论大类招生模式下的学院教学管理工作

大类招生培养模式,是高校为实现人才培养目标,改变过去长期按专业招生的一贯做法,改革为高校招生不分专业,而是按学科大类或院系招生,让学生经过一年或两年的基础学习后,根据本人意愿、兴趣、就业去向以及社会需求和自主择业的实际情况,进行中期专业分流的一种新型人才培养模式。     

互联网金融人才培养模式探究

随着互联网与金融业务不断结合,金融业务逐步由线下向线上转移,对人才的需求也呈几何级数暴增。日前教育部公布了2017年度普通高等学校本科专业备案和审批结果,首次公布6所高校获批开设互联网金融专业,新专业开始招生,构建为互联网金融发展提供保障的人才培养模式成为当务之急。本文在分析互联网金融人才需求的基础上,对目前各个高校的互联网金融人才培养的方向及课程进行分析,在此基础上构建互联网金融人才培养模式。     

高校大类招生培养中的利弊分析

大类招生、专业分流是目前我国各高校教育改革的热点，它对传统的人才培养模式提出了新的挑战。本文分析了政策实施过程中存在的优势和劣势，并针对如何解决大类培养中存在的问题提出了相应的政策建议。     

大类招生背景下经贸专业人才培养模式研究——基于东北农业大学的个案分析

基于当前高校大类招生模式为背景,以东北农业大学为个案,以经管类专业学生为对象,在把握培养富有"创新精神、实践能力"教育观的基础上,对高校课程体系、课程管理制度、师资力量、社会环境等方面进行综合分析,对经管专业高校人才培养模式进行探究和分析。     

南京财经大学物流管理系介绍

南京财经大学物流管理系于2003年5月经国家教育部批准正式成立，于2004年开始招生，是江苏省内较早开设物流管理专业的高等院校之一。[第一段]     

市场营销专业校企合作工学结合人才培养模式的构建

自2006年以来，我们探索构建了高职高专市场营销专业“4＋0．5＋1．5”的人才培养模式，本文探讨了构建该人才培养模式的内涵、基本思路及实施情况。“工学结合校企合作教育4＋0．5＋1．5人才培养模式”使专业培养目标更加贴近社会需要：“工学结合校企合作教育4＋0．5＋1．5人才培养模式”专业建设的目的更加明确.     

“行业-专业-就业”协同发展模型

高等院校逐渐进入市场化，院校之间的生源竞争越来越激烈，学生培养质量和就业质量是高职院校的根本竞争力所在；国家教育部高职高专人才培养工作水平评估每5年一次，评估指标从招生到就业，贯穿于整个高职教育全过程当中。以此为背景，高职教育需要从整体出发，系统地对行业人才需求、专业设置、人才培养、就业质量、专业预警进行整合研究，从而使其协调发展，最终达到协同发展的目的。     

“优质校”建设背景下电子商务专业人才培养建设探讨

《教育部关于印发<高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)>的通知》的实施,对高职人才培养模式提出了新要求和新思路,同时给高职人才培养模式改革带来深刻的影响和变化。文章以"优质校"建设背景下电子商务专业改革实践为例,对高职电子商务人才培养模式进行创新性研究和探讨,以促进高职电子商务教育顺利发展。     

对高职国贸专业教学改革的思考——以安徽商贸职业技术学院为例

目前高职院校国际贸易专业的人才培养模式和课程设置大多沿袭了大学本科的内容,不能体现高等职业教育的特色,培养出来的学生高不成、低不就。随着高职发展进入成长期,加强高职教学改革,完善高职人才培养模式十分必要。高职院校要转变教育观念,创新人才培养模式,调整国际贸易专业培养目标,改革国际贸易专业课程体系,建立与专业培养目标相适应的实践教学体系,加强校企合作,形成符合高职教育特点的国际贸易人才培养新方案。     

新文科背景下广东民办本科物流管理专业人才培养路径研究

广东省已经成为全国民办教育大省.现阶段,广东民办高校正处于转型的关键时期.在民办高校中,物流管理专业招生困难和物流教育人才紧缺的问题并存.在新文科背景下,开展课程思政,实施跨界融合是解决当前物流管理专业窘境的重要途径.本文在分析物流管理人才培养面临的困境的基础上,构建跨界融合的物流人才培养路径,以期完善物流管理专业人才...     

