浅析马克思的物质观

"物质"是哲学上一个重要范畴,一直以来马克思主义哲学界内对"物质"的考察,更多强调的是恩格斯对物质的解释以及列宁关于物质的经典定义,而马克思的物质观往往被人忽略,实际上马克思的物质观内容也是十分丰富的。马克思对于物质理解主要从现实的人出发,依据感性的现实,以实践的形式而表现出来的,呈现出实践性、属人性、社会性等特点,在把握马克思的物质观时需注意其的超越性和可知性,同时也需要一个更加开阔的视野。     

马克思的人性观浅析

马克思从人与人的对象的统一中来规定和认识人性,所得出的是现实的人性,总体的人性,是随着历史发展和人的生存条件的变化而不断改变的人性。这种人性观认为,人性是自我的;入的需要就是人的自我性的证明。人性中的利己和利他的矛盾是人性的基本矛盾,也是人类社会的基本矛盾,人性的表现是利己的还是利他的．取决于人生活的具体历史环境。马克思对人性的规定是人性观上的“哥白尼式革命”。     

提倡社会本位是马克思主义人本质的内在要求

马克思主义科学地揭示了人的本质，即劳动既是人的类本质，又是人的个体本质。由此而认识到个人和社会是辩证统一的关系，个人离不开社会，人的本质首先是类的本质，没有人“类”，个体将无所依附。同时，社会也离不开个人，人作为“类”是由一个个现实的个体组成，每个现实的个体都具有类本质的规定性，个体是类本质的载体，个人和社会的关系最终统一到社会性。因此，应明确反对个人本位，提倡以社会为本位。     

和谐社会构想

本文旨在从和谐社会核心范畴的确定、本质规定的产生、理想与现实的关系等方面对和谐社会构想进行探讨。认为融理想和现实于一身、概括了“现实社会与理想社会关系如何”的“应该”是和谐社会构想的核心范畴。和谐社会的本质规定也正是在立足社会事实、对照社会理想、回答“和谐社会应该如何”的问题中产生的。和谐社会构想是理想与现实的统一,目标与过程的统一,长远目标与阶段目标的统一,是对立统一的高层境界。     

人性和谐:女性主义哲学视野下的环境教育

环境危机的本质是人性危机,女性主义哲学揭示出正是男性逻辑与现代性的合谋,造就出"破坏环境的人"。在这一过程中,深受父权逻辑影响的现代教育推波助澜,一直在培育"破坏环境的人"。要解决环境危机中的人性困境,人类社会需要重视女性特质和女性道德,培育"爱自然的人""关系中的人""多元丰富的人"和"拥有关怀能力的人"。学校环境教育应从整体上转向造就人性和谐的教育。     

马克思利益观新解:人学的角度

通过对马克思关于人的本质的“社会关系总和”的语义分析 ,认为马克思讲的利益是其主张的人的本质的内容。这可以从人性包含的个人、社会、自然之间的矛盾予以系统的理论证实。人性内因的七个要素是肉体、需要、认知、实践、活动、时间与空间。人学与唯物辩证法是马克思主义的两个基石 ,由此可知生产力包含人、财产、知识等三个基本方面 ,知识取代财产支配社会是历史的必然性。     

实践是否能够彻底改变人性

人性即人的本质,在一定意义上,人的本质可以被看做是自由.实践是自由的基础,源泉和动力,但人们并不能通过实践达到绝对的完全的自由,在这个意义上,我认为实践并不能彻底的改变人性.     

推进高校学生人性化管理的重要性

“人性化管理”是由现代行为科学演变出来的一种新的管理概念,是一种以围绕人的生活、工作习性展开研究,使管理更贴近人性,从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和提高工作效率的管理方法。根据当代大学生学习和生活环境发生的新变化,大学生的需求更具个性、多样复杂化这一现实特点,高校管理一线的工作者应及时调整工作思路,贯彻“以人为本”的指导思想,注重人文关怀和个性发展的“人性化管理”理念,使学生管理工作更具针对性和时效性。     

科学发展观与提升审计“免疫系统”效能

“免疫系统”理论的形成与提出是审计理论的创新。“免疫系统论”首先回答了什么是审计和审计的基本功能,丰富了人们对审计本质和审计功能的认识。在此基础上,进一步回答了国家审计的本质、功能、基本特征、根本目的和国家审计的首要任务等一系列重大问题。把我国审计理论的研究又推向了一个新的高潮,也符合科学发展观的要求。     

“生态人”的人性假设在管理学中的价值

“生态人”是继“经济人”“社会人”“复杂人”之后对人性假设的发展。在西方管理学的理论中，人性假设理论的发展推动着管理学理论的发展，即与人性的假设“经济人”-“社会人”-“复杂人”的路线相对应形成的管理学理论是：科学管理理论、行为科学管理理论、现代管理理论。“生态人”的人性假设的提出，已经在管理科学中得到广泛应用，必然会推动管理学理论向更高层次发展。     

