提高高职学生英语口语表达能力的方法和策略

高职在校生学习英语的一个突出问题就是英语口语水平偏低。如何提高英语口语水平．是高职学生英语学习中最关心的问题。高职学生只有掌握适合自己的提高英语口语的方法，并结合科学的练习策略，才能提高自己的英语口语水平。     

高职非英语专业学生英语口语能力培养探析

经济全球化的趋势促使国际间的交流日益频繁。英语作为国际性的语言交流工具,在国际交往中起着至关重要的作用。英语的重要性对国内的英语教学提出了更高的要求,然而,英语口语一直是中国学生学习英语的一大障碍。论文针对目前高职非英语专业英语口语教学的现状,分析高职非英语专业学生英语口语水平普遍低下的主要原因,探讨培养高职非英语专业学生英语口语能力的策略,旨在提高高职非英语专业学生英语口语能力。     

英语口语学习中若干误区及解决方法

学好英语已成为现代人的共识。但是,学好英语最关键,也是最重要的一个环节就是oralEnglish(英语口语)。英语口语学习是一项长期而艰苦的劳动,同时,也自有其规律性。讲一口纯正流利的英语并非一朝一夕的事,它需要日积月累,不断地练习和提高。     

浅论英语口语考试的一种客观题型--完型填充

完型填充是英语测试中的一种重要题型，主要用来测试受试者的综合英语能力，或者说是测试受试者的综合英语理解能力，但长期以来，完型填充在英语口语能力测试中的重要性却没有得到重视。本文旨在通过对完型填充用于口语测试的理论探索，剖析它用于英语口语测试的现实意义，并进一步探讨它用于英语口语测试的具体操作方法。     

从输入理论看简易读物在高职英语口语学习中的作用

通过分析高职英语口语教学的现状,指出高职英语口语教学未能满足社会及学生对英语口语的需求。结合输入理论,阐述了简易读物的特点,探讨了简易读物能够增加高职学生英语口语的输入和高职学生英语表达的成就感和准确性。     

高职英语口语教学策略教改探索--以泰山职业技术学院为例

当前，我国高职英语口语教学面临着诸多问题，形势不容乐观。探究其原因，除了学生英语基础薄弱、情感焦虑等自身因素外，更多的还是教师教法不当，无法全面激发学生英语口语学习动机，更无法内化其学习策略。为此，通过实施省级教改课题，针对学生的认知特点，笔者总结了六种行之有效的教学方法，极大地调动了学生的英语口语表达兴趣，提高了英语口语表达能力。     

高职英语口语错误分析及纠错策略

高职高专学校学生英语口语错误现象已受到越来越多的关注。高职学生的英语基础整体水平不如本科学生,所以在英语课堂上出现的口语错误更多、更为典型。学生在学习英语和用英语交流中常会出现一些错误,有些错误甚至会影响到正常的交际。高职英语教师如何归纳总结、如何纠正学生的英语口语错误是这篇文章要讨论的问题。本研究就引起英语口语错误产生的原因进行了分析,并提出了纠正的方法。     

高职高专英语口语教学概述

本问从学生的心理,英语生活化,加大英语口语测试三个角度概述了如何进行高职高专英语口语教学。本文认为只有结合高职高专教育改革的需要,努力探索英语口语教学,才能跟上时代发展的需要,才能培养出高素质专科英语口语人才。     

高职英语课堂口语活动中的错误及其纠正

错误研究一直以来就受到语言学习研究者的广泛关注,笔者在多年的高职英语从教过程中发现,高职学生在英语课堂的口语活动中的错误率很高,因此,笔者在本文中对高职英语口语学习中的错误及错误纠正进行了分析,并希望通过教师对学生口语中的错误纠正来达到提高学生英语口语能力的目的。     

对大学英语口语教学的思考

国家及社会希望大学毕业生能用流利正确的英语直接进行国际交流.为了提高学生的英语口语能力,英语教师必须采用有效的教学方法,充实和拓展第二课堂的教学活动,培养学生的交际能力.     