基于胜任力的人才培养模式初探--以人力资源管理专业为例

本文在对国内外人力资源管理专业人员胜任力研究现状进行综述的基础上，基于孙丽璐、何磊提出的人力资源管理专业学生胜任力模型，从人才培养目标、课程体系设置和人才培养方式三个方面，对人力资源管理专业学生的人才培养模式进行初探。     

依托校企合作平台，构建市场营销专业实战型职业岗位递进人才培养模式

为积极探索市场营销的人才培养模式，找到符合中职市场营销专业学生特点的教学方法，针对我校市场营销专业学生的特点，依托校企合作平台，创建工学结合为主线，实战型模块化的职业岗位模块递进式人才培养模式。     

软件技术专业课程体系优化与教学内容改革的研究与实践

文章根据软件行业对软件人才能力的需求及高职院校软件人才培养模式的新要求，结合实际阐述了高职两年制软件技术专业的课程体系建设的背景、意义、思路、目标、设置和保障措施。     

突破以区域需求为导向的瓶颈 构建商务英语专业多元化的实习就业模式——以新疆农业职业技术学院商务英语专业为例

专业是人才培养目标、人才知识能力素质构成、人才培养过程、方法、手段的整体设计，是学校为学生顺利走向社会、立足社会、服务社会架起的一座桥梁。专业强不强、硬不硬也是社会衡量一个学校、办学水平和教学质量高低的重要标尺。抓住专业建设这个龙头，也就抓住了提高教学质量和人才培养水平的根本和源头。在新形势下，高职商务英语专业的定位就显得非常重要，怎样来适应市场的需求，把学生培养成一个什么样的人、怎样培养人，这些都是高职商务英语专业建设首先要考虑的问题。我院商务英语专业自2008开办以来，不断探索、改革，完善人才培养模式，开展东西合作办学及借助中外合作办学平台加大实践教学力度，提升学生实习就业水平。     

国际贸易专业学生就业状况研究——以西安翻译学院为例

国际贸易专业毕业生的就业状况不容乐观,2013年国家也限制对国际贸易专业学生的招生规模,在多数高校大规模开设国际贸易专业的情况下,特色化的办学模式才能够取得竞争优势。通过对西安翻译学院国际贸易专业毕业生进行调查,分析毕业生的就业状况,提出优化国际贸易专业人才培养模式的措施。     

广西高职应用电子技术专业教学资源的开发与利用研究

本文结合实际情况，对高职应用电子技术专业的专业建设方面进行了研究，从人才培养目标、人才培养模式、课程体系、教学方法、课程资源库等几个方面进行，给出了一些改革思路，改革比较符合实际情况。     

湖北大学旅游发展研究院

湖北大学旅游研究工作开始于1982年,旅游与酒店管理专业招生工作开始于1 988年。经过24年的专业建设与发展,现已拥有从本科、硕士、博士和博士后多个高等旅游教育办学层次。是国内高校旅游管理专业中为数仅有的几家获得教育部和财政部授予的国家级特色专业建设点、国家级创新创业人才培养基地的院校,首席教授马勇博士还在国内率先获得教育部国家级优秀教学成果二等奖、国家级精品课程和国家级教学团队并担任总负责人和首席教授。研究院现有旅游专任教师14人,其中教授4人,副教授8人,讲师2人,不少     

中山大学旅游学院

中山大学旅游学院酒店管理专业,开始招生于2004年,正式获批准成立酒店管理专业是2010年。酒店管理专业共有两个专业方向,其中(1)酒店与度假村管理方向(2)俱乐部管理专业方向。两个专业方向每年招收学生大约在100名左右。2012开始与法国昂热大学开展3+1培养学生,每年招收25名学生,同时在旅游学院与翻译学院学习酒店管理、法语以及法国相关旅游管理课程,3年后到法国读第四年并获得两个国家的文凭以及酒店管理和法语双专业文凭。     

独立学院财会专业人才培养模式改革的思考

人才培养应满足本地区经济与社会发辰的客观需求。独立学院属三表本科院校，有其自身培养模式特点。独立学院财会专业人才培养模式改革具有必要性，应对人才培养目标和培养规格作出具体定位，制定独立学院财会专业的人才培养计划，探索课程体系建设与教学模式。     

一般工科院校经济管理专业“工科特色”人才培养模式探讨

<正>一、问题的提出专业的比较优势就是专业的特色。人才培养模式决定了人才的定位、学生的就业,同时对专业建设、师资引进有重要的影响,任何高校无不注重人才培养模式的定位。对于一般工科院校,常常在某些专业有较强的比较优势,这些专业的毕业生就业较好,但对于工科院校的经管专业,就成了一个相对"弱势"的专业,如何在激烈的就业形式下,取长补短、错位竞争,体现工科特色,实现人才培养模式的创新,是工科院校制定培养计划前必须探讨的一个重要问题。