基于维基网络的大学英语互动式写作模式的实践

维基网（WiKi）是一种面向社群的协作式网络写作平台,作为一种网络互动式写作模式近年来在大学英语教学中开始得到应用,相比较传统单一、单向的写作教学,WiKi在写作教学方面的具有多方面的优势;文章作者应用WiKi的互动式大学英语写作教学模式进行了一学期的教学实验以及对学生的问卷调查,研究和问卷调查结果表明大部分学生对该写作教学模式给予了肯定评价,他们的写作兴趣有显著的提高;作文评价结果也表明该写作教学模式使学生的作文质量有了显著的提高。本研究对大学的英语写作教学具有积极的启示意义。     

网络视阈下的高职英语写作评价模式研究——以句酷批改网为例

写作评价是写作教学的重要环节,直接影响到学生的写作动机和写作态度.传统的高职英语写作评价模式比较单一,且存在较多缺陷.以句酷批改网为代表的自动作文评分系统的应用极大地解决了这些问题,但自动作文评分系统也存在明显的不足.因此应建立多元化的英语写作评价模式,并充分发挥网络的优势,增强师生间的互动,加强对学生写作过程的指导、监督和激励,以提高学生的英语写作水平和能力.     

任务型教学模式在英语专业写作教学中的应用

任务型教学法融合了传统的＂结果教学法＂和＂过程教学法＂的优点,强调写作的社会性和互相学习。本研究通过教学案例说明了Willis的任务型语言教学模式在英语专业写作教学中的应用,并通过教学实验证明了该教学模式有利于创造活跃的学习气氛,激发学生的写作热情,提高学生学习自主性,有效地提高学生的写作能力。     

商务英语写作教学多模态设计研究

商务英语写作能力的培养是商务英语教学的核心任务,传统的教学模式往往容易使学生陷入被动的学习模式。通过商务英语写作教学的信息多模态、语境多模态和互动方式的多模态输入,营造了灵活实用的学习氛围,激发了学生的学习积极性,提高了学生的商务英语的写作能力。     

高级英语教学探析

高级英语是英语专业高年级的一门主干课程,它词汇量大,篇章结构复杂,体裁多样。在教学中,如何提高其教学效果一直是困扰教师和学生的主要问题。作者认为,教师应改变传统的释义型教学模式为鉴赏型模式,引导学生在欣赏中领略作品的美,在欣赏中提高阅读理解和写作的能力。     

本科《计量经济学》课程论文教学模式研究

基于新的实践教学目标定位的《计量经济学》课程论文教学模式可以深化学生课程内容的学习,加强学生自主思考问题和灵活运用知识的能力,进而促进学生创新思维的形成和综合素质的提高。但在教学实践中,课程论文教学效果往往因为学生的重视程度不够以及学术论文写作经验的缺乏而受到影响,因此,本文提出了＂写作前引导学生重视、写作中精心指导、写作后严格验收＂的本科《计量经济学》课程论文教学模式。     

思维品质教学对于英语写作能力的影响研究

写作教学担负语言训练和思维训练的双重任务.目前,英语专业写作教学在内容和教学模式上重语言、轻思维.学生行文中出现诸如语言贫乏、思维僵化等问题.迫切要求改革课程设计,重构写作知识,帮助学生学习运用逻辑知识和思维规律,以提高其写作能力.     

导练型英语网络写作教学

导练型英语网络写作教学是网络技术与作文教学的整合，是在现代教育思想指导下一种全新的教学模式，是对传统写作教学模式的重要补充，构建了网络环境下英语网络写作教学的导练模式，从理论基础、操作程序、实现条件等方面为导练模式构建提供了依据。     

商务英语写作课程教学模式初探

传统的写作教学模式已经不能适应现代商务英语写作课程的特点,极大地束缚了教师的教学思路和学生的学习能动性。因此针对商务英语写作课程的教学模式的探讨势在必行。本文重点阐述了以案例分析为基础结合小组合作形式的教学模式在商务英语写作课程中的应用及启示。     

英语写作课程教学模式的创新及作用

英语写作是一门枯燥的课程,如何调动和激发学生的学习兴趣至关重要。为了充分调动学生的学习兴趣,教师在授课过程中采用分模块教学模式,＂过程——体裁＂相结合教学模式,课内外相结合学习模式,生生互动、师生互动的写作评阅模式等,对提高学生遣词、造句和谋篇能力,提高学生英语理解、表达、语言综合运用能力和提高学生的综合素质起着重要的作用。     

