工学整合式教学模式研究的四个维度

本文所进行的工学整合式教学模式研究,是从工学整合式教学模式的价值取向、工学整合式教学模式的内容、工学整合式教学模式的应用和工学整合式教学模式的教育教学效果四个维度展开。工学整合式教学模式的探索对于我国职业院校实践教学课程体系的建立具有重要的理论和实践意义。     

“工学整合式教学模式研究”再探

工学整合是指建立工作与学习的内在联系,工学整合是当前国际职业教育发展的方向。工学整合式教学模式是在工学整合教学思想指导下建立的工作与学习一体化的实践教学活动方案,构建的方法是以被誉为美国现代课程理论之父的学者泰勒提出的课程编制的四个问题作为基本框架,借鉴德国基于工作过程的学习领域经验,结合作者顶岗实习教学指导的工作实践建立的。本文将从工学整合式教学模式研究的四个维度、工学整合式教学模式研究的理论基础和工学整合式教学模式研究的启示三个方面进行深入的探索。     

工学整合式实践教学研究——职业院校顶岗实习教学改革的探索

职业教育教学改革应贯穿于学生教育的各个阶段,既包括课堂教学的改革,也包括顶岗实习环节的创新。将教学改革的理念引入顶岗实习阶段是时代发展的要求,是职业院校教学改革的重要环节,是促进学生就业的有效措施。在学生顶岗实习环节借鉴德国学习领域课程模式,将学生的工作过程设计为学习过程,开展工学整合式实践教学,文章进行了创新性的探索。     

电子商务专业“工学结合”人才培养模式探索与思考

电子商务专业采用“工学结合”人才培养模式既符合社会对职业教育的要求也具备很强的可操作性.本文结合我院实际情况对“工学结合”人才培养模式做了较为深入、系统的探索实践,就“工学结合”模式推行中存在的问题做了分析和讨论,提出了进一步完善的措施.     

会计专业“工学结合”教学模式探讨

工学结合是提高会计专业教学水平的关键,是打破会计专业教育教学一直走学科教育道路这一瓶颈的突破口。只有加强工学结合,会计专业教育教学才能快速、健康发展。     

中等职业学校顶岗实习教学改革研究报告

文章借鉴德国学习领域课程模式,在顶岗实习阶段进行教学改革的研究探索,将学生实习阶段的工作过程设计为学习过程,建立工学整合式实践教学方案;创建四维模型,从学校、企业、教师、学生四个维度开展工学整合式实践教学,构建中等职业学校顶岗实习教学创新实施方案,为我国职业技术院校顶岗实习阶段的教学管理提供理论指导和实践示范。     

顶岗实习教学改革路径分析

德国基于工作过程的学习领域经验极其具有参考价值,文章据其对我国顶岗实习教学改革的路径进行了研究分析。     

高职高专管理类专业“工学结合”教学模式实施对策

“工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式”,对工科类学生能够提供更多机会。但对于诸如会计、市场营销、国际贸易等管理类专业学生,职业特点复杂、操作随机性大、难度较高,市场容量有限等原因,市场难于给学生提供充足的机会进行实训。因此,如何开展管理类高职学生的工学交替、顶岗实习并不能简单与理工类工学结合模式混为一体,要有明确的实施办法。     

浅析“工学结合”教学模式下高职公共英语教学改革之路

本文论述了“工学结合”与高职英语相互融合的基本形式,总结了在‘‘工学结合”模式下指导公共英语教学的工作效果,浅析高职公共英语教学“工学结合”的教学改革思路,为进一步加强高职英语教学改革的效果进行了有益的探索。     

工学结合人才培养模式下物流管理专业学生顶岗实习

本文对高职学生顶岗实习实施过程中质量监控存在的问题进行了分析,并针对这些问题提出了相应的策略,为深化顶岗实习环节改革、创新高职院校校企合作模式、不断提高人才培养质量提供参考。     

建立在学校和企业双方联动基础之上的高职酒店管理专业工学结合模式研究

工学结合是将学习和工作紧密结合的人才培养模式。高职酒店管理专业工学结合模式应建立在学校和企业双方联动基础上,以培养高素质技能型人才为核心,并配合以学生的参与和政府的支持。具体包括课程与考评体系、"双师型"教师队伍建设、实践教学和校企合作四个方面。     

高职经管类会计专业工学结合教学模式研究

工学结合是高职院校教学模式的重要特色,为使高职会计专业适应新会计准则目标,培养符合需要的会计人才,围绕会计专业工学结合教学模式,对高职会计人才培养目标、课程体系、课程设置、工学结合教学模式的内容、流程与途径,以及需要解决的问题进行了阐述。     

建筑力学工学结合教学模式研究

本文结合松原职业技术学院建筑力学优秀课程建设,就建筑力学课程在教学规划、教学方法、教学手段等方面,如何实施工学结合教学模式进行研究。     

导游专业“工学结合”教学模式的实践途径

"工学结合"教学模式是新时期高职教育改革的发展方向。导游专业采用"工学结合"教学模式,能突出教学的实践性和职业性,其主要途径是:必须构建"工学结合"的课程体系,实施"工学结合"的教学方式,开拓"工学结合"的实施平台。     

“工学结合”教学模式与实用型旅游人才培养

采用并执行"工学结合"教学模式,实现"工学结合"实践教学管理与理论教学管理的有机结合,致力于培养实用型的人才。以弥补人才培养与社会需求脱节,学生的综合素质与实践能力偏弱,教学元素不能有机协调、效率低下等不足。     

高职会计专业工学结合教学模式初探

＂工学结合＂是高职教育理念的重大变革,大力推行工学结合,突出实践能力培养,是我国高职教育改革和发展的必由之路。工学结合的教学模式能够实现学校、学生、企业和社会等方面的多赢,本文就目前高职会计专业课程体系、教学手段方法、实践教学等环境进行分析,指出适应新形式发展的＂工学结合＂会计人才培养模式。     

机电专业工学班顶岗实习教学保障体系的探索与实践

作为工学班人才培养的重要组成部分,顶岗实习对学生职业技能和素养的形成有着至关重要的影响。为确保顶岗实习教学的质量,考虑学校、学生、企业三方诉求,本文结合我校顶岗实习的相关实际,从岗位工作、学生思想、工时学时、师资力量等诸多方面,对顶岗实习教学的保障体系进行了一定程度有益的探究。     

高职经管类专业工学结合教学模式探讨

工学结合是高职院校教学模式的重要特色。工学结合教学模式是遵循以职业能力的培养为导向,学生为主体,充分利用学校和企业的资源,反映工学结合教学理论逻辑轮廓,为保持校企融合教学相对稳定而采用的具体的教学活动结构,为实现工作与学习紧密结合的教学目的,来设计专业培养计划、制定课程标准、选择教材、确定教师活动的基本范型．     

国际贸易专业工学结合教学模式的探讨

目前,工学结合的办学思路已经成为高职院校培养人才的主要途径,但各个专业工学结合的具体落实还有很多问题。文章从高职院校国际贸易专业工学结合的必要性出发,结合国际贸易专业工学结合的主要矛盾分析,最后提出高职院校国际贸易专业工学结合的教学模式。     

论高职工学结合人才培养和教学模式

教育部2006年16号文件明确指出高职院校走工学结合,半工半读的人才培养模式和课程教学改革,为了适应这一要求,结合我国实际,提出如何处理二者关系及如何进行模式运行,作者提出了相应的观点。