以就业为导向的大学英语教学创新模式研究

以就业为导向的大学英语教学模式是近几年来新兴起的一种具有独立性教学及创新模式。以就业为导向的大学英语教学模式强调既要体现出英语作为最为有效的交流的手段这一工具性的特征,又强调它要为学生主体未来的就业趋势所服务。它区别于以往的单纯的语内知识传输教学以及应试教学为导向的传统的大学英语教学模式,其往往表现为极为单边且侧重于强调书面英语语言的输入以及输出的特点,而现在这种以就业为导向的新型大学英语教学模式则希望能将英语教学的工作重心转移到侧重培养学生的英语实践能力这一点上来。并且通过制定规划新型的大学英语教学大纲,从而使英语实际运用能力培养作为最重要的培养目标,并尽可能的培养或者引进具有英语实践能力的专业英语教师,通过拓宽更加有效的实践平台,并且加大计算机教学辅助平台以及网络教学辅助平台等极为丰富的教学手段,从而实现对学生英语实际运用能力的培养目标。     

论如何提高大学英语教学质量

提高教学质量,让大学生在有限的学时内真正掌握一门外语,是一项系统工程。更新大学应用教学内容;制定教学目标管理制度,引进学习竞争机制;妥善利用测试手段,建立完善的学生成绩分析档案;教学手段现代化;将多种教学法有机地结合起来,是这一工程的重要举措。     

提高大学英语教学质量初探

大学英语学习是英语学习的较高阶段,它既是中学外语学习的延续,又有其自身内在的特点。因此把握住它的规律,认清它的特殊性是我们提高大学英语教学质量的前提之一。本文针对大学英语“教”与“学”的问题进行了思考与分析,提出应从教学思想、教学方法的确定、教学手段、教师素质及教学方法的创新与特色五个方面入手深化教学改革,使大学英语教学从根本上实现“五个转变”,从而达到事半功倍的教学质量与效果。     

论大学英语教学改革指路

大学英语教学普遍存在着观念陈旧,方法单一,手段落后等问题.要搞好大学英语教学改革,就必须引入创新机制,开创创新教育,走创新素质之路,重在培养学生自发式探究,创造自我探索机会;培养发散思维,提高创新思维能力.     

浅谈听说领先为特色的大学英语教学模式

英语作为一种语言,其本质是一种交际的手段,因此语言的学习同样离不开社会实践的需要。基于社会现状的调查,针对传统教学模式的不足,结合当古代大学生的特点,大学英语教学应重点突出学生听说能力的培养。本文以前沿英语教学理论为指导,以现代科技为手段,以学生自身需求为出发点,就如何建立听说领先的大学英语教学模式提出了相应的看法和见解。     

“中国梦”指引下的大学英语教学创新机制研究

大学英语作为一门现实应用型课程,如何专注做好对其的教育教学方式改革创新存在着现实的必要性。文章通过抽样调查着重分析了当前高校以及教学主体大学生在英语教学层面所存在的问题,以此系统阐述了大学英语在中国梦思想指导下如何实施及创建创新教育教学机制的方法策略。     

大学英语教学误区

在当前的高等教育活动中,大学英语教育不啻是其中的热点之一。教师和学生都在这方面投入了大量的精力。但其效果却仍不容乐观。相当多的大学毕业生写不出一份合格的英文简历,不能用英语和外国人交流等等,这些现象都说明我们当前的大学英语教学不够成功。虽然我们也试行着许多改     

建立针对师生双方的大学英语教学评估体系

教学评估体系对于大学英语教学的实施具有导向和质量监控的作用。作为大学英语教学改革中一个不可缺少的组成部分,建立针对师生双方的新型大学英语教学评估体系能够极大地提高和保障大学英语的教学质量,充分发挥其服务教学、支持教学、促进教学的作用。     

网络环境下大学英语教学模式研究

教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括。在实际教学活动中,教师应参照教育部《课程要求》中设计的“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”,根据各自学校和学生具体情况,采用适当的教学方法,设计合理的课堂教学模式,这样才能扬长避短,提高教育教学效果,培养合格的人才。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用探讨

所谓的翻转课堂,主要指的是教师在课堂上根据本节课的教学内容,将其中存在的教学难点,以及一些重点知识和新的知识内容结合在一起制作教学视频,学生在上课之前提前观看这个教学视频,对知识内容进行预习之后,再根据自己的学习状况完成作业测试,对自己的新学习的知识内容进行巩固.在课堂上学生需要带着自己在学习当中存在的一些疑问和教师以...     

