和教学能力的办法。     

外语教师可持续性专业发展计划浅谈

外语教师素质是保证外语教学质量的关键。外语教师素质的培养经历了多个阶段,从最初的“教师培训”到“教师教育”到“教师发展”到如今所提倡的“教师可持续性专业发展（CPD）”。CPD作为一种新方法,尚未完全为广大外语教师所熟悉,文章结合教师发展的理论基础为教师可持续性专业发展提供了可行性计划,希望能对外语教学的进一步发展有所启示。     

浅谈新课程下教师基本功修炼

教学基本功是指教师完成教学工作所必须具备的功底和功力,具体讲就是所必须的条件性技能和技巧。教师的教学基本功包括解读教材基本功,运用信息技术基本功,课程开发与实施基本功,心理健康指导基本功,教学评价基本功等。