导入例谈与释论

“良好的开头便是成功的一半”，好的导入对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。它能在极短的时间内安定学生情绪，激起学习兴趣。高超的导入艺术令学生陶醉，轻松步入学习重心环境之中。因此，课堂教学一定要重视教学伊始的导入艺术。通过对导入的例谈、释论贵在进一步说明导入的重要性、创造性与艺术性。     

浅谈初中历史课堂教学的导入艺术

“良好的开端是成功的一半”。在新课程背景下的历史课堂教学中。精心设计“导入”新课，可以创设出出热烈而有趣味性的教学情境，引发学生的兴趣，提升无意记忆，产生积极的学习心态，从而更容易接受课堂教学知识，发掘出学生自主学习潜力。因此，充分利用好“导入”这个环节，是教师应潜心研究的一个方面。     

如何提高大学生学习思想政治理论课兴趣的思考

学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机，思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学应当以激发学生学习兴趣作为力着点，当学生的学习兴趣被激发，“思政课”教学效果也就水到渠成。而要激发学生学习“思政课”的积极性和主动性，教师在教学过程中，运用各种师生互动的教学方式尤为重要。而本文介绍的导入式教学是“思政课”教学方法中比较重要的一种。     

高中英语课堂导入艺术研究

好的课堂导入的开始不但能充分调动学生的学习积极性和主动性，而且还能提高教师的自信心。俗语说：“好的开始，就是成功的一半。”它使我深感课堂导入的重要，同时也鞭策我不断完善自己的导入设计。     

谈语文情景导入的方式在教学中的运用

新课程理念下的课堂导入倡导的是多样化。俗话说：“好的开端是成功的一半”。导入方式的灵活运用能激起学生的学习兴趣,既能使学生全身心的投入到课文内容中去,紧紧抓住文章要点,把课内外学习联系起来，又可使教师教学容易找出切合实际的话题，感悟到语文学习与现实生活的紧密联系。本人在平时的教学中，探索运用以下情景导入的方式。     

试谈数学新课导入教学的设计

写文章强调的是“凤头”，课堂教学讲究开头。良好的开端是成功的一半，有了凤头，全盘皆活。巧妙、合理的导入新课，不仅可以很快扣住学生的“心”，集中他们的注意力，激起他们学习的兴趣，唤起他们强烈的求知欲，使学生以活跃欲试的姿态投入教学活动中去，这样能产生较好的教学效果。     

课堂导入的艺术

好的导入能创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，能在极短的时间内稳定学生的情绪，点燃学生的智慧火花，打开学生心灵的窗户。因此，设计好“课堂导入”也是一种教学艺术。虽然导入的方法很多，例如我们可以通过新奇的实验、精湛的演讲、趣味生活实例、有声有色的电教媒体、设置悬念及生动的故事进行导入，但一定要巧，要精，要有趣味性，且不能喧宾夺主。     

激发学生学习兴趣提高《电工技术》课程教学质量

学习兴趣是指学生对学习活动产生爱好和追求的倾向。学生只有对《电工技术》感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”、才能变“厌学”为“乐学”。因此，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。在日常教学工作中可利用多种教学手段、多种教学方法千方百计地激发学生的学习兴趣，如帮助学生学生树立自信；精心策划上好“绪论课”；课堂导入巧设计；采用多媒体教学；注重实验、实训教学等，使学生对《电工技术》产生浓厚兴趣。     

浅谈课堂导入在高职英语精读教学中的应用

文章从三个方面分析了课堂导入在高职英语精读教学中的应用。第一，如何“引导、激发”学生学习兴趣；第二，如何使学生主动参与其中；第三．如何使课本内容导入与某种情景有效结合，从而做到理论教学和实践训练结合。各种课堂导入各有优缺点，本文对此进行浅析并提出自己的见解，皆在对高职英语精读教学有所帮助。     

小学语文导入课教学

教师说好语文课导入语非常关键,如果导入语导的好,既能激发学生的兴趣,渲染课堂气氛,自然的进入语文课学习,又能发挥语文教师“口才言语”的特长,让学生一开始就能感受到语言的魅力,从而使学生对语文课的学习信心百倍。那么如何才能使得语文课的导入语更具吸引力呢？我总结了以下几点以供参考。     

高职大学语文“自主学习”教学模式探讨

本文探讨在高职语文教学中“自主学习”的价值,在课堂上,通过教师引导、使用项目驱动法、任务导入法来调动学生学习主动性;在生活中,通过建设网络教学平台作为教学活动的支撑点,开发微信教学平台以辅助的方式增强学生的学习“主人公”意识,引导学生自觉自愿投入教学活动中来.高职大学语文“自主学习”教学模式的开发与实践是对高职教育理论的有效丰富与发展.     

