把英文歌曲带进高中英语课堂

英语教学应使学生尽可能从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语,让他们亲自感受和体验英语的运用.因此,在英语教学中,教师除了要合理、有效地讲解课本,还要积极地利用其它的学习资源.音乐能给人以美的享受,使人心情舒畅.教师引导学生学习英文歌曲不仅是一种学习英语的方法,也是一种有益的文娱活动,能陶冶学生的情操,调动他们学习英语的积极性.英文歌曲在英语教学中有以下几个方面的作用.     

背诵对提高英语阅读能力的作用

背诵在英语学习中有助于培养语感,有助于学习词汇、掌握语法,提高阅读能力.在教学过程中要注意精选材料,发音正确和方法科学,以帮助学生逐步掌握英语运用规律,提高学习水平.     

如何提高大学英语教学中的小组合作学习的有效性

大学英语教学中的小组合作学习是一种新的教学模式,它为学生提供了充足的运用英语进行交流的机会,同时有利于培养学生合作精神与人际交往能力.在运用小组合作学习的时候,要符合客观需要,遵循一定的原则,讲究实效性,这样小组合作学习才能在大学英语教学中有利于提高学生英语知识的综合运用能力,有利于学生学习动机和学习策略的提高.     

社会建构主义语境下实现学生英语学习的自主建构

社会建构主义是建构主义的一个重要流派。它重视个体在社会活动中自主能力的成长与建构。在社会建构主义语境下,英语教师要树立发展性的学习者主体的语言观、师生协同建构的学习观、学习中师生同步成长的学生观。国内英语教学急需建构学生自主的情感调节机能、学生主体文化心理、学生元认知策略。教师在社会建构主义语境下帮助学生实现自主成长,实现学习者英语语言技能的运用性建构。     

如何在大学英语教学中教书育人

教书育人是高等学校的主体工作,也是各个学科教学工作的最终目的.大学英语作为高校中的公共课程其教学工作也遵循这一宗旨.为此,教师在大学英语教学过程中要摸准学生的思想脉络,逐步渗透不能强加,不断加强自身的修养,言传身教,完成育人的使命.     

浅谈初中学生英语口语能力的培养

如何培养学生的英语口语能力,是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题,学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。要全面发展学生的听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上运用英语的能力。而口语交际和书面交际能力的培养,在初中阶段应侧重前者,这也符合人类学习语言的自然规律。笔者在英语教学实践中主要采用以下一些策略来培养学生的口语交际能力。     

生成性教学下英语课堂兴趣的激发

外语学习是一个枯燥的过程,而“学习兴趣”是化腐朽为神奇的课堂良药,是学生学习的主要动力之一。在强调生成性教学的环境下,英语教师应该如何充分、灵活的运用课堂中的生成性资源,如何在与学生互动的教学活动中全方位的激发学生的学习兴趣,培养学生的学习“成就感”,让学生不仅爱上英语学习,而且能更好的掌握英语学习的方法最终实现到自我学习过程。本文就此展开讨论并提出几点切实可行的建议。     

英语教学中如何渗透新课标理念

英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力。开发学生的思维能力。磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。     

初中英语教学中如何提高学生的口语能力

英语学习的四个方面l紧密联系，在日常的英语教学中，“说”往往被人们所忽视。英语学习的目的是进行交际，在英语教学中要把英语口语教学放在教学的重要位置。在初中英语口语教学中，教师要为学生创造交流的机会、为学生创设交际情境、通过多种教学手段的运用提高学生的英语学习兴趣。     

如何进行初中英语阅读教学

英语阅读是英语教学的一个重要方面，但是在当前的英语教学中，阅读并没有得到重视。在初中英语教学中，教师要认识到阅读教学的作用。在英语阅读教学中还存在一些问题。作为一名初中英语教师，要更新观念，运用好教学方法，让学生掌握阅读的方法和技巧，并精心纽织好课堂教学。     

浅谈初中英语教学中的听说读写

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。初中英语教学在日后的英语教学中起着基础性的作用。全日制初级中学英语教学大纲明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，正确掌握初中英语中的“听、说、读、写”对学生日后的英语学习至关重要。     

如何培养小学生自主学习英语的习惯

新的教学理念认为小学英语教学只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式，关注全体学生。不断拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到英语教学过程中来最大限度地发挥学生的主体作用，并尊重主体、开发主体、发展主体，让学生主动开发自身的潜能促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的。     

英语教学中的兴趣培养

英语教学首先是一门语言教学,语言的特点就是生活化,学会使用才是英语教学的真正目标。可是在英语的学习中存在着枯燥的背记过程,这使得很多的学生丧失了对英语学习的兴趣,导致教学效果下降,有的学生不仅没有学到英语知识反而放弃了英语的学习,所以只有在教学中注意兴趣的培养使学生有兴趣跟随老师学习,这是英语教学中首先要做的事,也是贯穿始终的事。     

谈如何提高英语综合阅读能力

大学英语阅读课越来越受到人们的重视,大学英语教学过程中阅读能力的培养也成为提高学生英语综合能力的重要手段之一.阅读教学可以拓宽学生的知识面,从所学文章中获取大量信息,增长语言知识,提高语言综合运用的实际能力.目前,有越来越多的人要面临英语考试这一难关.在英语考试中,学生感到比较棘手的就是阅读理解部分.……     

英语学习莫“害羞”

在学习过程中，很多学生对英语学科的重视程度也越来越强，但往往花费很多精力却得不到效果。学生明显表现出来的羞怯心理是一个不容忽视的重要因素，因此教师要正确、全面地认识、分析其羞怯心理形成的主要原因，采取相应有效的对策，有利于提高英语教学的质量。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

情景教学法在英语教学中的运用

探究情景教学法在英语教学过程中的具体运用。从学生的认知水平、知识结构和英语学习心理特征出发,分析如何创设符合学生进行英语学习的教学情景,从而激发学习英语的兴趣和潜能,提高学习英语的积极性,促进其英语综合运用能力的提高。     

高职院校英语课程的多元化教学探讨

本文从分析高职英语特点,传统英语教学模式中的弊端入手,对高职英语教学方法提出多元化的新思路,主要是正确引导自主教学,培养合作精神;重视活动课程在英语教学中的特殊意义;重视情感因素在英语学习中的重要性,帮助学生树立正确的学习观.     

英语教学中的“听”与“说”

英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在初中英语教学中，要重视“听”与“说”能力的训练，以达到英语教学的目的。     

将美育教育融入高职大学英语课堂

本文分析了高职大学英语教学现状,提出了应将美育教育融入到英语课堂教学之中,通过创设一个充满美感的英语学习氛围,来进一步强化教学艺术以保持学生的学习动力,通过在授课过程中展示英语的内在美等方法来激发学生英语学习的兴趣与热情。