思政融入天然药物化学课程的教学模式

文章对课程内容进行简单介绍,并对课程中蕴含的思政教育资源深入研究,确保融合教育深层次开展。通过强化专业教师对课程思政理念的认识,以保证融合教育整体质量,并将思政资源渗入到课程教学目的以及知识背景中,有助于融合教育目标与任务的进一步明确,多元化教学方案的设计加强思政与天然药物化学之间的联系,实现彼此全面融合,推动高职课程教学改革。     

高职医药专业生化制药技术课程思政的实施路径

高职学校肩负着为国家培养高技能人才和大国工匠的重任,目前高职医药专业课程思政的观念未转变、随意性大,缺乏完整的思政体系专业课教师对课程思政的认识不够,重视度较低。文章探讨高职医药专业课程思政实施的必要性和重要性,立足生化制药技术课程对课程思政融入课程教育教学全程进行了探索实践,实现课程思政如盐入水润物无声的育人效果。     

制药设备与工艺设计课程思政内容的凝练与实践

基于制药设备与工艺设计课程内容的特点，凝练了课程内涵的思政内容，提出了相应的教学设计方案，并依照此方案进行教学改革的实践。从实施效果来看，中国特色社会主义思想、马克思主义政治经济学和自然辩证法的相关理论、方法与课程内容高度契合，课程中有机融入思政内容有助于学生专业知识的学习和工程理念的培养，同时也是达成立德树人目标的根本要求。     

高分子化学与物理课程思政元素提炼与教学探索

在专业课中融入思政教育是当前高校思政教育中不可缺少的组成部分。文章探讨了高分子化学与物理课程中思政元素的挖掘与提炼，以绪论章节教学为例，从教学目标、教学设计和教学内容等方面有效开展了课程思政教育实践。将混合式教学模式融入到课堂教学中，通过翻转课堂进一步实现润物细无声的课程思政教育目的。     

基于应用型人才培养模式下的《染料化学》课程教改探讨

《染料化学》是面向轻化工程(纺织化学与染整工程)专业学生的重要的专业平台课程,通过本课程的学习,使轻化工程专业的学生获得与纺织品染色印花直接相关的染料相关基础知识,为后续的染整工艺原理课程的学习以及今后从事纺织品生产加工等相关的科研和生产实践奠定必要的理论基础。本文从培养实践应用型轻化专业人才目标出发,针对该课程教学过程中存在的一些问题进行了探讨,提出了课程改革的一些思路和具体措施,通过课程教改的实施,将有助于更好符合现代化染整专业人才的培养。     

基于课程思政理念下的化妆品管理与法规课程教学改革探索

化妆品管理与法规课程主要是提高学生的法律意识,让学生了解化妆品开发、生产、经营等过程中的管理和规定。文章在课程思政理念下探讨如何在化妆品管理与法规课程教学过程中将教学方式的改革及课程思政融入,完成课程思政与专业知识教学有机联结,培养法律意识高,思想觉悟高,三观一致的全方位化妆品专业人才。     

工程教育专业认证背景下的有机化学课程思政探索

文章从工程教育专业认证背景下有机化学课程思政的融入点出发,探讨了有机化学课程思政建设中存在的不足,提出了专业教师是有机化学课程思政建设的“主力军”,充分践行“知行合一,学以致用”的教学理念,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育根本问题,优化课程思政教学方法,实现“育人”与“育才”相统一。     

高职高专中药鉴定技术课程思政研究

中药鉴定技术是高职高专中药学专业的核心课程之一,因其自身特点,成为课程思政教育的绝好载体。结合课程教学内容和培养目标,以学生为中心,分析课程思政目标,探索课程思政整体设计思路。在充分挖掘搜集思政典型素材后,采用多种方式,将其融入整个教学过程之中。在教学评价时,结合思政目标,注重对学生个人素质的全过程评价。通过将思政要素系统融入课程教学,强化了学生个人修养、职业素质、理想信念的养成,实现“三全育人”目标,为中医药事业发展提供坚强的人才保障。     

“工匠精神”融入药物化学课程教学的设计思路

药物化学课程是国家药师资格及国家执业药师资格的考试科目之一，教师在实际开展药物化学教学过程中，受传统应试教育模式的影响，只关注学生专业成绩以及操作技能的提高，而对其职业道德、价值取向以及理想信念等思政教育严重忽视，导致“教书”与“育人”之间的结合无法落实。文章从如何在教学设计中转变教学模式、设计教学环节，将“工匠精神”有机融入教学过程，使学生成为符合国家发展需要的专业人才进行了探讨。     

课程思政背景下膜处理法教学改革与实践

全面推进课程思政教学是专业课程教学改革的趋势。文章以水质工程学课程的膜处理法课程单元为例：首先,通过重设课程思政教学目标、完善课程思政教学内容和改进课程思政教学方法进行课程思政教学改革;其次,通过“课前热身+课堂讲授和小组研讨+课后话题探讨”三个步骤完成课程思政教学实施;最后,基于态度形成理论,采用话语分析评价课程思政教学成效。研究成果可为培养德才兼备的水处理工程技术人才提供借鉴。     

