日本大学物流类课程特点探析与启示

日本大学开设物流专业有20多年的历史,形成了完善的课程设置体系。通过对日本物流类专业课程设置的分析,发现日本国立大学物流类专业不区分物流管理与物流工程,注重学科交叉融合;导入性科目设计合理,循序渐进开展教学;实验环节多,实用性强;重视基础课程开设;专题讲座（讲义）促进产学研的结合等特点。在此基础上,提出了对我国高校物流专业课程设置的启示和建议。     

普通高校物流管理专业课程设置探讨

随着开设物流管理专业高校数量的增加,如何对课程进行科学、系统的设置直接影响到专业的教学质量和水平。文中指出了普通高校物流管理课程设置中存在的问题,并借鉴了知名高校物流管理专业课程设置的特点,从整合资源,突出特色等层面提出了普通高校物流管理专业课程设置的思考。     

地方高校物流管理专业配送管理课程建设探索

随着现代物流业的迅速发展,物流人才需求与日俱增,各高校物流管理专业应运而生,如何界定学科课程的专业性质及建设思路对于物流专业整体教学水平的提高至关重要。文中通过《配送管理》能力型课程改革的实践,从教学现状分析入手,提出《配送管理》能力型课程的建设思路,以期给地方高校物流管理专业教学提供参考。     

地方高校物流工程专业实践教学体系研究

<正>目前很多地方高校都开设了物流工程专业,但是其中一些院校只是盲目上物流工程专业,致使物流学科教育出现了办学质量差、培养目标不明确、课程结构设置不合理、理论和实际脱节等诸多问题,从而使培养出的物流人才与社会需求不相符,造成一方面企业很难觅到合适的物流人才,而与此同时有的毕业生却很难找到相应的岗位的局面。针对这种情况,构建科学合理的实践教学体系,从而更好地满足社会的需要是目前地方高校面临的一个非常紧迫的问题。     

物流工程专业现场工程师人才培养初探

近年来,随着开设物流相关专业的高等院校逐渐增多,对物流专业的开设已逐渐由管理类学科向工程类学科转变,培养的物流人才也由管理类人才向技术型人才转变。因此,物流工程专业逐渐以“现场工程师”为人才培养的目标。文中首先对“物流现场工程师”的概念进行了界定,其次分析“物流现场工程师”所需具备的专业素质,并给出了培养物流“现场工程师”的初步方案,最后分析了“物流现场工程师”人才培养目标的瓶颈。     

广州大学物流专业与学科介绍

广州大学物流管理专业前身为2002年开设的市场营销专业物流管理方向,2004年物流管理专业正式招生,2008年获得学士学位授予权,在2006年在技术经济及管理学科下设立了物流运作与管理硕士生研究方向,并于2007年正式招收该方向研究生;2010年在工商管理一级学科设有物流技术与运作管     

南京高校本科物流专业开放实验现状及发展对策

良好的开放实验激励机制能够保证参与开放实验的老师和学生有更高的热情,同时也能保证开放实验进入良性循环的发展轨道。物流学科是一门综合学科,它是技术与经济相结合的边缘学科,物流产业又是一个跨行业、跨部门的复合产业,同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业,物流专业的实践性很强。为了更好的提高学生的实践能力,很多高校开设了开放实验室,为学生课外自主实验提供条件。物流专业开放实验的具体情况如何,有没有取得预期的效果,为此我们对南京高校本科物流专业的开放实验情况进行了专门的调查。     

关于工科专业毕业班开设经济管理类课程的思考

文中从当前工科专业毕业班实际出发，对开设经济管理类课程进行了有益的思考。对工科专业毕业班开设经济管理类课程的必要性和培养目标，以及采取的具体措施，在考虑毕业班特殊情况的基础上，进行了详尽的阐述，最后结论指出，这样有利于社会经济、个人和高校的发展。     

经管类本科专业中物流与供应链管理类课程教学研究

文章从经管类专业开设物流与供应链管理类课程的必要性入手,对比了物流专业与经管专业的物流类课程设置并找出了问题。提出利用学校特色,优化课程体系;学会以情景任务构建该类课程的知识集合;企业对接,真实商业任务贯穿学生的课程学习;合理利用现代化教学工具,结合行业案例进行课程教学改革。     

辽宁高校体育管理人才培养现状研究

本文采用专家访谈法、实地调研法等从辽宁省高校体育管理人才培养目标、课程开设情况、专业开设的时间与规模情况进行深入分析和研究,找出其存在的问题,促进辽宁省高校体育管理人才培养更加科学合理化。     

北京市物流高等教育的现状分析与思考

介绍了北京市物流高等教育的发展背景，开设物流专业的高校及各高校的人才培养目标、课程设置、师资情况、在校生人数与毕业生去向、物流科研等现状，分析了影响物流高级人才培养的原因，指出北京市物流教育体系的完善需要注意政府指导、国际化与本土化结合、个性化与综合化结合等问题。     

