班主任工作加强心理疏导的优化策略

随着经济和社会的发展，当代在校中职学生面临着越来越大的压力。随之而来的普遍的心理健康问题，严重影响着中职学生的学习和生活，他们因此也受到了越来越多的关注。该文从中职学生心理问题的发展现状和产生的原因切入，对中职学生的心理问题进行分析，得出班主任如何疏导中职学生心理问题及其重要性的结论。     

浅谈中职学校班主任管理工作艺术的剖析

随着我国中职教育的不断发展,在其规模日益扩大的同时,一些问题也随之出现,这对于中职学校班主任的管理工作来说是一个极大的挑战。中职学校班主任要通过多种渠道来做好班级的管理工作,逐步解决中职学校学生的各种不良的行为和思想,从而实现中职教育和学生自身的健康发展。     

中职学校教师心理健康问题的表现、成因及对策

中等职业学校教师是职校学生心理健康教育的实施者,中职教师的职业特殊性决定了教师必须要有健康的心理和人格特征。然而当前中职教师存在着工作的不安定感、招生任务重、精神压力大、厌教情绪严重、焦虑等心理问题要解决这些心理问题,需要学校及教育主管部门和全社会为中职教师“减负”、“减压”,更需要中职教师提高自我调适能力。     

谈中职班主任工作的策略技巧——以沟通为例

中职学校班主任在开展班级管理工作中,如何与学生、家长、任课教师、教辅人员进行有效沟通。主要阐述中职班主任与学生沟通所应掌握的沟通技巧。     

中职生心理问题及心理健康教育的重要性

中学生处于生理和心理发展的关键时期，尤其是中职学生，大部分学生学习跟不上，精神无所寄托，或者由于家庭、社会、学校教育等原因，容易产生心理问题。现阶段，我国正大力发展中等职业教育，如不能很好地提高中职生心理素质教育，那将会影响中职生整体素质的提高。重视并开展中职生心理健康教育迫在眉睫。本人结合从事班主任和教学工作过程中的所见所闻所感，谈谈中职生心理问题及心理健康教育的重要性，并提出些肤浅的对策。     

浅谈如何做好中等职业学校班主任工作

中职校班级管理水平决定着教育教学质量的好坏,也影响着中等职业学校的发展前景,而班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人.作为中职学校的班主任,首先必须具有乐于奉献的精神,其次对待学生要有爱心,对待工作要有责任心.只有这样,我们才能真正做一名真正优秀的中职学校班主任.     

中职班主任管理面临的压力及消解途径

中职责任重大,担当着培养社会人才的重任,而中职学校的班主任在班级中具有举足轻重的地位,担任着管理者和教育者,能够直接影响学生未来的发展,影响到学生的个人成长和学习热情。但是目前,中职班主任是职业倦怠的高发人群,面临的压力很大。本文通过分析中职班主任管理面临的压力,探讨了其消解途径,以期能够提高中职教育的质量。     

如何搞好班级管理

本人结合多年来中职班级管理工作经验和目前班级学生现状,感受颇深,中职学校的学生是一个很复杂的社会群体。他们学习习惯差,思想复杂,集体意识及纪律性观念单薄,性格孤僻,自卑感强,自制力差,这对中职学校的班主任提出了很高的要求。而班级是学校的基本单位,整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的,因此做好中职学校班主任管理工作是一项很大的挑战。搞好职业学校班级管理,个人认为是内部因素和外部因素的双向结合。     

关于中职学生心理健康的几点思考

中职学生的心理健康越来越引起社会的广泛关注,如何提高他们的心理素质,是中职学校迫切需要解决的问题。本文总结了当前中职学生面临的心理问题,分析了其形成原因,并提出了一些应对措施,为学生的全面发展以及学校的德育工作提供了保障。     

浅析中职学校班主任工作中赏识教育的运用问题

中职学校班主任是班级职业教学的管理者和责任人,班主任的管理理念和教育方法对于班级管理的影响是直接的,对学生的健康成长也具有深远意义。赏识教育承认学生间存在差异、允许出现失败。同传统教育方法相比,赏识教育更具有人性化特点,也更符合中职学校的班主任工作需要。通过笔者长期的工作实践发现：中职学校的赏识教育要关注学生优点的挖掘,尊重学生的个性,发挥班干部的带头作用,因材施教,营造平等的师生关系,帮助学生重塑自尊自信,促进其健康成长。     