人力资源、人力资本、人力资产及其价值计量问题

该文在对人力资源、人力资本、人力资产的基本概念进行明确界定的基础上,对其各自的价值计量内容和计量方法进行了探讨.文章认为,人力资源与人力资本是同一事物--劳动者或劳动人口在不同方面的客观描述,前者着眼于劳动人口的规模和利用状况等数量因素,后者着眼于劳动人口所具有的知识、技能等质量因素.人力资源的价值计量包括货币计量和非货币计量两大类方法,前者主要用于人力资源权益确认和投资收益分析;后者主要用于不同国家或地区、不同时期的人力资源或人力资本状况的比较.     

人力资本产权、人本管理思想与人本主义财务学

本文在分析人力资本产权、人本管理思想对财务学影响的基础上,提出了人本主义财务学,并对人本主义财务学的理论框架进行了概略性的研讨。本文认为:人力资本产权和人本管理思想要求财务管理理论和实践实现一系列根本性的转变,要求改变技术主义财务学的理论假设、强化制度主义财务学的人文基础、注重对财务管理主体理念与精神的培养和塑造。     

将人力资源会计应用于企业人力资源管理的思考

目前人力资源会计还不能纳入财务会计系统中,但是它可以作为内部会计为促进企业管理特别是人力资源管理发挥作用。本文提出了人力资源会计在人力资源管理中的具体应用措施,即：建立考核人力资源绩效的指标体系;衡量人力资源项目的投资回报率;用净现值分析法衡量人力资源项目对企业的价值贡献;计算人力资源项目的盈亏平衡点;间接衡量人力资源管理项目的价值贡献。     

人力资源与人力资本的比较分析

由于人力资源和人力资本两个概念在表面上很相似，所以很容易被混淆使用。试图从两者的基本含义、研究对象、表现形式、强调内容及经济意义等方面，对它们进行比较和分析，以便于澄清两者的区别，从而避免使用中的问题。     

浅谈"自然的人化"与"人化的自然"的辩证统一

社会化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。本所提及的“社会化”是广义的化，是化生产力。化生产力是促进经济增长的强大动力。知识经济就是化生产力高度发展的标志，是社会明进步的催化剂。在马克思主义看来，化的本质是“自然的人化”，其中包含着“自然的人化”与“人化的自然”二的辩证统一关系，用这样的大化观审视生产力概念，确立人的主体性地位，要以化生产力一体化的新思路，促进社会生产力的发展和生产力科学建设。     

人力资本投资方式对人力资本贬值的影响——以上海高校扩招为例

人力资本不舍理的投资方式会造成人力资本贬值。以上海高校扩招为例,分析其导致的人均教育资源摊薄、人才供给失衡,及由此产生的失业问题;并通过建立向量自回归模型及脉冲响应函数,考察高校在校总人数与城镇失业率之间的动态联系,可得知两者间存在着相互因果关系,高校学生总数增加对地区失业率有明显正向冲击。这说明以高校扩招为典型的人力资本投资失衡将对就业情况产生不利影响,从而降f酝士会人力资本_使用效率,造成人力资本贬值。     

略谈人的需要

“需要”一词在不同的语境中含义是不同的，可以将其区分为“想要”、“必要”和“需求”。另外，需要还可以根据对象的存在形态而区分为物质性需要和精神性需要。人的需要和生产是相互促进、相互提升的。对人的需要本身不能进行道德评价，人的需要本身是无所谓正当与不正当的。     

人力资源开发的人力资本分析

人力资本理论是现代经济学的重要内容。随着社会主义市场经济体制的建立和新世纪的到来， 国家、部门、企事业单位愈发重视人力资源的开发与管理。分析与研究人力资源开发的人力资本投资、成本、效益， 将有助于更好地进行人力资源开发， 提高劳动力质量， 提高劳动生产率， 推动经济增长。     

人力资源测评及其在人力资源管理中的应用

人力资源测评是综合利用心理学、管理学、统计学、社会学甚至计算机科学等多方面的学科知识,对人的各方面素质所进行的科学、系统、客观、标准化的评价和分析.显然,通过对人的各方面素质的多方面的系统评价,能为人力资源的开发、配置、管理提供参考依据.     

贵州省人力资源开发及人力资本经营目标定位

由于东西部存在的地域与经济文化教育等方面的差距,西部贫困地区特别是贵州省在人力资源开发与人力资本揪的经营上应该具有自己的一些特点,根据这些特点我们尝试构建人力资本经营理念,并据此提出贵州省在人力资源开发与人力资本经营上确立的目标定位应该是提高人力资源的整体质量和水平、提升人力资本的贡献率、推进贵州省人力资源开发和人力资本经营组织制度的改革创新.