国内外物流教育现状对比

国外物流教育情况 1．物流教育体系概况。 据统计，目前国外已有24个国家和地区的218所大学开设了物流课程。主要集中在美国和欧洲，2000年欧洲物流协会公布，在欧洲共有87所大学开展物流高等教育，其中54所大学设有物流管理或供应链管理硕士和本科专业，另外33所院校在其他专业培养方案中，开设有物流管理或供应链管理的课程。     

基于物流专业的会计基础实训课程体系的探索

现阶段我国高等职业教育物流管理专业需要培养具有高层次多方面知识的复合应用型人才。对物流专业开设会计基础实训课程作为物流专业与会计专业相融合的教学拓展试验。因为物流专业与会计专业在培养目标、知识体系、专业特色上存在差异,所以如果仅仅使用会计专业课程的教学体系和知识架构,对物流专业适用性并不多,若对物流专业所要学习的基础会计知识进行整合,将为物流专业培养具有严谨的思维、良好的工作习惯和具有成本意识的人才。     

高校物流管理专业课程思政研究

在物流专业的迅速发展下,许多公司对人才的能力素养等方面更加重视并提出了较高要求。高校是培育人才的重要基地,课程思政是铸魂育人的重要方式之一,教育重点是把课程思政与物流管理专业课程有效联系在一起。专业课程和思政教育相结合是为了使物流管理专业学生具备较高的职业道德素养。鉴于此,文章从物流管理专业课程的特点出发,联系物流管理专业课程思政的实际建设情况,对思政课程建设进行深入研究,从而实现立德树人的根本目标。     

谢如鹤:"五源驱动"培养冷链物流特色人才

我国物流教育在多年的发展中,培养了包括冷链物流人才在内的大批高素质专业人才,为行业发展做出了巨大的贡献.但是,随着近些年冷链物流的快速发展,高校物流毕业生与冷链物流行业需求之间的差距也愈发明显. 要完善专业物流人才培养体系,除了需要有条件的普通本科院校和职业院校开设冷链物流相关专业或课程,重点培养冷链产品供应链管理、冷...     

中国台湾高校国际物流人才教育课程分析

对有关国际物流人才教育的课程理论进行了系统回顾,对台湾地区高校中设置国际物流人才专业院系及其课程设置情况进行了分析,并对台湾地区高校国际物流人才教育提出了具体建议,主要是注意课程设置与企业需求的相结合,以及培养学生的实践能力等。     

"三查一解"项目式《基础会计》课程设计——基于高职学生物流管理能力的培养

<基础会计>课程是高职物流管理专业的基础课程.该课程的设立主要是为物流管理专业学生能力与素质的培养发挥重要作用,为后续专业课程开设做好准备.其主要定位是服务于物流管理能力的形成.文章从物流管理专业人才培养目标、就业岗位及岗位能力需求分析入手,提出从核算角度、控制角度、管理角度进行定位,以项目为栽体,以职业能力需要为前提,以学生认知规律为依据,对物流管理专业<基础会计>课程的内容进行"三查一解"项目式设计,以培养学生严谨的思维方式、良好的工作习惯、物流成本控制意识及物流管理能力.     

产教融合视域下会计学应用型人才培养调查研究

会计作为一门实用技术型学科,各层次的人才都有广泛需求,反观应届毕业生却存在就业难的问题。为此,黑龙江工程学院经济管理学院会计系对于会计人才需求的情况进行了调查调研,分析得出高校要实现会计人才培养向应用型转变,首先要树立符合地方特色专业理念,在省双一流重点专业建设中,加强服务东北地方发展的意识,满足产业结构升级需求。其次,开设特色课程,通过软件实训和考核提高学生的动手能力。最后进一步加强校内外实训基地和师资队伍建设。     

应用型物流本科人才培养模式研究

随着社会对物流人才的需求量不断增加,物流人才的培养越来越受到重视。在物流人才培养过程中,应用型物流人才成为各高校物流本科教育的一个重点方向。然而,物流人才的培养是一个系统的工程,我国开设物流管理专业的高校在培养模式上存在很多缺点与不足。通过旨在提出应用型物流本科人才的培养应首先明确培养目标与培养原则,再此指导下构建完善的物流教学体系。主要分析了我国高校在培养应用型物流本科人才中存在的问题,并提出合理设置课程、强化实践教学、完善师资队伍等改革思路。     

中国台湾高校国际物流人才教育课程分析

对有关国际物流人才教育的课程理论进行了系统回顾,对台湾地区高校中设置国际物流人才专业院系及其课程设置情况进行了分析,并对台湾地区高校国际物流人才教育提出了具体建议,主要是注意课程设置与企业需求的相结合,以及培养学生的实践能力等.