茅忠群：“仁义礼智信”的企业实践

把“国学精粹”导入方太企业管理实践，茅忠群不是一时头脑发热或赶潮流，他是在经历了长时间的学习、研究、梳理和沉淀后，才开始在方太集团进行尝试和推行的     

高中英语课导入艺术探析

“兴趣是学习之师”。重视激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习心理，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就能在兴趣中显现，学习能力也能在兴趣中形成。在教学过程中，教是手段，学是目的，我们教师要针时不同的教学内容，因人而异，设计出不同的导入方法，激活我们的课堂。教学有法，但教无定法，教学也是一门艺术，教师应充分利用英语课导入环节带领学生走进知识的殿堂。     

语文教学导入新课十例谈

一、承接式导入 中小学语文教材上好多课文都有一定联系的，遇有这样的情况便可将前一课内容导入本课。比如有人在讲《故乡》时，便是承接小学课本上的《少年闰土》导入的：“大家在小学时都学过《少年闰土》，一定都还记得那个带银项圈的英俊少年。那么，闰土后来到哪里去了呢？他的生活还是那么无忧无虑吗？我们今天就来学习《故乡》一文，作者鲁迅先生给了我们明确的答案。”这样，既唤醒了学生们的记忆，又激发起了他们的学习兴趣。     

浅谈启发式教学在初中物理课堂上的运用

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性。但也并非一成不变的。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛的探索和实践，启发式教学就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。近几年来，我在初中物理教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力，实现素质教育的目标，在课堂教学中进行了启发式教学模式的整体实验，取得了良好的效果。现就一些感悟简述如下：一、导入要奇——兴趣性。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”教师通过创设一定的学习环境，揭示该课知识的社会实践意义．以唤起学生的学习欲望。这一阶段可直接作为新课导入，也可以设计在新课导入和进入新知识学习之间的过渡，但它决不等同于导入过程，而是启发式教学必不可少的重要一步。因为它直接牵动着学生发现、探索问题的兴趣。     

浅谈初中英语课堂导入

导入教学在整节英语课中占着重要的地位，它既可以集中学生的注意力，又可以激发学生学习的积极性和求知欲，还可以增强英语教学的趣味性，而积极的学习又容易使学生尝到劳动和收获的快乐。本文将试图以课堂导入的方法和技巧为切入点，来谈谈笔者对初中英语新课导入的理解。     

教学中学生能力的培养

一、激发学生兴趣，重视课堂导入 在物理教学中，教师要利用好课本的资源。抓住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在现实教育中，教师学生应共同探讨。教师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中，最初是完全开放，自主探究。     

试论留学生汉语初级阶段的词汇学习

对外汉语词汇学习普遍存在教材内容陈旧，学习方法缺乏针对性等问题。面对这种现状，在初级阶段词汇学习中留学生应遵循“以重点带一般”、“以多练促运用”、“以汉语释义为主”的原则，运用“卡片认读”、“视频助记”、“对比联想”、“以‘旧’释‘新’”等方法，以提高对词义的理解能力，培养词汇的自学能力，提高学习效率，从而取得较好的学习效果。     

一趣二细三导——对外汉语教学的审美化

本文针对留学生学习第二语言的枯燥性，提出“一趣二细三导”的方法，以期达到对外汉语课堂教学的审美化目的。主要阐述了趣味性原则和细心讲、讲细节原则及导入错误分析、语境、文化背景原则的具体要求，及其对提高对外汉语课堂教学质量的重要性。     

谈语文情景导入的方式在教学中的运用

新课程理念下的课堂导入倡导的是多样化。俗话说:“好的开端是成功的一半”。导入方式的灵活运用能激起学生的学习兴趣,既能使学生全身心的投入到课文内容中去,紧紧抓住文章要点,把课内外学习联