改革物理实验教学,注重创新能力的培养

如何培养学生的创新能力，这是教育改革的重要课题。该文通过对验证性实验向探索性实验转变等几个方面的论述，提出了一些措施，使之有利于创新人才的培养。     

在实验教学中培养学生创新能力

文章从实验教学入手,探讨如何通过实验教学培养学生创新能力。     

浅谈实验教学中创新能力的培养

实验教学是培养大学生创新精神和创造能力的重要阵地 ,必须进行实验教学计划、内容、方法和手段的改革 ,开展研究性学习。     

化学实验教学中学生创新能力的培养

化学实验对培养学生的创新能力有独到功能,文章就化学实验教学方法和创新能力的培养关系,从四方面进行了探索。     

深化实验教学改革培养学生创新能力

材料学院坚持不断深化实验教学改革,构建专业实验教学体系,更新实验教学内容和形式,提高实验教学质量,培养学生创新能力。     

高校实验教学改革的构想

实验教学改革的目的在于以构建实验教学的理论为指导，提高学生对实验的爱好，从而调动学生做实验的主动性和积极性，提高学生的实验水平和实际操作技能，最终达到对学生实验综合素质和创新能力的极大提高。本文针对目前高校实验教学中存在的一些问题，对实验课的教学内容、教学方法、考核方式及师资队伍建设等方面提出了几点改革设想。     

基于创新能力培养的社会保险实验教学改革研究

社会保险实验作为劳动与社会保障专业的必修课程,是开发学生创新能力的重要平台。目前,社会保险实验课程存在实验学时不足、实验模式单调、课程考核方式单一、实验教材指导性不足等问题。应建设开放式实验教学平台,增加实验学时;科学设置实验模块和内容;优化课程成绩评定方法;编写规范化的社会保险实验教材,提高课程教学效果。     

高校思想政治教育与学生创新能力培养

培养学生创新能力是时代发展的要求，思想政治教育则为培养学生创新能力提供科学的世界观、方法论和内在动力，并保证学生的创新能力为社会主义现代化服务，从而成为培养学生创新能力的先导。通过改革“两课”教学和开展丰富的校园化活动，则会实现高校思想政治教育和培养学生创新能力的统一。     

开放性实验教学与大学生创新能力的培养

实行开放性实验是提高高校学生实践能力,培养创新人才的有效途径。文章结合本校计算机基础课程开放性实验的实践,对实现开放性实验的方法和存在的问题进行了探讨。     

关于合并高校实验教学改革的几点思考

结合我校合并五年后实验教学现状,提出合并高校在实验平台建设、现有资源整合、教学内容设计、实验室开放等方面的几点思考和建议。     

高校管理专业实践教学环节二次改革的思路

20世纪90年代以来,广东高等教育在不断完善创新,管理专业实践性教学环节的变革就是众多改革项目中颇具特色的一项.管理专业实践性教学环节已初步完成从封闭式到开放式的转变.但是,这种开放模式的实践教学也存在种种问题,需要进行二次改革.二次改革的思路是取封闭式和开放式两者的长处,同时借助社会力量和学校的相关教育,以确保教学质量和人才质量.     

论大学体育教学的改革与创新

传统的体育教学模式存在着诸种弊端,难以促进学生体育学习的热情和积极性。增强大学体育教育的有效性,是目前深化高校体育教学改革的重要课题。创新体育教学模式,建立大学体育教学新理念,改革教学内容和方法,构建科学的评价体系是促进大学体育教学有效性的主要途径。     

谈大学课堂教学过程中培养学生创新能力的实施策略

大学的课堂教学是实施素质教育的主渠道。大学的教学改革应以课堂为主阵地。大学的课堂教学应着力培养学生的创新能力,把创新教育作为深化课堂教学改革的切入点。课堂教学应由社会本位、教师中心,转向个人本位、学生中心,以知识讲授为主线,将具体操作贯穿于全课程的能力训练和知识学习。     

浅谈大学体育教学中学生创新精神的培养和激发

创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。创新意识的培养是在大学体育教育中实施创新教育的基本内容之一,同时还应加强创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。     

论现代教育技术与高职教学改革

现代教育技术推动了教育迅速发展。本文回顾了现代教育技术对教育发展的巨大贡献。论述了现代教育技术对高职教育改革的现实意义 ,以及如何利用现代教育技术来促使高等职业教育的改革。促进高等职业技术教育迅速发展     

试论高等学校的科学定位和分类发展

我国已基本形成有自己特色的高等教育体系.在高等教育体系中,高校要把握科学定位的原则,根据科学定位和分类发展的内涵与标准,找准自己的位置,在符合各校实际的层次上,办出特色,争创一流.     

利用信息技术促进课程教学改革

信息技术在当今社会已成为不可缺少的知识来源，并且正在影响着我们的学习、生活和思维方式。社会的资源已不仅仅是物质资源和自然资源。还包括应用和掌握信息进行创新的能力。信息技术在教学中的应用，可以改变学生学习知识的传统方式．变被动接受为探索武主动接受。信息化时代对教师也提出了新的要求。教师应及时地进行知识更新，掌握更多的信息知识，懂得使用信息化的工具．促进信息技术在教学中的应用。     

PRETCO测试体系下高职英语教学重点的转移

高等学校英语应用能力考试(Practical English Test for Colleges)测试体系重视语言知识在真实情景中的综合运用.在PRETCO测试体系下,高职英语教学以培养学生英语应用能力为目标.因此,高职英语教学必须调整教学重点,适应PRETCO测试的新要求.     

国企混改、政府补助与创新

基于中国深沪A股市场2003~2017年国企混改非平衡面板样本数据,采用固定效应回归分析政府补助与国企创新,以及国企混改对政府补助创新效应的影响。结果显示：政府补助能够促进国企创新,国企混改显著增强政府补助的创新效应。政府质量越高则政府补助的创新效应越好,国企混改对政府补助创新效应的提升作用越强。通过对《中央企业混合所有制改革操作指引》中"突出主业"的政策趋向的效果检验,结果表明,政府补助显著增加企业主业研发投入,国企混改不仅能够促进政府补助的主业研发投入,同时还可以抑制非主业研发投入。     

应用技术型大学中工科类专业教育教学改革的思考

基于应用技术型大学人才培养的特点,校企合作将成为应用技术型大学的主要人才培养制度。根据校企合作人才培养的要求,从高素质应用型人才培养的全过程,即将人才培养与行业、企业生产服务流程和价值创造过程相融合[1],探讨了高校中工科类专业教育教学改革思路,并提出了相应的几项措施。为今后办好应用技术型大学中的工科类专业提供一定的参考依据。