实验室教学共享平台的设计与实现

在高校教育信息化迅猛发展的今天，信息化建设业已深入社会的各个领域，当然也包括我们高校教育教学领域。而在线学习和信息资源共享也越来越受到各高校的重视。但是对于当前高校存在的网络教学资源而言，大多是针对某一门课程或几门课程进行的在线学习平台，或是面向全校的通用资源共享平台。考虑到以上两种平台的不足之处，本文结合两种平台优势从我校实验中心实验教学的实际出发构建一个综合的实验室教学共享平台。     

网上教学系统设计与实现

介绍了一个网上教学系统的设计思想,该系统采用了一种全新网上教学方式,包含了在线学习、在线辅导答疑、在线考试等功能模块,通过局域网或Internet平台,并利用IE浏览器,学生可不受时间和空间的约束完成该门课程的全部学习任务,教师也可轻松地完成该门课程的全部教学工作。     

网上教学系统设计与实现

介绍了一个网上教学系统的设计思想,该系统采用了一种全新网上教学方式,包含了在线学习、在线辅导答疑、在线考试等功能模块,通过局域网或Internet平台,并利用IE浏览器,学生可不受时间和空间的约束完成该门课程的全部学习任务,教师也可轻松地完成该门课程的全部教学工作。     

智能时代传媒类在线课程建设思路探索

当下，人类社会已经进入智能时代，互联网技术渗透到各行各业，尤其在教育领域，科技促进了教育方式的改革与创新，当前的教学模式已经从传统的课堂教学转变为混合式教学，既拥有线下的教学条件又拥有线上教学的便利。目前很多高校都已经推出了高质量的线上学习平台，显著提升了高校教学效果。本文以传媒类在线课程建设为切入点，分析当前在线课程建设发展的思路，以及师资队伍建设、课程实施方法等，探讨在线课程建设发展的重点和核心，从而为课程建设提供思路与建议。     

基于“清华在线”的《会计信息化》课程混合式教学改革与案例研究

作为一种全新的教学模式,混合式教学将最新的信息化教学手段与传统课堂教学深度融合并发挥其各自优势,为目前高职教育教学改革提供了新的思路。本文以《会计信息化》课程为例,采用"清华在线"网络教学平台,针对目前高职会计信息化教学中普遍存在的问题,经过一年多的改革实践,确定了合理的教学设计方法和教学实施步骤,最终构建了基于清华在线的混合式项目化教学模式,对《会计信息化》课程改革进行了有益探索。     

互联网背景下混合式在线教学的设计与实践--以成本会计课程为例

如何保障效果并持续提高在线教学质量成为目前在线教学相关研究的重点内容。文章基于“九大教学事件理论+以学生为中心”,重构混合式在线教学模式,采用“SPOC+QQ”的多元在线教学工具,课前导学案、个性化签到,课堂回课、巧妙交互、营造氛围、总结知识,课后作业、3A答疑,并适时开展课程思政。通过学生问卷调查,显示学习效果显著提升,课程思政效果良好。     

线上线下混合式教学难点与突破路径研究——以《建设工程招投标与合同管理》为例

新时代高等教育不仅要做好线下课堂中的教学,也要充分利用互联网平台,开展线上线下混合式教学模式的研究。而线上线下混合式教学模式的成功与否,在一定程度上取决于线上课程资源平台的构建的完整性。因此,剖析现阶段线上线下混合式教学模式中存在的问题,提出构建了建设工程招投标与合同管理线上教学设计案例,将课程思政环节有机地融合在教学活动中,根据学生的特点,充分调动学生学习的主观能动性,激发了学生的学习内驱力,以此促进教学质量的提高,也能对类似课程教学模式的设计也能起到参考作用。     

混合式教学在《公司战略与风险管理》课程中的应用研究

本文以《公司战略与风险管理》课程为例,结合应用广泛的雨课堂在线教学工具,对混合式教学模式开展实践与理论层面的反思,并通过问卷调查的方式对课程教学实践进行研究,剖析现阶段混合式教学实践的不足,提出针对性的对策建议,为进一步优化混合式教学模式提供思路。     

疫情背景下高职师范院校在线教学问题及常态化策略研究——一项基于校本数据的调查

为深度分析疫情期间高职师范院校在线教学情势及存在的问题,并探索疫情防控常态化下在线教学的改进策略,本文通过问卷调查发现,在线教学期间学生有较强的学习意愿,但在线学习适应性较差;在线教学平台功能比较完善,但教师的在线教学方式单一;教师做好了较为充分的教学准备,但教学实效性不佳。基于疫情常态化形势,提出了在线教学改进策略：创建并维护在线学习社区、熟悉并掌握现代教育技术、重视并创新教学评价方式。     