利用计算机网络技术优化大学英语写作教学

目前计算机和网络技术在大学英语听说读的教学中已经得到广泛的应用,但如何发挥其优势推动大学英语写作教学改革,提高学生的写作能力还有待进一步地探讨。本文首先剖析了目前大学英语写作教学现状,然后针对目前大学英语写作教学中存在的主要问题,从教学环境、教学资源、教学模式和评价方式四个方面探讨了如何有效利用利用计算机网络技术来优化大学英语写作教学。     

改革应用文写作教学模式的构想

应用写作传统的教学模式存在着"学用脱节"的严重弊端,阻碍了学生应用写作技能的提高。因此,必须改革应用写作传统教学模式,采用实训教学模式,强化写作技能训练。在笔者所在学院对应用写作教学进行回顾与反思的基础上,笔者提出了进行应用写作教学改革的基本思路、改革目标、实施步骤和主要举措。     

协作写作模式下的教师角色

协作写作模式作为一种与传统个体写作不同的新的写作模式，引起了许多英语教育工作者的关注。教师在协作写作教学模式下．也必然会扮演与传统不同的角色。本文对协作写作模式下教师的角色进行探讨，其目的是构建教师在协作写作教学模式下的新形象，赋予写作教师新的角色内涵。     

多媒体计算机在中职商务英语写作教学中的应用及其效果

中等职业学校商务英语写作课程历来是商务英语专业教学的难点之一,尽管师生双方都做出了很大的努力,但效果却往往不能令人满意.笔者认为,这种现象主要是传统的商务英语写作教学模式的缺陷与不足造成的.本文借鉴国内外有关专家的研究成果,结合商务英语的学科特点,尝试在商务英语写作教学中引入多媒体计算机进行辅助教学,并探索出了多媒体环境下"交互式"、"协作式"教学模式,通过分组实验、调查问卷、考试考核等方法对运用效果进行研究.研究发现:在商务英语写作教学中运用多媒体计算机可以提高商务英语写作效果.     

英语写作大赛对英语写作教学的启示

全国高职高专英语写作大赛的题型及写作要求对高职公共英语课的写作教学改革有积极的指导和促进作用,它突破了传统的教学模式,较好地体现写作教学的实用性和职业性特点,加强了对学生创新能力的培养。教师要不断拓宽知识领域,要将有应用价值和职业特点的内容纳入到教学中。教学评价方式要不断优化,注重写作结果的同时更要注重写作过程,鼓励学生不断挖掘写作素材,提高写作水平。     

浅谈E—mail辅助商务英语写作教学

商务英语写作课程是商务英语专业学生必修的主干课之一,在英语教学中教师要了解商务英语写作课的特点,清楚在教学中存在的问题,从而扬弃传统的写作教学模式,充分利用现代化的教学手段,如E-mail。实践教学表明,在E-mail辅助下的商务英语写作教学效果明显,学生写作动机得到激发,提高了写作能力。     

对“学讲结合”写作教学模式的初探

"学讲结合"是一种以现代教育理念为理论支持的新型写作教学模式。"学讲模式"是指学习者在认真学习掌握教师所讲授的写作理论的基础上,通过写作及模拟课堂实践讲课的方式巩固所学知识的一种以学生为主体、教师为主导的写作教学模式。通过"学讲结合"课堂写作教学模式,能使英语专业学生真正掌握英文写作的基本策略,切实提高他们的英文写作能力,最终使他们在就业面试中增加优势。     

独立学院以网络为平台的英语写作教学模式探索

动态评估理论的基础是维果斯基的最近发展区理论的发展观,该理论的重要特征是认为教学与评估是不可分割的,学生未来的发展是依靠师生共同努力使学习者跨越最近发展区实现的。本文以此理论为支撑,探索以网络为平台的英语写作教学模式在独立学院的可行性。实践证明,该模式有助于提高英语专业学生的写作兴趣,而且能提高学生的写作能力。     

大学英语自主性学习写作教学模式探讨

随着语言教学的不断变化和发展,传统的课堂教学模式已受到挑战.本文在运用自主性学习理论的基础上,从实践出发,提出了自主性英语写作教学的模式,它包括:以学生为中心的写作课堂;课堂内外多渠道的语言输入;由师生共同合作完成的写作过程;行之有效的评估方式.这意味着外语教师必须转变其观念,增强学生自主学习的能力,激发并促进学生的写作兴趣以提高他们的英语写作水平.     

商务英语写作中的小组合作学习模式研究

在商务英语写作教学中引进小组合作学习模式,小组合作学习可以改变传统的"讲授——范文——模仿"的教学模式,教师可在课堂上提供真实语料,引导学生分组讨论,使学生在较为真实的环境中熟悉各种文体,从而写出切合实际的英语商务书信。