大学英语四、六级听力考试改革后效研究

最近的一次大学英语四、六级考试改革,更加侧重对学生的语言应用能力考查。根据考试反拨理论,考试后效又称语言测试的反拨作用。大学英语四、六级每一次改革都是为了最大限度降低考试的负面反拨作用,提高考试的正面反拨效应。大学英语四、六级听力考试改革对大学英语教学带来直接影响,考试内容的改变引起教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革,新一轮的大学英语教学改革应运而生。     

高考英语阅读理解测试的反拨作用——以近四年的英语高考全国卷1阅读理解试题为例

检验语言教学的一种常规手段是语言测试,其对相应的教学行为所产生的正面或负面效应就是反拔作用。而高考试卷中的阅读理解部分在语言测试的发展过程中比重一直很大,与高中英语教学关系密切,对高中英语教学具有反拔作用。在教学中,教师应清楚其对教学的反拨作用,充分利用正面反拨作用,尽量消除负面反拨作用为教学服务。     

试析高校英语测试的负面反拨效应

高校英语测试所产生的负面反拨效应主要表现在对英语教育者和对英语学习者的影响两个方面。语言测试对语言教学与学习产生的反拨作用的大小与其科学程度成正比,要能够端正测试态度,把握测试的信度和态度和效度之间的关系,保证质量,就能发挥测试的正面反拨效应。     

新四级听力考试对民族高校英语教学的反拨作用

本文调查了新四级听力考试对民族高校英语教学的反拨作用,发现在一年级教学中,新题型的正面反拨作用大于负面反拨作用;而在二年级教学中,负面反拨作用大于正面反拨作用。这应当引起四级听力考试命题人员和广大英语教师的重视。     

浅谈大学英语四、六级考试的反拨作用

语言测试对课堂教学存在不同程度的积极或消极的影响,这就是反拨效应。本文以教育学、语言学为理论基础,从反拨效应的角度,论述了大学英语四、六级考试对教学和学习产生的影响,并对如何积极发挥大学英语四、六级考试的正面反拨作用提出了针对性的建议。     

听写-英语听力教学的有效手段

听写是一种传统的测试手段，用于评估学生的听力水平。由于听写本身所具备的特点以及其对受试者有益的反拨作用，它也可以成为英语听力教学中的一个有效的手段。本文通过分析听写的性质以及其对听力理解能力的促进作用，得出了对英语听力教学的启示。     

多媒体环境下的英语口语测试

口语测试已成为了语言能力测试不可缺少的一部分,口语测试对教学的反拨作用也是不可忽视的。在传统的口语测试环境下,由于测试的时间和考官人数与精力的限制,使口语测试的机会不能在最大限度上提供给考生。该文试图将多媒体技术引入到口语测试中,对传统的口语测试方法提出新的尝试。     

高职英语写作测试及反驳作用的探讨

科学合理的写作测试不仅有利于改进英语教学水平,而且对于学生也可以起到督促鼓励的反拨作用。本文笔者结合自身教学实践对如何做好高职英语写作测试及其反驳作用做了简要探讨。     

浅谈高中英语听力准备及应试技巧

据哈佛大学语言学教授WilgaMRivers的统计，听、说、读、写语言交际活动在人类活动中所占实际时间的百分比为听——45％，说——30％，读——16％，写——9％，由此可见听是一项重要的语言技能，也是衡量一个人语言综合能力的重要指标。在日常交际中，听占有十分重要的地位。为此，英语教学大纲对听力教学提出了明确的要求，听力测试题是英语考试中很重要的一项内容，在高考中，听力测试占30分，     

大学英语四级考试听力成绩影响因素及思考

听力理解是大学英语四级考试中考生普遍反映最难、最紧张的部分,研究者根据教学体会把听力理解的影响因素分为语言因素和非语言因素.笔者通过调查对影响学生听力的因素进行分析,并将其运用于教学中,帮助学生从观念上重视这些因素,最大限度地发挥这些影响因素对提高听力成绩的积极作用,引导他们在日常学习中加以积累、运用,提高成绩.