“面点工艺学”在线教学实践案例与经验

随着教育改革发展工作的推进,大学网络授课的方式逐渐被推广。部分学校的面点工艺学课程的授课方式也从传统线下教学转为线上教学。本文主要介绍面点工艺学课程教学实例与经验,以供更好地交流和探讨更有效的在线教学方法和手段。     

“金课”视角下构建在线教学“新常态”研究与实践

本文在认真学习“金课”与在线教学相关文献、吴岩关于在线教学“新常态”讲话精神以及教育部关于职业教育改革相关文件精神的基础上,对后疫情时代在线教学“新常态”的构建进行了系统的研究与实践。本文明确了在线教学“新常态”的内涵,确定了“金课”视角下在线教学“新常态”的构建思路,从教学设计、教学平台构建、教学组织、保障条件建设等方面进行了深入研究。     

线上教学背景下的高校学风建设

近三年来,因为疫情的不可抗拒等因素,学生的课程学习由传统的线下集中教学转化成网络线上教学。网络教学是一把双刃剑,学习方式的改变既打破了时空限制,丰富了学习途径,同时也淡化了学生的学习目标,麻痹了学生的学习态度,学风建设受到了严重冲击。本文在基于线上教学背景下高校学生的学风建设现状,分析了当下线上教学学风建设面临的主要问题,通过深入剖析学风现状并结合具体实际提出线上教学背景下的学风建设方案。     

提高高校在线教学质量的探索与研究

随着疫情的暴发,在线教学平台得到了广泛的推广和应用,但是由于受网络、授课场景等的限制,在线教学的模式无论从教师、学生及平台本身的限制,都还存在各方面的不足,如何提升在线授课的教学质量,增强学生互动是本文研究的重点.     

浅谈网络环境下的计算机辅助教学

网络技术在教育教学当中的应用是深化教育体制改革、扎实推进教育公平的重要措施，也是探索适应我国教育教学活动实际的教学模式的研究和重要探索。本文针对计算机公共课程的教学特点，探讨了网络辅助教学的优势，以及对计算机教学提出的新要求。在此基础上，分析了目前国内教学平台设计中存在的问题，并针对这些问题提出了计算机辅助教学平台的设计目标，以期对教学实践有所裨益。     

基于．NET的实训教学平台的设计与实现

本文基于．NET架构及MVC模式开发了实训教学平台,该平台为通过网络学习《计算机应用基础》课程的学生提供了网上开放的教学环境,同时也为教师提供了方便的教学管理功能。     

机械工程专业在线教学调查研究

本文对济南大学机械工程学院机械工程专业2018级学生在线教学情况进行了调查研究。总体来看,虽然在线教学有很多优点,但在线教学效果不如课堂教学。造成这种现象的原因是多方面的,具体体现在教学工具、学生、教师三个方面。此次调查研究,总结分析了在线教学中出现的主要问题和原因,为进一步提高在线教学效果提供了一定的参考。     

在线教学混合式讨论教学法实践探讨

为了实现在线教育的“线上线下实质等效”,以讨论式教学法为基础,依托线上教学平台,构建多种在线讨论教学类型。针对基于能力培养的在线教学混合式讨论教学法实践进行探讨,为“新工科”背景下讨论式教学法在培养高素质人才方面的深度应用提供借鉴。     

网上教学平台及网上教学工具的质量评估

网上教学平台是基于互联网实现网上教学的必要条件,而要建立高质量的网上教学平台,就必须对现行应用软件、免费软件及开放源码软件进行系统评估,选择高质、适当的网上教学工具.本文主要讨论以从电大系统网络的网上教学平台及网站为样本,以在线课程设计、协作和管理为教学平台的三大类功能,探讨现存的网上教学平台的功能及网上教学工具的质量评估.     

基于Moodle的国际贸易专业核心课程网络教学平台设计

由于Moodle网络教学平台具有简洁的操作界面、强大的功能,能够满足大部分教学需要,支持多样化的教学方式,为学生的个性化学习创造了良好的网络环境。本文以Moodle的基本模块为基础,为国际贸易专业核心课程在学习、交流、作业、测验、资源和管理六大系统上设计了一套较为完整的网络教学平台。     

新工科课程的线上线下混合式教学改革与探索

借助移动互联网超星平台,设计新工科课程的线上线下混合式教学模式,其内容包含理论、实践及教学质量评价三个方面。以培养应用型人才为导向,结合传统教学和网络教学的优势,划分课程中理论和实践的线上和线下各自授课部分,对课程的教学过程、教学要求、教学方法、教学考核等进行了一系列研究,并构建课程线上线下混合式教学的质量评价指标,以期为今后线上线下混合式教学提供一定的参考。