思政融入有机化学及实验课程中醛的教学设计

有机化学及实验是化学、材料、化工类专业很重要的一门基础课程,课堂是开展思想政治教育的主阵地,有效地将课程思政融入到专业知识,提高教学效果的同时传授做人道理、培育爱国情环。文章将课程思政融入有机化学及实验的醛的教学设计,有效将课程思政与教学课程的融合,提高教学效果,为培养优秀的化学化工类人才打下坚实的基础。     

《服装材料》课程思政的实践模式初探

《服装材料》作为高职服装与服饰设计专业的专业基础课程融入思政教育,对于服装专业人才培养具有重要的意义.结合《服装材料》课程的教学内容,深入研究该课程理论与实践环节的课程思政融入点,并进行课程思政价值引领的挖掘.进一步优化教学整个实施过程,创新考核方式方法,促进课程思政的建设.     

化工热力学课程思政体系构建与实践

化工热力学是化学工程与工艺专业的核心课程之一，对培养化工类专业人才起到重要支撑作用。在专业知识传授的同时，通过课程思政建设，培养学生在工程伦理、环境保护、科学探索等方面的综合能力，塑造学生爱党报国、民族自豪、专业自信的价值观。文章以青海大学化工热力学课程组为例，详细阐述了课程思政建设思路、建设内容与实践、教学效果反思等。     

基于5E教学模式的计算机基础课程思政教学探究

职业教育是培养“知识型、技能型、创新型”劳动者大军的主阵地。新时代职业教育的新使命既要强调职业技能训练,也要重视人文素养的培育。为实现立德树人与知识技能的学习齐头并进,对高职化工类专业的先修课程计算机基础进行德育元素的挖掘,针对各教学主题,设计思政教学内容、梳理明确思政教学目标,并运用5E教学模式,实现课程思政在计算机基础课程中的落地。     

疫情背景下普通化学实验课程思政探索

普通化学实验是高等院校农科专业一门重要的基础实验课程，普通化学实验课程思政的意义在于，学生能够在掌握化学实验技能的同时潜移默化中提高自身的思政素养。普通化学实验教学中的思政教育元素蕴含在实验教学的各个方面中，可以分为树立科学发展观、增强爱国意识、加强诚信教育和培养科学素养四个部分。在新冠肺炎后疫情时代背景下，基于实验课程区别于理论课程的特殊性，在结合思政教学过程中更要结合物防建设和心防建设。     

OBE理念下课程思政在物理化学教学中的探索

文章在“新工科”背景下,基于OBE理念,结合学校工程教育措施,将“课程思政”要素融入物理化学课程教学目标中,建立课程体系与本科生毕业要求细化指标点之间的对应关系。激发学生学习兴趣,培养学生爱国主义精神,实现课程专业知识价值引领,完善课程评价体系,达到为社会培养出具有爱国主义精神和较强实践能力的综合型应用人才。     

“立德树人”理念下化学类课程创新人才培养探索与实践

文章结合能源化学工程专业化学类课程知识体系目标,落实“立德树人”根本任务,把家国情怀、社会责任感、职业认同感及科研精神等思政元素融入专业知识培养过程。通过完善课程体系、改革教学方法、创新培养模式等措施,构建“德育与智育”协同的课程思政教学体系,促进学生全面发展,为培养高素质应用型人才奠定基础。     

课程思政融入材料科学基础课程教学设计

全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，是落实立德树人根本任务的战略举措。结合工程教育专业认证背景开设的材料科学基础课程即以此为目的专业基础选修课。通过重构教学内容模块，并在教学过程中尝试融入课程思政要素，构建了知识目标、能力目标、素质目标的多元化、持续改进的评价方式。课程思政融入成效表明，学生综合素养提高的同时，也积极帮助学生塑造正确的世界观、人生观与价值观，达到润物无声的育人效果。     

通识教育平台化学与生活课程思政教学改革与探索

课程思政是高等教育课程教育改革的重要内容之一。立德树人是新时代教育的根本任务,也是教育评价指挥棒。化学与生活课程是西藏大学理学院化学与环境科学系教师开设的一门校级通识教育平台选修课程,课程设置具有一定宽度和广度,帮助学生开拓视野、完善生活常识。文章提出教师在授课过程中,应注重“润物无声”的思政教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义精神和社会责任感。深入挖掘课程的思政元素,融入教学全过程,发挥好通识课程的育人功能,为通识课程开展课程思政教育教学改革提供支撑与参考。     

高师院校化学专业课程思政的探索

高师院校以培养忠诚人民教育事业、具有教育情怀的师范专业学生为首要任务，因此如何在高师院校化学专业课程中深挖思政元素，将思政教育有机融入化学专业课程中具有重要的现实意义。文章以高师院校化学专业为背景，结合化学专业的特点，探索其基本理论课程中的思政元素及其课程思政教学，从而达到将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声，实现全程育人、全方位育人，实现人的全面发展。