中职学校班主任管理问题及对策探究

在我国的中职学校中，班主任的班级管理工作是学校管理工作中一项重要的工作内容，同时，作为基层管理人员的班主任，在学校的工作效率和水平，直接影响着学生的基本素质，同时也对学校的办学水平与社会形象有直接的影响。但是在当前情况下在中职学校的班级管理中还存在着一些问题，因此就需要对其中的问题进行分析探讨，并给出合理的解决措施。     

浅述中职班主任管理工作

职业教育是-种就业准备教育,培养各种类型职业技术人才,受我国当前就业形势的影响,职业技术教育尚未得学生、家长和社会的认可.怎样提高学生技能,陶冶学生情操,全面培养学生素养,影响着中职学校自身发展前景,其中班主任工作在中职学生管理中的地位和作用尤为重要.通过总结我近几年的班主任工作实践经验,简要谈谈中职班主任的一些工作管理方法.     

浅谈中学班主任与学生的心理健康教育关系

班主任面对学生中出现的厌学、说谎、恶作剧、谈恋爱、斗殴等问题，沿用旧的说教式的教育方法已显得无能为力。随着学校心理健康教育活动的兴起和心理健康教育理论的学习，班主任应逐渐意识到学生的上述问题并不完全是思想品德问题，而可能是一个心理问题，也不能把学生的心理问题当作思想问题来处理，班主任必须对学生进行心理健康教育。下面，我就从班主任对学生进行心理健康教育的必要性与可能性，当前学生存在的心理健康问题，班主任如何进行心理健康教育三个方面对班主任与学生的心理健康教育进行阐述。     

浅谈班主任工作艺术中的“爱”、“赏”教育与民主化管理

针对中职学校招收学生群体的基础差、行为习惯差，学生学习积极性不高，中职学校班主任工作面临一定的挑战的现状，应该采取积极的教学方法，实施以“爱”、“赏”教育以及民主化管理为主的教育模式。     

探析中职学校班主任管理工作方式

该文从中职学校的大环境、班主任管理工作中存在的问题及问题解决措施等方面进行了论述，分析了造成问题的原因，并提出了解决问题的各种根本对策，最后对中职学校走出生存难、办学难、发展难进行了新的展望。     

浅谈在中职学校开展心理健康教育的必要性

处于青春期后期的中职生心理问题仍很突出,因此在中职学校积极开展心理健康教育,提高中职生的心理素质,是每个教育管理者与教育者应关注的问题。     

中职院校班级管理有效策略探析

学校教育是以教学班为单位的,每位班主任都关心班级管理的效果,班级管理的质量与效率也直接影响了整个教育的发展。而中职院校不同于普通高校,具有一定的特殊性,中职学生在学业、行为素质上也与普通高中学生存在一定的差距,因此,在新课改不断深化和大力提倡科学管理的背景下,中职院校更应重视班级管理,探索有效的班级管理策略,立足于中职学校的特殊性与现状,尊重学生的个性发展,全面提升中职学生的能力与素质。     

探讨柔性管理对中职学校班主任工作的意义及运用

中职学校的班主任在管理中常会遇到难管的情况，柔性管理可有效解决这一问题，值得推广应用。首先分析了中职学生的特点，然后简单介绍了柔性管理的特点和意义，并对其应用提出了一些建议。     

追求有为,创造有味——中职学校班主任工作的感想

中职学校班主任必须具有奉献精神,使到每个学生都找到自身的优点,发挥所长、学有所成,成为新形势下的"三创"型人才,为此班主任工作必须有热心、有责任心、有信心,对学生有爱心,并讲究工作的方式方法。     

首因效应对中职学校新生班主任工作的启示

中职学校新生班主任的班级管理工作既是一门学问，更是一门艺术。班主任要利用“首因效应”积极作用，给学生留下美好的第一印象，树立威信；还要避免“首因效应”导致的不利于学生发展和班级管理的印象病的发生。