英语原声电影--现代英语口语教学的重要工具

随着社会的进步和发展，语言成为人们获取知识的重要途径，语言承载着民族文化，在学习语言的同时，也是在学习一个民族的文化。英语是我国高职院校教育中的一个重要课程，其存在具有一定的现实意义，在高职教育发展中，英语教学重点是提高学生的英语综合能力，尤其是学生的口语能力，在今后的工作、交流中会使用到英语进行交流，为此需要重点培养高职学生的英语口语能力。在英语口语培养中，英语原声电影是一个重要的教学工具，所以本文针对英语原声电影，在现代高职英语口语教学中的应用，以及相关的知识内容进行分析研究。     

高职英语口语教学策略教改探索——以泰山职业技术学院为例

当前,我国高职英语口语教学面临着诸多问题,形势不容乐观。探究其原因,除了学生英语基础薄弱、情感焦虑等自身因素外,更多的还是教师教法不当,无法全面激发学生英语口语学习动机,更无法内化其学习策略。为此,通过实施省级教改课题,针对学生的认知特点,笔者总结了六种行之有效的教学方法,极大地调动了学生的英语口语表达兴趣,提高了英语口语表达能力。     

“内容依托理论”视域下高职英语口语小班化教学模式构建研究

英语表达能力与素养的形成和提升是高职英语口语教学的风向标。本文以小班化教学为载体,融合"内容依托理论",采用实证对比研究,探索在高职英语口语教学中构建高效、健康的课堂教学方式,从而真正达成"以学生兴趣促学习,通过学习转化为实际应用"的更为合理的模式,并推动其良性循环。     

体育学校英语口语教学现状与对策

体育学生学习英语的最终目的是用英语交流，提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。本文对目前体育学校英语口语教学的现状进行了分析，并提出了英语口语教学中的时策教学。     

合作学习在英语口语课堂中的应用

合作学习作为一种新的教学理念被广泛应用于教学实践中,尤其在大学英语口语课堂上,它可以有效提高英语学习者的口语能力。本文根据合作学习的优点,讨论将合作学习运用到英语课堂,有效地进行英语口语的学习,提高学生口语交流的能力。     

提升高职学生“英语口语”技能的教学方法探索

提高高职院校学生英语口语课的教学质量,需要坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,采用创设真实的交际语境,以测促训,开展形式多样的活动、综合运用示范教学、多媒体教学法和微格教学法等,全方位多角度地培养学生用英语交流的热情,不断地优化教学效果。     

期望理论在高等艺术院校大学英语口语教学中的运用

高等艺术院校大学英语口语教学存在许多问题和制约因素，如教学模式滞后、教学手段单一、学生学习热情不高等。如何有效地提高大学英语口语教学效果，引导学生顺利实现学习目标是一个值得探讨的问题。运用期望理论，从高等艺术院校大学英语口语课堂教学的实际出发，将为更好地实现英语VI语教学目标起到良好的推动作用。     

多元智能理论在高职英语口语教学中的应用

本文通过分析目前高职高专英语口语教学的现状,指出了高职高专英语口语教学中存在的问题,并在介绍多元智能理论的基础上,结合实际教学,对多元智能理论在高职英语口语教学中的应用做了初步探讨。     

谈大学生英语口语的实际应用——以世界园艺博览会中的口语应用为例

随着全球经济迅速发展,社会需要大量具有良好英语交际能力的人才。所以,在全国各高等院校中,学校及英语教师更加重视让学生尽可能多的用英语与外国人进行交流。同时,学生需要更加重视英语实际应用的机会。通过学生在世界园艺博览会中开展的口语训练活动,进一步探析学生英语口语在实际应用过程中存在的问题,并提出相应的解决办法。     

沙漏模式在高职英语口语教学中的应用

高职学生的英语口语水平普遍较低,口语教学效果不佳。为提高高职口语教学效果,将沙漏模式（Hourglass Model）的三个阶段,语言呈现阶段（Language Presentation）、强调重点阶段（Highlighting Phase）和练习活动阶段（Practice Activities）运用到高职英语口语教学实践并加以阐述,指出沙漏模式是一种切实有效的教学方法。