大学英语教学如何应用多媒体技术

多媒体辅助英语教学自从20世纪90年代末期引入我国大学英语教学以后,现在全国各地都纷纷开展大学英语多媒体教学。文章针对多媒体技术在教学过程中应注意的问题和如何增强多媒体教学的交互性作些探讨,与同行们商榷。     

谈大学英语课堂教学模式的创新

为提高高校学生英语运用的能力,解决在英语教学中长期存在的“费时较多,效果不明显”的问题,教学研究部门和一线教师应全面提高教学过程中语料的输入质量;提倡创新型学习,从学习者角度设计教学活动;以体验创造为目的,实现互动教学;在课堂上创造实践机会,培养学生创新思维能力。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的深入,多媒体辅助的教学手段已被越来越多地采用。多媒体技术在推动大学英语课堂教学改革方面起到了很大的作用。尽管多媒体技术在大学英语教学中的应用还存在一些问题,但他所具有的信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势,增加了课堂密度,有助于实现交际语言的教学原则,能满足学生听、说、读、写、译全全面发展的要求。     

大学英语教学改革策略研究

大学英语教学改革是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。当前在大学英语教学中仍普遍存在教学理念相对滞后、教学方法和教学手段相对单一、学生的实际应用能力薄弱和教学急功近利倾向严重等问题。提高高校大学英语教学的实效性策略应具体体现在建立保障机制;确立符合形势发展要求为教学理念;全面改革英语课堂教学模式以及提高英语教学质量等方面。     

大学英语教学中文化的重要性

在大学英语教学中,在教会学生使用语言的过程中,让学生了解英语国度的文化显得尤为重要。这就要求教师必须重视文化．在教学中更多的导入文化知识。笔者在本文中。从语言和文化关系的角度,探讨文化教学在大学英语教学中的重要性,并深入思考和探讨为之可行的举措,提高大学英语的教学质量,培养学生的跨文化交际能力。     

弘扬大学创新文化培育造就创新人才

21世纪中华民族要实现伟大复兴,必须要有大批热爱国家,具有创新精神和创新能力的负有使命感的各类人才,大学有着不可推卸的历史责任。实践证明,高等院校是培养高素质创新人才的基地,全面推动文化创新,构建全新的大学创新文化,为国家输送大批创新人才,是大学的重大使命。     

补缺假说与大学英语教学

补缺假说是我国学者王初明教授提出的一个外语学习理论。该理论指出语境在语言学习中起着必不可少的作用,母语语境知识的补缺会引起母语迁移。本文从补缺假说理论出发,从语境的角度重新审视外语学习,阐释了该理论对大学英语教学的启示,并对当前的大学英语教学提出建议。     

论大学英语教学中的文化因素

语言和文化是密不可分的,要学好语言,必须了解其文化。大学英语教学中必须让学生了解中英文化模式的差异、中英思维习惯的不同,提高学生的文化能力。文化的不同常常导致语言的不同。英语教学不仅仅意味着语音、词汇和语法的教学,还应包含文化传播。因此,在大学英语教学中要特别重视文化的重要作用。     

建构主义对大学英语教学的启示

建构主义理论认为,学习是一个积极主动的建构过程,是学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义的过程。建构主义教学和学习理论启发我们,在英语教学中,应树立以学生为中心的教学理念但不忽视教师的指导作用;利用多媒体和英特网等教学手段,创设真实情境;开展协作教学;引导学生进行知识的自主结构。     

大学英语教学现状分析及其政策

本文就大学英语教学的现状进行了分析,指出了英语教学中存在的问题并提出了几点建议,以提高大学生英语的实际应用能了和英语教学的效率和质量.